【精選】部編版八年級上冊語文第19課《蘇州園林》課文重要知識講解

1、【精選】部編版八年級上冊語文第 19 課蘇州園林課文重要知識講解一、作者簡介葉圣陶（18941988） ，原名葉紹鈞，字圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、編輯家。他的創(chuàng)作態(tài)度嚴肅認真，所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)嚴謹，風格樸實，語言精練，他被稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家” 。代表作有倪煥之 稻草人 古代英雄的石像等。二、故事背景本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊寫的序。 1979 年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。葉老22 歲以前，一直生活在蘇州， 常和好友游覽蘇州園林， 對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，寫作這篇序文時又參閱了陳從周教授編撰的蘇州園林一書。序文寫好后交給了香

2、港那家出版社，但圖片冊一直不見出版。 百科知識編輯部知道后便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在百科知識 1979 年第 4 期上。發(fā)表時刪去了序文最后的幾句話。 人民教育出版社把它編入語文課本時， 又刪去了序文的第一段， 原題 “拙政諸園寄深眷談蘇州園林” 也隨之改為 “蘇州園林” 。三、理解詞義1 .鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等） 。2 .敗筆：泛指事情中做得不好的部分。文中指影響蘇州園林作為一幅完美圖畫的設(shè)計。3 .胸中有丘壑：設(shè)計者和匠師的胸懷中有山水風景的構(gòu)思布局。4 .嶙峋:枯瘦的樣子。5 .鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。6 .明艷：鮮明艷麗，明麗。7 .珠光寶氣

3、：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。8 .別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思） 。9 .因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。10 .重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。11 .斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。四、課文分段第一部分（）：概括蘇州園林的地位、價值以及總特點。第二部分（-）：抓住蘇州園林圖畫美的共同特征，分別從各個角度介紹 說明。第三部分（）：寫蘇州園林還有不少其他特點。五、問題歸納1 .蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。句中的“據(jù)說”一詞能否去掉？不能， “據(jù)說”表明蘇州園林有一百多處，只是作者聽說而已，并不確定，體現(xiàn)了說明語言的準確性與嚴密

4、性。2 .如何理解“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話？“藝術(shù)”高于“技術(shù)” ，是獨創(chuàng)性的活動，其成果給人以審美愉悅，且無法復(fù)制； “技術(shù)” 有固定的程序和手法， 成果實效性強， 一般可復(fù)制。這里對 “假 山的堆疊”給予了很高的評價。3 . “至于池沼，大多引用活水?！本渲械摹按蠖唷币辉~有何作用？“大多” 起限制作用， 表明蘇州園林中的池沼絕大部分引用的是活水， 而并 非是全部，體現(xiàn)了語言的準確性與嚴密性。4 .“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致為幾個部分， 但是好像并沒有把景致分開。作用在于： 增加風景的層次和深度， 力求從有限的空間創(chuàng)造

5、出更多的優(yōu)美意境，使游覽者好似置身在“畫圖中” ，間接說明“如在畫圖中” 。5 .作者是如何舉例說明蘇州園林也講究細小角落的圖畫美的？階砌旁邊栽幾叢書帶草， 墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。 如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6 .作者是按怎樣的說明順序來說明事物的？本題運用說明順序判斷四法。 蘇州園林一文，先從整體上說明蘇州園林處處如畫，后從各部分介紹如何處處如畫；先概括寫“四個講究” ，后具體介紹這“四個講究” ；先說這“四個講究”是從大處著眼的，然后說角落、門窗、色彩是從細節(jié)說明的。 因此這篇文章綜合運用了從整體到部分、 從概括到具體的邏輯順序，極有條理地說明了蘇州園林具有圖畫美這一特征。六、課文主題本文是一篇富