01molLNaCl溶液的配制

1、2014年公共基礎(chǔ)課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比選修課化學(xué)教案課程名稱化學(xué)教材版本中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材（通用類）項(xiàng)目名稱0.1 mol/L NaCl溶液的配制 教材章節(jié)第二單元 微觀粒子的計(jì)量單位摩爾課題2 物質(zhì)的量濃度教學(xué)模式基于行動(dòng)導(dǎo)向整合式化學(xué)項(xiàng)目教學(xué)模式授課類型“做、學(xué)、教”一體化教學(xué)教學(xué)資源環(huán)境資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 多媒體教室 網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)教師束金華設(shè)備資源：容量瓶（250 ml）、托盤天平、NaCl（s）、膠頭滴管、燒杯（100 ml）、玻璃棒、投影儀、QQ2403班化學(xué)群、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)資源師生角色教師：主持人、咨詢者、指導(dǎo)者學(xué)生：自主學(xué)習(xí)者、計(jì)劃決策者授課對(duì)象中職高一化工班2403班人力

2、資源：38名學(xué)生，男生19人，女生19人授課課時(shí)3課時(shí)教材處理將課題2物質(zhì)的量濃度整合為一個(gè)項(xiàng)目：0.1 mol/L NaCl溶液的配制項(xiàng)目說(shuō)明化學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)課程主要服務(wù)于工業(yè)分析與檢驗(yàn)的專業(yè)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生培養(yǎng)從事化工與化學(xué)近緣類專業(yè)的職業(yè)能力打下良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目功能地位本項(xiàng)目既是化學(xué)課程中的必須掌握知識(shí)技能，同時(shí)也是化學(xué)檢驗(yàn)工基礎(chǔ)技能之一。通過(guò)0.1 mol/L NaCl溶液的配制的項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，掌握物質(zhì)的量濃度的定義，學(xué)會(huì)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的量濃度在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的運(yùn)用，使學(xué)生知道物質(zhì)的量濃度的計(jì)算對(duì)于化工分析具有重要意義。以該項(xiàng)目

3、為載體，一方面通過(guò)自主探究掌握物質(zhì)的量、容量瓶和一定濃度溶液配制知識(shí)技能，感知溶液配制工作程序，通過(guò)有針對(duì)性訓(xùn)練，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。項(xiàng)目實(shí)施條件本項(xiàng)目所需NaCl固體市場(chǎng)有供應(yīng)，課前布置學(xué)生以小組為單位從市場(chǎng)采購(gòu)。托盤天平、燒杯、容量瓶等則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必備儀器。該項(xiàng)目硬件有保障，工作流程簡(jiǎn)單，利于項(xiàng)目的開展。教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明1、以能力本位為基礎(chǔ)，職業(yè)活動(dòng)為背景，將工作過(guò)程知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容相滲透，依據(jù)基于行動(dòng)導(dǎo)向的整合式化學(xué)項(xiàng)目教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。把教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)為兩條主線，設(shè)置物質(zhì)的量濃度概念理解、容量瓶認(rèn)識(shí)一定物質(zhì)的量濃度的配制和0.1 mol/L NaCl溶液配制四大任務(wù)，

4、通過(guò)獲取信息制定計(jì)劃作出決策實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查計(jì)劃成果評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)，體會(huì)溶液配制的一般工作流程，為提升職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。2、溶液配制以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為參照，與企業(yè)要求接軌，將化學(xué)檢驗(yàn)工要求滲透到課堂教學(xué)中，按照技能競(jìng)賽的要求規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，文明生產(chǎn)意識(shí)。教學(xué)方法旋轉(zhuǎn)木馬法：在信息獲取環(huán)節(jié)，針對(duì)物質(zhì)的量濃度、容量瓶的一定物質(zhì)的量濃度溶液配制方法的理解掌握，將學(xué)生分組形成內(nèi)圈和外圈，兩兩成對(duì)，內(nèi)圈學(xué)生將自己的理解講述給外圈的學(xué)生聽(tīng)，5分鐘后，進(jìn)行輪換，培養(yǎng)學(xué)生理解能力、思維能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)站法：在實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)，為突破溶液配制操作難點(diǎn)，設(shè)置“稱量”、“定容”、“溶解”、“轉(zhuǎn)移”學(xué)習(xí)站，

