幼兒園大班美術活動教案《會變的鳥兒》

1、幼兒園大班美術活動教案會變的鳥兒 本次活動來源于主題活動實用的植物下的一節(jié)美術活動，本學期的主題是圍繞繪畫活動綻開，故設計了本次會變的鳥兒這一教學活動。一、挑選的內容1、生活性原則幼兒舉行繪畫創(chuàng)作主要依賴對生活的觀看和感觸。當我們的幼兒對生活中的事物舉行了認真觀看后就能借助這一生活閱歷舉行繪畫。當繪畫的內容是孩子很認識的、已知事物時，孩子的思維就被激活，喜愛施展自己的已有閱歷。幼兒的繪畫就能從一個僅為學習某種繪畫技能的無意義空間,成為幼兒表現世界的故意義的嘗試。同時，隨著生活閱歷的拓展，技巧難點也迎刃而解。如本次會變的鳥兒這一繪畫內容其實是幼兒利用自己的小手想象畫樹，幼兒已有閱歷對樹的形狀特征

2、已經十分熟知，同時利用自己的小手也較趣味性，所以幼兒的愛好向來處于高漲。2、觀賞性原則我們的孩子比較直觀，喜愛美的事物，我們老師正巧抓住孩子的這一特點，給與孩子一種美的觀賞。如，在活動中，利用了音樂觀賞，引導幼兒融入到一種意境中，同時在幼兒操作過程中，播放一些較美的范例，讓幼兒能從中感觸到小手變樹的美。3、評價性原則在幼兒操作繪畫之后，老師一定要引導幼兒舉行評價，協助能力弱的幼兒觀看同伴的優(yōu)點，今后能利用到自身的繪畫中。在最后評價環(huán)節(jié)，提問：小鳥們，你們喜愛到那棵樹上做窩呢？為什么？引導幼兒從樹的巍峨、樹葉的茂密等等來評價同伴的優(yōu)點。二、活動的模式模式：音樂導入-情境創(chuàng)設-示范操作-溝通評價第

3、一階段：音樂導入在集體教學活動中，利用柔美抒情的音樂這是我們在情景繪畫討論中最常用的一種辦法，帶領幼兒進入到情境中。其次階段：情境創(chuàng)設在音樂觀賞進入森林的情景中，引出小鳥最喜愛在森林里唱歌。接著引導幼兒利用自己的小手來做只小鳥，飛呀飛呀飛到森林中。第一次感觸小手能變出一只小鳥為下一階段用小手來畫樹做了鋪墊。創(chuàng)設小鳥飛到森林里飛累了，變成一座小山歇息一下，接著小猴來爬山的情景，激發(fā)幼兒的愛好同時在這一情景中融入技能要求。第三階段：示范操作在集體繪畫教學活動中，老師的清楚示范講解能為幼兒操作起到作用。在示范講解過程中，利用情景融入技能讓幼兒能更清楚繪畫的要求。比如：在小猴爬山的過程中，就是老師利用

4、畫筆沿著手指把手形繪畫出來，并提問：爬山的時候要注重什么呢？不僅拓展到生活中的爬山注重點而且將繪畫技能呈現出來，那就是爬山的時候要站穩(wěn)，不能把筆離開畫紙。第四階段：溝通評價通常在繪畫教學活動后，舉行溝通評價。在本次活動中，利用一張kt板將幼兒的繪畫作品舉行展示，幼兒們飾演小鳥并提問： 你們喜愛到那棵樹上做窩？為什么？ 引導幼兒觀看同伴繪畫的樹的形狀、樹葉的茂密度以及畫面的布局等等，來評價同伴的作品。同時學習同伴的優(yōu)點。三、活動的辦法1、情趣語言法這種情景性的語言，可以隨意組織，只要符合規(guī)律，能化解技能難點即可。在教學中，老師要縱情發(fā)揮自己在語言教學、談話等方面的語言想象力，各顯神通。比如在會變

5、的鳥兒中，為了引導幼兒能利用手指涂抹的作畫辦法，我這樣說道： 這可是一棵有魔法的樹哦，讓你們的小樹變成一棵會發(fā)光的小樹。 在幼兒操作過程中，小樹孤零零時，我又引導 別讓你們的小樹伴侶一個人哦，讓它的好伴侶都來做客。 等等，技能傳授有各種要求，老師要按照繪畫內容的特點，因地制宜地舉行情景化，能信馬由疆、輕車熟駕地操控情景，技能的傳授就水到渠成。2、范例觀賞法在如何用法范例方面，有了更多的思量，不能讓范例成為幼兒想象力進展，及自由表達的絆腳石，又不能讓范例缺失。由于孩子缺乏相應的表現能力，無限度的開放，只會讓技能空白的孩子拿出了 粗制濫造 的作品。在實踐過程中，就拓寬了 范例 的概念，把名畫、相關內容的照片、影象、及其他優(yōu)秀的幼兒作品等，都納入 范例 的范疇。按照活動特點挑選用法這些范例，讓孩子的視野更開闊，多角度領悟繪畫主題，豐盛的視覺感觸，喚醒孩子的閱歷和想象。在本次活動幼兒操作環(huán)節(jié)，我也利用了事先較勝利的、以及其他類型的樹的給與幼兒觀賞并且降低幼兒繪畫的坡度。問題：1、在活動中老師在幼兒閱歷的拓展方面較少，提問太過局限。2、在樹葉的繪畫過程中老師未能明確樹葉的外形要求，以致幼兒的樹葉只是簡略的一根，未能表現兩頭尖中間圓的外形。改進設想：1、在提問的預