世界的海陸分布

1、世界的海陸分布、教材分析:1.世界的海陸分布是（湘教版）七年級上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課包括海洋與陸地、七大洲、四大洋三部分內(nèi)容。是上節(jié)課理解地球的延續(xù)與拓展，也能聯(lián) 系下節(jié)課世界的地形知識，起到橋梁作用，是學(xué)習(xí)地理的最基礎(chǔ)的知識。2、本節(jié)課的教學(xué)目標利用地圖說出海陸分布特點，記住海陸面積比例；在世界海陸分布圖上能說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點；使用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等使用地圖解決地理問題的習(xí)慣，培養(yǎng)用圖水平；通過對“地球”、“水球”的論證等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然世界奧 秘的精神。

2、3、本節(jié)的重點與難點教學(xué)重點：世界海陸分布特點及七大洲和四大洋的具體分布。教學(xué)難點：理解七大洲的輪廓及七大洲位置的確定（用經(jīng)緯線來確定）。4、教學(xué)準備：學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、七大洲分布的拼圖課件，人手一個小地球儀，一張白紙，鉛筆。教師：制作課件；教學(xué)用地球儀若干個。二、說教法教無定法，應(yīng)以學(xué)定法”，這是新課程以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。所以在課堂 上更重要的是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而不是把所有的知識都咬得碎 碎的，一口一口地塞給學(xué)生。以此為出發(fā)點，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特 征，我確定了本節(jié)課采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。1、以小組學(xué)習(xí)為主，各組競爭，多法配合（適當用到小組競

3、爭和個人競爭來增加 課堂的互動性和營造學(xué)習(xí)氣氛）2、圖表教學(xué)：通過對各種圖表的了解、分析，協(xié)助學(xué)生形成空間概念；本節(jié)課的 課件也分別以世界海陸分布圖為背景，目的是加快學(xué)生在腦中形成七大洲和四大洋分布 的空間觀點。3多媒體教學(xué)法：七年級學(xué)生的抽象思維水平較差，較難形成的七大洲、四大洋的空 間分布。利用多媒體教學(xué)課件將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起實行演示，能夠使 學(xué)生獲得較多的感性理解，引起學(xué)生的興趣。有利于知識的簡化，以強化教學(xué)的直觀性，提升課堂教學(xué)效率。三、學(xué)情分析：1.心理特點；七年級學(xué)生平均年齡在十二三歲，好奇心強，好說好動但注意力容易分 散，爭強好勝希望得到老師的表揚，喜歡接受具有挑

4、戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，不喜歡死記硬背 的枯燥知識，。根據(jù)這些特點，教學(xué)中我采用游戲、競賽等活動方式，引導(dǎo)學(xué)生實行知 識學(xué)習(xí)，效果較好。2知識準備；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)理解地球，對地球的形狀，地球儀的知識有 了一定的了解，這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的認知基礎(chǔ)。當然，因為學(xué)習(xí)水平的個體差異，有個 別學(xué)生的掌握還不夠，在教學(xué)過程中實行了適當輔導(dǎo)。最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引趣導(dǎo)入興趣是最好的老師，利用錄像創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的 注意力，營造寬松的氛圍。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚 起學(xué)生強烈求知欲及參與意識.針對七年級學(xué)生的心

5、理特點，上課前我安排學(xué)生觀看我國 第一位進入太空的宇航員楊利偉通過神舟五號拍攝到地球的錄像”，讓學(xué)生認真觀看錄 像，從而引發(fā)對世界海陸分布的思考，最后讓畫面定格，通過畫面展示美麗的、呈蔚藍 色的地球全景，進而提問學(xué)生畫面中藍色代表什么？設(shè)置疑問啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的求 知欲和好奇心，從而引入課題 一一世界的海陸分布。（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究第一、世界海陸分布為了協(xié)助學(xué)生掌握世界海陸分布及其特點，我采用游戲、辯論等方法，引導(dǎo)學(xué)生觀 察地球儀、海陸分布圖，通過觀察，討論對比、合作探究歸納知識，讓學(xué)生在自主、合 作學(xué)習(xí)的過程中，探究新知識，解決新問題。1、游戲法：讓學(xué)生隨意地轉(zhuǎn)動地球儀 10次，然后用