5、5分鐘后，進(jìn)行換位，保證每個(gè)小組都經(jīng)過(guò)這幾個(gè)學(xué)習(xí)站，提升課堂效率。可視化法（小組拼圖）：在制定計(jì)劃階段，小組成員利用圖片的形式將思維成果將計(jì)劃粘貼于白板上，進(jìn)行分享，理清概念之間的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)小組協(xié)助能力。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)法：在實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)，學(xué)生分組按照完整步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)情分析已經(jīng)掌握物質(zhì)的量的概念，對(duì)于濃度的概念有初步的認(rèn)識(shí)，掌握了天平的使用，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，掌握物質(zhì)的量濃度的概念和一定物質(zhì)的濃度溶液的配制，為后續(xù)學(xué)習(xí)化工分析課程打基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目興趣較濃，有較強(qiáng)的動(dòng)手操作意愿，但不注重操作細(xì)節(jié)，能力參差不齊。教學(xué)對(duì)策以項(xiàng)目“0.1 mol/L NaCl

6、溶液的配制”工作任務(wù)為依托，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性，通過(guò)“獲取信息”、“制定計(jì)劃”、“做出決策”、“實(shí)施計(jì)劃”、“檢查計(jì)劃”、“評(píng)價(jià)成果”，教師在這個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)、咨詢的作用，在掌握學(xué)科知識(shí)和技能的同時(shí)，同時(shí)體會(huì)化學(xué)檢驗(yàn)工的工作過(guò)程知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：理解概念任務(wù)1.1理解物質(zhì)的量濃度概念。任務(wù)1.2理解0.1mol/LNaCl溶液的配制方法。任務(wù)1.3認(rèn)識(shí)容量瓶的規(guī)格和使用方法。任務(wù)二：制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃任務(wù)三：配制0.1 mol/L NaCl溶液教學(xué)目標(biāo)工作過(guò)程知識(shí)目標(biāo)通過(guò)理解物質(zhì)的量濃度的概念、容量瓶的使用和熟練掌握一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制，在行動(dòng)中積累直接工作經(jīng)驗(yàn)，初步具有職業(yè)行動(dòng)能力。任

7、務(wù)學(xué)習(xí)三維目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、 通過(guò)自主探究，正確理解物質(zhì)的量濃度的概念與熟練掌握相關(guān)計(jì)算2、 準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)容量瓶的規(guī)格和使用方法3、熟練掌握配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法1、 通過(guò)小組討論，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力2、 通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展，學(xué)生合作探究能力3、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力1、 感受化學(xué)思維視角，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情2、 養(yǎng)成務(wù)實(shí)、求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度3、 形成質(zhì)量控制和規(guī)范化意識(shí)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)理實(shí)一體化教學(xué)情境化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與教室合二為一，將溶液配制實(shí)訓(xùn)與教學(xué)都安排在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，可穿插進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練。企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)情境創(chuàng)設(shè)企業(yè)真實(shí)

8、生產(chǎn)環(huán)境，積極營(yíng)造職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)氛圍和分析實(shí)驗(yàn)文化氛圍。參照企業(yè)生產(chǎn)布局要求進(jìn)行模擬布置環(huán)境，張貼職業(yè)教育宣傳標(biāo)語(yǔ)、安全生產(chǎn)操作標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等；學(xué)生統(tǒng)一著工作服(實(shí)驗(yàn)服)、憑胸卡進(jìn)“車間”上崗，使學(xué)生踏進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就仿佛置身于企業(yè)化驗(yàn)室。任務(wù)與問(wèn)題引導(dǎo)情境利用視頻短片，使學(xué)生了解0.1 mol/L NaCl 標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液的制備，引入項(xiàng)目和任務(wù)。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生查詢相關(guān)理論，運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”。小組合作學(xué)習(xí)情境兼顧學(xué)生能力基礎(chǔ)及男女學(xué)生的組合搭配，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。各小組選一名學(xué)生負(fù)責(zé)人，每個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色(如實(shí)

