在韻語教學中培養(yǎng)江風娟

1、在韻語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力兗州實驗小學（272100）江鳳娟江澤民主席指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。“如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界先進民族之林?！蹦敲?，在韻語教學中如何培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新呢？我想，首先把學生的興趣激發(fā)出來，使學生自覺地愿意學習。其次，讓學生有自我表現，自我發(fā)展自我創(chuàng)造的鍛煉機會。讓學生多探索，多體驗、多感悟，多思考，真正視學生為課堂教學的主人，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為課堂教學的核心和靈魂。下面餓就以教學龜兔賽為例，談談我在教學中的想法、做法。龜兔賽是小學語文韻語實驗教材第二冊的一篇童話論文，韻文

2、以“ao”為韻腳，通過通俗生動的語言。課文講述了烏龜和兔子比賽，黑兔由于驕傲睡大覺，而烏龜做事堅持不懈，持之以恒，最終取得了勝利。韻文通俗易懂，貼近兒童生活。本課的教學目標是朗讀背誦韻文，理解文意，認讀文中的所有生字。認讀生字是重點，分析字形是難點。為了讓學生在較短的時間內達到以上目標，學到更多的知識，我在教學中從激發(fā)興趣入手，讓學生主動參與、合作學習真正成為學生的主人。1、 設置情景，激發(fā)學習興趣上課開始，我就運用多媒體放映烏龜和黑兔賽跑的故事。動畫一結束，學生就面帶喜色，進入了情景，我隨即揭示課題，學生學習韻文的興趣被激發(fā)出來，使學生很快進入學習狀態(tài)。同時，老師把本節(jié)課要完成的任務明確地告

3、訴學生，使學生在學習過程中有路可走，有目標可循。2、 交換角色，體驗為師之道經過一段時間教與學的體驗，學生漸漸掌握了老師的教學模式與教學方法。在教學中我嘗試著讓學生根據自己的學習經驗，大膽走上講臺當小老師，領著大家學，體驗一下當老師的感覺。大多數學生興趣高昂，信心十足，都愿意在大家面前表現自己，遵循了小學生年齡小，愛自我表現的心理。你看，他們走上臺來，非常自信的學這老師說：“我先領大家讀一遍，準備好，開始：26龜兔賽然后分組讀，在每一組讀的時候，其他小組要認真聽，仔細看在心里默默的跟著讀，讀后大家評評哪一小組讀的好，發(fā)給小紅旗插在排頭，作為大家學生的榜樣?！泵恳粋€教學環(huán)節(jié)都讓學習輪流去當小老師

4、?？傊谶@節(jié)課中，角色作用讓孩子們進入了童話世界，我盡量扮演一個出色的導演，而學生是一個個充滿熱情的小演員，爭著到臺上演出我只在旁邊做適時適當的點播指導。變換角色，深化了學生對當老師的認識，是對老師教學模式的再現和升華。在當小老師的過程中，學生從思考設計教學過程到運用到教學實際，有一個再加深認識的機會，同時也強化了識記，提高了誦讀識字的準確性。強化了學生的積極參與意識和進取探索的熱情，提高了學生學習的自覺性。在當小老師的過程中，通過學生自身的實踐活動，激發(fā)了學生嘗試管理與教學的好奇心，給學生以成功愉悅的感受。三、合作學習，促進個性才能的發(fā)展要想促進學生個性才能全面和諧的發(fā)展，要使學生真正成為

5、學習的主人，成為團結友愛，相互幫助的好學生，那么反映在課堂上就是相互合作，共同進步。在教學龜兔賽這一課時，我指導小老師帶領大家同位拍手有節(jié)奏地朗讀課文，小組討論共同理解課文內容，同位互相檢查背誦課文，會背的同學可以教給不會背的同學，這樣會背的不僅背的更熟練，不會背的也在同位的幫助下有了進步。認讀生字是本課的重點，教學時，我先讓優(yōu)等生領讀，再讓大家齊認，然后同位互認，小組內互相檢查，匯報認字情況。認字多并且熟練的同學，老師當場發(fā)獎，以激勵更多的同學去積極的認字。分析記憶字型是難點。為突生這一難點，教學時，我由示投影片，讓學生結合自己已有的知識基礎，小組內討論你采取什么方法記住這個字的，然后選由代

6、表說由你們組記憶生字的方法，同時把這個字領大家讀一讀，組詞并練習說句話。教師適時指導難分析的字，突破了教學難點，學生學習輕松愉快。這樣學生之間互相交流學習，師生之間互相探討方法，既促進了同學之間的友誼，又建立了和諧的師生關系進行了思想教育，有利于班紀班風的建立，使同學們真正感覺到自己是學習的小主人，從而培養(yǎng)了學生的自信心。四、游戲鞏固，感受成功喜悅低年級學生年紀小，愛玩愛動，喜歡游戲，為此，在鞏固知識教學中，我設計了不同形式的識字游戲。如：摘蘋果游戲：我把這些生字桂在大蘋果樹上，摘之前，先讓同學細認一遍，再找一位同學讀字。搶蘋果的同學把自己會寫的字快速摘下來，看誰搶到的蘋果多，誰就是識字冠軍；

7、上樓梯識字游戲，看誰先上到樓梯頂而且在上的過程中不磕碰，誰就是識字大王；定位聯想排字游戲，誰先把生字擺成一句話，誰就是識字能手等等。這樣學生在歡樂氣憤中學到知識認讀了生字，同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識，使學生在競爭中合作。在競爭中共同進步，老師還要當堂發(fā)獎。這不僅激發(fā)了學生學習的積極性，又滿足了他們的心理需求，同時又使他們感受到了成功的喜悅。五、自編自演，培養(yǎng)創(chuàng)新能力本課是童話韻文，童話是為兒童創(chuàng)造的故事，它運用想象,幻想和夸張的手法，來塑造形象，反映生活，對兒童進行道德教育和智慧教育。孩子是喜歡想象，擅長想象的，教學時教師稍加啟發(fā)、點撥，他們是很容易憑著豐富的幻想進入童話世界的。在教龜兔賽這一課時，我讓大家根據韻文編成小故事，在小組內扮演角色表演，然后選優(yōu)秀組到前邊表演給大家看。這樣學生不僅在角色中感受到烏龜的持之以恒，同時，也受到了思想教育，并決心像烏龜那樣，做事認真，堅持不懈。通過自編自演，發(fā)揮了學生想象能力強的優(yōu)勢，開發(fā)了智力，也培養(yǎng)了他們初步的創(chuàng)新能力?？粗鴮W生們一個個興趣盎然，斗志高昂積極主動參與學習的