6、手按住，計算出按住海洋、陸 地的比例各是多少。而后引導(dǎo)學(xué)生觀察 世界海陸面積比較圖”和南北半球海陸分布圖”, 讀圖分析，得出世界海陸分布特點。2、辯論賽：讓學(xué)生展開辯論：地球應(yīng)該被稱為 水球還是 地球”？加深對世界海陸 分布的理解。教師適時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并即時加以評價。第二、七大洲、四大洋的名稱及分布為了協(xié)助學(xué)生形成七大洲、四大洋的空間分布，我采用小組合作競賽，把全班八個 小組，引入到競爭機制，以小組為單位參加指圖、填圖、辨認輪廓、拼圖游戲、繪圖、 聯(lián)想等活動。鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作，共同攻克難關(guān)，并對學(xué)生加以獎勵。1、掌握大陸島嶼等概念，七大洲、四大洋的名稱(1)指圖比賽：在講解大陸等概念，七

7、大洲、四大洋的名稱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生比賽 迅速在世界海陸分布圖上找到大陸，島嶼等，看看哪組找得最快、最準。賽后加以講解和 點評，并給每個小組加分。即時對獲勝組加以肯定表揚，對落后組加以鼓勵。(2)填圖比賽：在空白世界的海陸分布圖中，填出七大洲、四大洋的名稱，并重點 強調(diào)亞歐、亞非、南北美洲的分界線。從而使得學(xué)生對大洲、大洋的空間位置有個初步 了解。2、七大洲、四大洋的輪廓(1)辨認輪廓：將七大洲的輪廓用硬紙片剪下來，讓學(xué)生辨認。通過觀察，掌握七 大洲的輪廓特征，增強學(xué)生的識圖水平。(2)聯(lián)想記憶：用多媒體顯示各大洲輪廓示意圖。在學(xué)生們充分想象后，說出各大 洲輪廓特征，我相對應(yīng)對應(yīng)在大屏幕上顯示各

8、大洲輪廓的幾何圖形。對學(xué)生的奇思異想 加油鼓勵，同時配以掌聲、呼喊聲，以鼓勵學(xué)生，并給每小組加分。3、七大洲、四大洋的分布(1)拼圖游戲：用硬紙片剪出的七大洲的輪廓圖，拼成世界地圖，并標出每個大洲 的名稱。看哪組拼得最快，最準。使得學(xué)生實踐操作水平得到了提升。(2)繪圖比賽：在拼圖游戲的基礎(chǔ)上，組織全體學(xué)生參加繪圖比賽-我來畫世界。， 看誰繪得最快最準確。讓學(xué)生初步形成七大洲、四大洋的空間觀點。(3)角色扮演：七大洲、四大洋的分布是本節(jié)的難點，我采用角色扮演法，讓學(xué)生 扮演導(dǎo)游和游客，由游客向?qū)в翁釂?，?dǎo)游在世界海陸分布圖上指出七大洲、四大洋， 進一步增強學(xué)生對七大洲、四大洋空間位置的了解。通過以上活動，使學(xué)生進一步理解所學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生的富于想象的天性、在愉 快的操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、合作水平、動手水平和創(chuàng)新水平.(三)達標測評，鞏固知識為了把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)。通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的 教學(xué)內(nèi)容實行鞏固，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。樹立學(xué)生學(xué)好地理的信心，給學(xué)生以獲得成 功體驗的空間。同時發(fā)現(xiàn)存有的問題和不足，以便在今后的教學(xué)中補缺補漏。(四)全課總結(jié)，完善新知總結(jié)本節(jié)課的比賽情況，讓同學(xué)理解到世界地理的很多章節(jié)都會用到海陸