9、驗(yàn)員、監(jiān)督管理員等)，完成相應(yīng)的任務(wù)。各成員成績(jī)既有個(gè)體區(qū)分、又相互捆綁和影響，形成相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、進(jìn)取向上的團(tuán)隊(duì)精神。多元立體評(píng)價(jià)情境從實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)、職業(yè)綜合素養(yǎng)等多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，施行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)效果自評(píng)要素教師主導(dǎo)性1、 設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。2、 因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、 注重德育滲透和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。4、 將工作過(guò)程知識(shí)與知識(shí)技能教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。培養(yǎng)查閱技能1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資料的作用，學(xué)會(huì)選擇與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的資料，不斷擴(kuò)大之勢(shì)視野，提升學(xué)習(xí)效率和探索能力2、 引導(dǎo)學(xué)生加深了解、認(rèn)識(shí)和使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)，真正使

10、學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。培養(yǎng)思維習(xí)慣1、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“去粗取優(yōu)，去偽存真，由此及彼，由表及里”的信息篩選的加工思維習(xí)慣。2、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。3、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生積極思考，不斷提高學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性培養(yǎng)操作能力1、 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)材料和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容2、 通過(guò)觀看視頻中典型示范、動(dòng)作分解和示范性的操作指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成規(guī)范化操作的意識(shí)培養(yǎng)觀察能力1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷托盤天平平衡狀態(tài)時(shí)的情況2、能夠準(zhǔn)確掌握容量瓶定容時(shí)的平視能力培養(yǎng)表達(dá)能力1、 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言表達(dá)物質(zhì)的量濃度的概念，注意遣詞造句。2、 引導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)

11、的本質(zhì)，用邏輯的推理、有條理的結(jié)構(gòu)和精煉語(yǔ)句實(shí)驗(yàn)報(bào)告的文字內(nèi)容培養(yǎng)創(chuàng)新能力1、 將開發(fā)智力、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合正確判斷學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律2、 設(shè)置開放性的、學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以克服且是學(xué)生力所能及的非常規(guī)問(wèn)題，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到不足，又時(shí)時(shí)感到思考的樂(lè)趣3、 讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)協(xié)作能力1、 根據(jù)溶液配制操作的實(shí)際情況，分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作中完成實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。2、 創(chuàng)設(shè)互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在成功的喜悅中感受群體的力量，形成開朗、活潑、勇敢、積極的良好心理素質(zhì)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力教學(xué)過(guò)程“獲取信息”、“制定計(jì)劃”、“做出決策”

12、、“實(shí)施計(jì)劃”、“檢查計(jì)劃”、“評(píng)價(jià)成果”獲取信息工作過(guò)程知識(shí)目標(biāo)通過(guò)感知檢驗(yàn)員工作情景，初步體驗(yàn)企業(yè)檢驗(yàn)員工作狀態(tài)；積累檢索信息工作經(jīng)驗(yàn)；感受交流意見(jiàn)、協(xié)商合作的工作氣氛任務(wù)一 理解概念任務(wù)學(xué)習(xí)三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：充分理解物質(zhì)的量濃度的概念，清楚認(rèn)識(shí)容量瓶的規(guī)格和使用方法，初步掌握一定物質(zhì)的濃度溶液配制的方法能力目標(biāo)：培養(yǎng)一定的分析問(wèn)題能力，初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的表述，學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己對(duì)新知識(shí)的理解。情感目標(biāo)：逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情任務(wù)1.1 理解物質(zhì)的量濃度概念子任務(wù)學(xué)習(xí)三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：充分理解物質(zhì)的量濃度的概念。能力目標(biāo)：培養(yǎng)一定的分析問(wèn)題能力，初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的表述，學(xué)

