項(xiàng)目教學(xué)法在《電子線路》教學(xué)中的實(shí)踐與探索劉曉敏

1、項(xiàng)目教學(xué)法在電子線路教學(xué)中的實(shí)踐與探索單位: 江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校作者: 劉曉敏地址： 江蘇省宿遷市宿城區(qū)宿邳路一號(hào)郵編： 223800項(xiàng)目教學(xué)法在電子線路教學(xué)中的實(shí)踐與探索摘要：在電子線路教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)有效的引導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既有教師的主導(dǎo)作用，又有學(xué)生的主體作用，能大幅度提高課堂教學(xué)的效果，符合職業(yè)教育教學(xué)方法的改革思路。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 項(xiàng)目教學(xué)法 電子線路一、 概論隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)家不僅需要高學(xué)歷、高層次的高等人才，也需要具有創(chuàng)新精神的技能型、高素質(zhì)的勞動(dòng)者。職業(yè)教育是我們國(guó)家現(xiàn)代教育體系與創(chuàng)新體系的重要組成部分。國(guó)

2、務(wù)院總理溫家寶于2005年11月7日在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上發(fā)表重要講話：“，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決三農(nóng)問(wèn)題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求?！?007年12月22日，江蘇省黨委、人民政府下發(fā)關(guān)于全面實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)的決定，于“十一五”的后三年（2008年2010年）全面實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)。這份決定在“職業(yè)教育攻堅(jiān)的新舉措、新突破”一節(jié)中特別指出：“要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以滿足社會(huì)需求為方向推進(jìn)教學(xué)管理，不能簡(jiǎn)單地照搬普通教育的教學(xué)管理方式?！币虼?，在職業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法是符合職業(yè)教育教學(xué)改革方向和精神的。二、 項(xiàng)

3、目教學(xué)法特點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，其尤其適用于職業(yè)技術(shù)教育。它是將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著“項(xiàng)目”來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能夠直接參與到“項(xiàng)目”全過(guò)程中去的一種教學(xué)方式。其核心追求是不再把教師“教”、學(xué)生“學(xué)”來(lái)作為教學(xué)目標(biāo)，而是把在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)去尋求得到結(jié)果的途徑且學(xué)生最終能得到這個(gè)結(jié)果，并對(duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)作為教學(xué)目標(biāo)。采用項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書提出，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該滿足以下的條件：（1）該工作過(guò)程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；（2）能將某一個(gè)教學(xué)課程的理論知

4、識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起；（3）與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有直接的關(guān)系；（4）學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃、工作的機(jī)會(huì)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（5）有明確而具體的成果展示；（6）學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題；（7）具有一定的難度。不僅要求學(xué)生對(duì)已掌握知識(shí)、技能的運(yùn)用，而且還要求學(xué)生能運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的問(wèn)題；（8）學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果和學(xué)習(xí)方法。三、 項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐電子線路是一門理論和實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的課程，是電子專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，比較容易實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法。該課程知識(shí)點(diǎn)較多，包括二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)

5、管、整流濾波電路、基本放大電路、功率放大電路、集成運(yùn)算放大器、直流穩(wěn)壓電路、振蕩電路、組合邏輯電路、集成觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路等元器件知識(shí)與電路知識(shí)。其中電路知識(shí)又分為模擬電路部分與數(shù)字電路部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)有這樣的困惑這門課程學(xué)了有什么用？學(xué)習(xí)這門課程能解決什么實(shí)際問(wèn)題？特別是目前中職學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這就對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。要求教師在教學(xué)過(guò)程中要更加精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能采用更加有效的教學(xué)方法，能有效地把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。項(xiàng)目教學(xué)法無(wú)疑是解決這些問(wèn)題的有效的方法。1、 學(xué)習(xí)項(xiàng)目項(xiàng) 目任 務(wù)備 注制作含整流元件的電子器件（1

6、） 制作可調(diào)直流穩(wěn)壓電源（2） 制作電子滅蚊器（3） 制作單向可控硅調(diào)光燈電路（4） 制作雙向可控硅調(diào)光燈電路五人一 組、分為810個(gè)小組制作含放大元件的電子器件（1） 制作聲控彩燈電路（2） 制作感應(yīng)測(cè)電路（3） 制作串聯(lián)型穩(wěn)壓電源（4） 制作2030功率放大器（5） 制作電烤箱溫控電路制作含振蕩電路的電子器件（1） 制作水滿告知器（2） 制作報(bào)警器制作含數(shù)字電路的電子器件（1） 制作關(guān)門提醒器（2） 制作聲光控路燈開(kāi)關(guān)電路（3） 制作三人表決器（4） 制作八路搶答器2、 確定項(xiàng)目任務(wù)項(xiàng)目任務(wù)的選取要以理論教學(xué)進(jìn)度為依據(jù)，切實(shí)做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教師要告知學(xué)生所做的產(chǎn)品要用到哪些理論知

