“電能”教學(xué)案例.doc

1、電能”教學(xué)案例教材分析本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定 義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出 電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍 去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng) 活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物 理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能 多少的不同， 電能有多少， 來(lái)引入電能的單位， 從而介紹單位的換算關(guān)系 在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎 樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行

2、學(xué)習(xí)與探 究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的 電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多 少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說(shuō)明：有多少電能發(fā)生了 轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位 和能的單位一樣。在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來(lái)比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材 中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條主線。 “能”的概念在聲學(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和 深入。新教材在處理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作 為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生

3、活中更多地接觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué) 習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)的作用， 光學(xué)習(xí)能量， 然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)定義功， 這樣一來(lái)把功定義為“用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材 對(duì)功的定義， 就更具有科學(xué)性和普遍性， 體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。 而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概 念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位 移”即“wf·l ”，至于為什么要這樣來(lái)計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說(shuō) 明。學(xué)生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué) 的安排，而且在電能這一書里給出了功和能

4、的關(guān)系功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化 或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械功以 及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用； 知道電能及電功的單位； 會(huì)使用家庭電能表。過(guò)程與方法 通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué) 習(xí)收集和處理信息的方法； 通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類社 會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用； 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包 含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

5、從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。 難點(diǎn)：功和電功的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種 應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。 34教材分析本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定 義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出 電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍 去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng) 活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物 理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電

6、能 多少的不同， 電能有多少， 來(lái)引入電能的單位， 從而介紹單位的換算關(guān)系 在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎 樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探 究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多 少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說(shuō)明：有多少電能發(fā)生了 轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位 和能的單位一樣。在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來(lái)比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材 中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條

7、主線。 “能”的概念在聲學(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和 深入。新教材在處理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作 為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接 觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué) 習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)的作用， 光學(xué)習(xí)能量， 然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)定義功， 這樣一來(lái)把功定義為“用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材 對(duì)功的定義， 就更具有科學(xué)性和普遍性， 體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。 而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概 念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的

8、方向上的位 移”即“wf·l ”，至于為什么要這樣來(lái)計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說(shuō) 明。學(xué)生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué) 的安排，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化 或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械功以 及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用； 知道電能及電功的單位； 會(huì)使用家庭電能表。過(guò)程與方法通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué) 習(xí)收集和處理信息的方法；通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類社 會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。

9、情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作 用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包 含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。 難點(diǎn)：功和電功的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。 34教材分析本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出 電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍 去脈全面、

10、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng) 活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物 理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能 多少的不同， 電能有多少， 來(lái)引入電能的單位， 從而介紹單位的換算關(guān)系 在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎 樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探 究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的 電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多 少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說(shuō)明：有多少電能發(fā)生了 轉(zhuǎn)化或消耗了多

11、少電能就說(shuō)電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位 和能的單位一樣。在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來(lái)比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材 中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條主線。 “能”的概念在聲學(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和 深入。新教材在處理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作 為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接 觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué) 習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)的作用， 光學(xué)習(xí)能量， 然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)定義功， 這樣一來(lái)把功定義為“用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材 對(duì)功

12、的定義， 就更具有科學(xué)性和普遍性， 體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概 念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位 移”即“wf·l ”，至于為什么要這樣來(lái)計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說(shuō) 明。學(xué)生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué) 的安排，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化 或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械功以 及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用；知道電能及電功的單位； 會(huì)使用家庭電

13、能表。過(guò)程與方法通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué) 習(xí)收集和處理信息的方法；通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類社 會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。 難點(diǎn)：功和電功的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種 應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。 34教材分析本節(jié)是第七章電功率的

14、第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定 義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出 電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍 去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng) 活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物 理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能 多少的不同， 電能有多少， 來(lái)引入電能的單位， 從而介紹單位的換算關(guān)系 在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎 樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探 究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后

15、緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的 電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多 少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說(shuō)明：有多少電能發(fā)生了 轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位 和能的單位一樣在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來(lái)比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材 中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條主線。 “能”的概念在聲學(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和 深入。新教材在處理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作 為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接 觸“能”的概念而不是“功”的概

16、念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué) 習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)的作用， 光學(xué)習(xí)能量， 然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)定義功， 這樣一來(lái)把功定義為“用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材 對(duì)功的定義， 就更具有科學(xué)性和普遍性， 體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。 而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概 念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位 移”即“wf·l ”，至于為什么要這樣來(lái)計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說(shuō) 明。學(xué)生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué) 的安排，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化 或消耗了多少能的物

17、理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械功以 及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用； 知道電能及電功的單位； 會(huì)使用家庭電能表。過(guò)程與方法 通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué) 習(xí)收集和處理信息的方法； 通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類社 會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作 用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包 含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。難點(diǎn)：

18、功和電功的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種 應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。 34教材分析本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定 義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出 電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍 去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng) 活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物 理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能 多少的不同， 電能有多少， 來(lái)引入電能的單

19、位， 從而介紹單位的換算關(guān)系 在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎 樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探 究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的 電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多 少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說(shuō)明：有多少電能發(fā)生了 轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位 和能的單位一樣。在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來(lái)比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材 中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條主線。 “能”的概念在聲學(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中