13、會(huì)完整地表達(dá)自己對(duì)新知識(shí)的理解。情感目標(biāo)：逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5分鐘情境導(dǎo)入: 教師發(fā)布任務(wù)，設(shè)置職業(yè)活動(dòng)情境丹陽(yáng)市四達(dá)化工有限公司檢驗(yàn)室需配制0.1 mol/L NaCl溶液250ml標(biāo)準(zhǔn)溶液，你現(xiàn)在是一名檢驗(yàn)員，你該怎么辦？情境教學(xué)法 提問(wèn)法學(xué)生接受項(xiàng)目任務(wù)單“0.1 mol/L NaCl溶液的配制”。分析任務(wù)中存在的概念障礙。 教師發(fā)布任務(wù)單“0.1 mol/L NaCl溶液的配制”。見(jiàn)表S-0 創(chuàng)設(shè)工作情景，引起學(xué)生探究欲望5分鐘繼續(xù)追問(wèn)：0.1mol/LNaCl溶液是什么？mol/L這個(gè)單位“似曾相識(shí)”，它又是什么新

14、的物理量的單位?翻閱教材內(nèi)容，理解物質(zhì)的量濃度的概念。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容互相講述：1.物質(zhì)的量濃度的概念 它是物質(zhì)的量和溶液體積的比值，表示單位體積內(nèi)所含溶質(zhì)物質(zhì)的量的多少。公式表達(dá)： C=n/V 單位是mol/L提問(wèn)法旋轉(zhuǎn)木馬法采用“旋轉(zhuǎn)木馬法”學(xué)生兩兩成對(duì)，分析“物質(zhì)的量濃度”教學(xué)內(nèi)容，交替闡述自己的理解，互相學(xué)習(xí)，突破“物質(zhì)的量濃度”概念障礙針對(duì)“物質(zhì)的量濃度的概念，組織學(xué)生進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)木馬法”教學(xué)，教師觀察，提示表達(dá)時(shí)候，斟字酌句，注意表達(dá)的準(zhǔn)確性5分鐘后組織輪換位置，并進(jìn)行理解提示。鍛煉學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力，鍛煉學(xué)生的勇氣和培養(yǎng)自信。 任務(wù)1.2 理解0.1mol/L Na

15、Cl溶液的配制方法子任務(wù)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步掌握一定物質(zhì)的濃度溶液配制的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)一定的查閱能力，培養(yǎng)一定的閱讀理解能力。情感目標(biāo)：逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。15分鐘教師課前組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室在2403班化學(xué)群共享下載，查閱0.1mol/L NaCl溶液的配制國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，搜集配制一定濃度物質(zhì)的濃度溶液的相關(guān)信息 配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液是將一定質(zhì)量或體積的溶質(zhì)（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)里指的是前者）按所配溶液的體積在選定的容量瓶中定容，并且只能配制體積與容量瓶容積相同的一定物質(zhì)的量濃度的溶液。（1）計(jì)算：所需溶質(zhì)的量（2）稱量：固體用托盤天平液體用量筒（或滴定管/移液管） 移

16、取。（3）溶解或稀釋（用玻璃棒攪拌）（4）轉(zhuǎn)移：把燒杯液體引流入容量瓶（用玻璃棒引流）。（5）洗滌：洗滌燒杯和玻璃棒23次，洗滌液一并移入容量瓶，振蕩搖勻。（6）定容：向容量瓶中注入蒸餾水至距離刻度線23 cm處改用膠頭滴管滴蒸餾水至溶液凹液面與刻度線正好相切。（要求平視）（7）蓋好瓶塞，反復(fù)上下顛倒，搖勻。文獻(xiàn)查閱法從2403班查閱國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)資料（0.1 mol/L NaCl溶液的配制）、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)視頻等方式使學(xué)生獲得有關(guān)溶液配制的知識(shí)和配制方法，完成信息單的填寫。課前組織學(xué)生在校機(jī)房上網(wǎng)利用2403班化學(xué)群，QQ共享下載國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，搜集溶液配制相關(guān)信息，課堂上發(fā)放信息單組織學(xué)生填寫見(jiàn)表S-1.1