7、識(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生理解所做項(xiàng)目任務(wù)的內(nèi)容、意義。教師要把成果（成品）展示給學(xué)生，通過(guò)儀器儀表把正確的測(cè)試結(jié)果展示給學(xué)生，使學(xué)生知道“我們”要完成的產(chǎn)品是什么樣的。同時(shí)要有考核的辦法，使這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程既有樂(lè)趣又有嚴(yán)肅性。利用學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手欲望，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受。3、制定任務(wù)計(jì)劃由教師提供計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）模板，由學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容，做出小組的任務(wù)方案。在此過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)方案的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生多討論、多分析，避免各小組方案的雷同。并且可以在任務(wù)計(jì)劃的確定過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查找輔

8、助資料，以使學(xué)生能夠盡量完善自己的任務(wù)方案。教師在整個(gè)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時(shí)強(qiáng)化理論知識(shí)點(diǎn)，深化重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于突出的問(wèn)題教師應(yīng)及時(shí)予以講解或解決。4、實(shí)施計(jì)劃學(xué)生按照自己小組所制定的任務(wù)計(jì)劃開(kāi)展工作，可以運(yùn)用仿真軟件檢驗(yàn)電路的正確性。在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，要有意識(shí)地強(qiáng)化小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的概念。要求各小組根據(jù)自己的組員特點(diǎn)來(lái)做出合適的分工。例如選擇合適的元器件、排版、焊接、組裝，并對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)，都要以分工的形式去完成。要求各小組最終都能有完整的產(chǎn)品。這個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生有學(xué)以致用的成就感，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的提高有極大地幫助，也可以提高學(xué)生的相互溝通能力和合作能力。教師在整個(gè)過(guò)程中要幫助學(xué)生解

9、決他們遇到的所有的問(wèn)題，因?yàn)橐阅壳爸新毶膶?shí)際情況，其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生自身的其他能力是有限的，而最重要的是大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心都是不足的。所以教師要耐心的予以輔導(dǎo)，要用理論知識(shí)來(lái)解決學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，以強(qiáng)化理論知識(shí)的重要性。這樣可以使理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)能夠有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠使理論知識(shí)直觀、有趣地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性，以扭轉(zhuǎn)中職學(xué)生重實(shí)踐輕理論的思想。5、總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目完成后必不可少的環(huán)節(jié)。由每個(gè)小組的組長(zhǎng)從設(shè)計(jì)思路、操作步驟、團(tuán)隊(duì)成員的工作態(tài)度、有無(wú)創(chuàng)新精神（創(chuàng)新點(diǎn)）等角度進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，組員可以做補(bǔ)充發(fā)言。教師也要從這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行

10、評(píng)價(jià)，以使學(xué)生全面清楚地了解自己的工作效果和不足之處。使學(xué)生能通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式學(xué)有所獲，提高學(xué)生的思考能力、自我學(xué)習(xí)能力、合作溝通能力等各種職業(yè)綜合能力。四、 在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中遇到的一些問(wèn)題1、加大了教師的工作量，同時(shí)要求教師要具備較高的理論水平和實(shí)踐能力；2、學(xué)生整體素質(zhì)偏低，自控能力較差，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒和依賴心理。而項(xiàng)目教學(xué)法又要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)完成這種教學(xué)方法帶來(lái)較大的困難；3、項(xiàng)目教學(xué)的核心是要完成某個(gè)具體任務(wù)，因此對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備提出了較高的要求。五、 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果傳統(tǒng)教學(xué)方法與項(xiàng)目教學(xué)法的比較：傳統(tǒng)教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)

11、目標(biāo)傳道、受業(yè)、解惑在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)形式以教為主、以學(xué)為輔以學(xué)為主、以教為輔教學(xué)過(guò)程以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生被動(dòng)回答問(wèn)題在小組成員之間及學(xué)生與老師之間實(shí)現(xiàn)多向交流學(xué)習(xí)過(guò)程教師要求學(xué)生學(xué)學(xué)生要求教師教鼓勵(lì)方法以教師表?yè)P(yáng)為主以學(xué)生相互鼓勵(lì)為主，以教師表?yè)P(yáng)為輔教學(xué)特點(diǎn)教師根據(jù)課堂教學(xué)情況作補(bǔ)充講解、答疑教師利用學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予講解、答疑根據(jù)以上表格所作的比較可以看到，采用項(xiàng)目教學(xué)法，能根據(jù)目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生深刻而形象的體會(huì)理論教學(xué)的重要性，能加深對(duì)理論課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容的理解與記憶。能很好地體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，能很好地把理論教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中去，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的時(shí)效性與針對(duì)性。綜上所述，在電子線路課程中實(shí)施項(xiàng)目教