20、有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和 深入。新教材在處理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作 為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接 觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué) 習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)的作用， 光學(xué)習(xí)能量， 然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)定義功， 這樣一來(lái)把功定義為“用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材 對(duì)功的定義， 就更具有科學(xué)性和普遍性， 體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。 而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概 念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位 移”即“wf·l ”，

21、至于為什么要這樣來(lái)計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說(shuō) 明。學(xué)生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué)的安排，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化 或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械功以及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用；知道電能及電功的單位； 會(huì)使用家庭電能表。過(guò)程與方法通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類社 會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)

22、展具有巨大的促進(jìn)作 用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包 含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。難點(diǎn)：功和電功的概念。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種 應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。 34教材分析本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定 義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出 電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍 去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生

23、動(dòng) 活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物 理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能 多少的不同， 電能有多少， 來(lái)引入電能的單位， 從而介紹單位的換算關(guān)系 在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎 樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探 究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的 電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多 少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說(shuō)明：有多少電能發(fā)生了 轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位

24、和能的單位一樣。在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來(lái)比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材 中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條主線。 “能”的概念在聲學(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和 深入。新教材在處理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接 觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué) 習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)的作用， 光學(xué)習(xí)能量， 然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)定義功， 這樣一來(lái)把功定義為“用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材 對(duì)功的定義， 就更具有科學(xué)性和普遍性， 體現(xiàn)了能量是比功更

25、基本的概念。而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概 念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位 移”即“wf·l ”，至于為什么要這樣來(lái)計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說(shuō) 明。學(xué)生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué) 的安排，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化 或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械功以 及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用； 知道電能及電功的單位； 會(huì)使用家庭電能表。過(guò)程與方法通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)

26、源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué) 習(xí)收集和處理信息的方法；通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類社 會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作 用； 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包 含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。難點(diǎn)：功和電功的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種 應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。 34教材分析本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定 義，而

27、是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出 電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍 去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng) 活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物 理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能 多少的不同， 電能有多少， 來(lái)引入電能的單位， 從而介紹單位的換算關(guān)系 在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎 樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探 究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的 電能表，把

28、現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多 少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說(shuō)明：有多少電能發(fā)生了 轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位 和能的單位一樣。在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來(lái)比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材 中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條主線。 “能”的概念在聲學(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和 深入。新教材在處理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作 為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接 觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué) 習(xí)科學(xué)

29、知識(shí)時(shí)的作用， 光學(xué)習(xí)能量， 然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)定義功， 這樣一來(lái)把功定義為“用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材 對(duì)功的定義， 就更具有科學(xué)性和普遍性， 體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。 而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概 念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位 移”即“wf·l ”，至于為什么要這樣來(lái)計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說(shuō) 明。學(xué)生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué) 的安排，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化 或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械

30、功以 及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用； 知道電能及電功的單位； 會(huì)使用家庭電能表。過(guò)程與方法通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué) 習(xí)收集和處理信息的方法；通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類社 會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作 用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包 含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。 難點(diǎn)：功和電功的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件

31、、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種 應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。 34教材分析本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出 電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍 去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng) 活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物 理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能 多少的不同， 電能有多少， 來(lái)引入電能的單位， 從而介紹單位的換算關(guān)系 在此基礎(chǔ)上介紹電

32、能的測(cè)量工具電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎 樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探 究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的 電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多 少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說(shuō)明：有多少電能發(fā)生了 轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位 和能的單位一樣。在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來(lái)比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材 中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條主線。 “能”的概念在聲學(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和 深入。新教材在處

33、理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作 為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接 觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué) 習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)的作用， 光學(xué)習(xí)能量， 然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)定義功，這樣一來(lái)把功定義為“用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材對(duì)功的定義， 就更具有科學(xué)性和普遍性， 體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概 念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位 移”即“wf·l ”，至于為什么要這樣來(lái)計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說(shuō) 明。學(xué)

34、生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué) 的安排，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化 或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械功以 及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用；知道電能及電功的單位； 會(huì)使用家庭電能表。過(guò)程與方法通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué) 習(xí)收集和處理信息的方法；通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類社 會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作 用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知

35、欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。 難點(diǎn)：功和電功的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種 應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。 34教材分析本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定 義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出 電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍 去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng) 活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用

36、。使學(xué)生深刻地體味到物 理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能 多少的不同， 電能有多少， 來(lái)引入電能的單位， 從而介紹單位的換算關(guān)系 在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎 樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探 究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的 電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多 少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說(shuō)明：有多少電能發(fā)生了 轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位和能的單位一樣在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來(lái)比較

37、全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材 中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條主線。 “能”的概念在聲學(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和 深入。新教材在處理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作 為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接 觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué) 習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)的作用， 光學(xué)習(xí)能量， 然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)定義功， 這樣一來(lái)把功定義為“用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材 對(duì)功的定義， 就更具有科學(xué)性和普遍性， 體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。 而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的

38、知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概 念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位 移”即“wf·l ”，至于為什么要這樣來(lái)計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說(shuō) 明。學(xué)生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué) 的安排，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化 或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械功以 及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用； 知道電能及電功的單位； 會(huì)使用家庭電能表 過(guò)程與方法通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué) 習(xí)收集和處理信息的方法；通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類社 會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作 用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包 含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。難點(diǎn)：功和電功的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種 應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息