17、。培養(yǎng)學(xué)生的查閱能力，提升探索能力使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。任務(wù)1.3認(rèn)識(shí)容量瓶的規(guī)格和使用方法子任務(wù)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：清楚認(rèn)識(shí)容量瓶的規(guī)格和使用方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)一定的分析問(wèn)題能力，初步學(xué)會(huì)獲取信息的方法。情感目標(biāo)：逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情5分鐘1.容量瓶的體積固定，有不同規(guī)格(100 mL、250 mL、500 mL、1000 mL等)。2.使用前須檢驗(yàn)容量瓶是否漏水。3.溶液溫度與容量瓶上標(biāo)定溫度一致時(shí)，所取液體的體積最標(biāo)準(zhǔn)。4.溶液液面接近刻度線1cm2 cm時(shí)，須用膠頭滴管加水至刻度線。視頻演示法合作探究法觀看容量瓶的視頻，查看國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，（見(jiàn)表S-1.3）

18、獲取容量瓶的相關(guān)信息通過(guò)投影儀，播放容量瓶的視頻，組織學(xué)生進(jìn)行觀看培養(yǎng)觀察能力、解讀標(biāo)準(zhǔn)能力，使學(xué)生逐步形成規(guī)范化操作的意識(shí)制定計(jì)劃工作過(guò)程知識(shí)目標(biāo)積累面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，在自主制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，體驗(yàn)解決工作問(wèn)題時(shí)的積極主觀感受。任務(wù)二 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃任務(wù)學(xué)習(xí)三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：充分理解一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的六大步驟能力目標(biāo)：培養(yǎng)一定的分析問(wèn)題能力，初步學(xué)會(huì)制定計(jì)劃的能力。情感目標(biāo)：逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖10分鐘觀看視頻時(shí)注意觀察：溶液配制分為哪幾個(gè)步驟？需要什么儀器和藥品？你認(rèn)為溶液配制過(guò)程中的操作難點(diǎn)有哪些

19、？你認(rèn)為應(yīng)該如何制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃來(lái)突破這些難點(diǎn)？討論法提問(wèn)法觀看視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、藥品、人員分組、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等進(jìn)行討論。組織學(xué)生分組，觀察視頻，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、藥品、人員分組、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程等方面進(jìn)行討論。觀看示范性操作，樹立規(guī)范化意識(shí)15分鐘 小組合作探究制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃： 利用學(xué)習(xí)站法制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，突破稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、定容四大操作難點(diǎn)，形成實(shí)驗(yàn)方案一；利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)法，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃小組展示計(jì)算稱量溶解轉(zhuǎn)移定容六大步驟的實(shí)驗(yàn)方案二。完成計(jì)劃單的填寫（見(jiàn)表S-2.2）小組合作探究法小組合作，確定具體實(shí)驗(yàn)步驟并形成工作計(jì)劃，寫出計(jì)劃草案，在草案中寫出要完成實(shí)驗(yàn)的途徑，陳述選擇實(shí)驗(yàn)途徑的理由發(fā)

20、放計(jì)劃單（表S-2.1和表S-2.2）組織學(xué)生進(jìn)行分組制定計(jì)劃。教師介紹學(xué)習(xí)站法和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)法。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)站法用在突破四大操作難點(diǎn)上，而實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)法用在完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力作出決策工作過(guò)程知識(shí)目標(biāo)體會(huì)統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃的工作情境，感受互相商討交流的工作氣氛。時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5分鐘 各小組展示計(jì)劃，并且陳述理由，共同討論設(shè)計(jì)方案，找出缺陷，教師指出其中的錯(cuò)誤和不確切之處進(jìn)行并對(duì)計(jì)劃的變更提出建議。 確定最終的實(shí)施方案為兩個(gè)部分：第一部分是利用學(xué)習(xí)站法進(jìn)行稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、定容四大操作的操作練習(xí)；第二部分是進(jìn)行溶液配制六大步驟的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?？梢暬▽W(xué)生

21、上交實(shí)驗(yàn)計(jì)劃小組合作通過(guò)“可視化法（小組拼圖）”展示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。從人員安排，儀器藥品選擇等方面進(jìn)行考慮，作出最終決策。完成決策單。組織召開全班同學(xué)參與的座談會(huì)，發(fā)放決策單（表S-3.13.2）組織學(xué)生進(jìn)行“可視化法”，教師只在必要時(shí)給予提示并提供信息，或進(jìn)行授課，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生查找問(wèn)題的能力，作出決策的能力。實(shí)施計(jì)劃工作過(guò)程知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)服從工作安排和崗位意識(shí)，形成規(guī)范化意識(shí)和操作能力任務(wù)三：配制0.1 mol/L NaCl溶液時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖20分鐘“稱量”、“溶解”、“定容”、“轉(zhuǎn)移”等四個(gè)“學(xué)習(xí)站”，組織進(jìn)行“學(xué)習(xí)站法”教學(xué),5分鐘進(jìn)行換位。稱

22、量：用托盤天平秤取1.5 g NaCl固體于燒杯中溶解：把NaCl固體放入燒杯中中溶解，用玻璃棒進(jìn)行攪拌，不能碰壁或發(fā)出聲音。轉(zhuǎn)移：用玻璃棒一端抵住容量瓶?jī)?nèi)壁，將NaCl溶液沿著玻璃棒緩緩倒入容量瓶?jī)?nèi)定容：當(dāng)溶液面離刻度線1-2cm時(shí)，改用膠頭滴管滴加NaCl溶液，當(dāng)溶液的凹液面與刻度線相切時(shí)，完成定容。如果加水定容時(shí)超過(guò)了刻度線，不能將超出部分再吸走，必須重新配制。定容后，經(jīng)反復(fù)顛倒，搖勻后會(huì)出現(xiàn)容量瓶中的液面低于容量瓶刻度線的情況，這時(shí)不能再向容量瓶中加入蒸餾水。主要是部分溶液的潤(rùn)濕容量瓶磨口時(shí)有所損失，以及粒子間隔減小造成的。學(xué)習(xí)站法通過(guò)“學(xué)習(xí)站法”練習(xí)完成工作任務(wù)難點(diǎn)的練習(xí)，掌握各項(xiàng)操

23、作技能學(xué)生如實(shí)填寫記錄單。設(shè)立“稱量”、“溶解”、“定容”、“轉(zhuǎn)移”等四個(gè)“學(xué)習(xí)站”，組織進(jìn)行“學(xué)習(xí)站法”教學(xué),5分鐘進(jìn)行換位，通過(guò)典型示范、動(dòng)作分解和示范性的操作指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，未遵循健康和安全規(guī)章，產(chǎn)生結(jié)果偏差或者不符合設(shè)定的目標(biāo)時(shí)才為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助。強(qiáng)化重點(diǎn)技能操作訓(xùn)練，突破操作任務(wù)難點(diǎn)，規(guī)范化操作的意識(shí)15分鐘 首先計(jì)算配制0.1 mol/L NaCl溶液250mL，需要稱量NaCl多少克？解： m=nM =cVM =0.1mol/L×0.25L×58.5g/mol =1.5 g 實(shí)驗(yàn)操作員按照計(jì)算、稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、定容、搖勻六個(gè)步驟進(jìn)

24、行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，對(duì)照溶液配制標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我控制，生產(chǎn)監(jiān)督管理員進(jìn)行監(jiān)督檢查。 在搖勻時(shí)注意，一手以拇指、中指和食指托住容量瓶底部，一手以食指抵住瓶塞，上下顛倒，但動(dòng)作幅度不宜過(guò)大。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)法首先進(jìn)行計(jì)算。每個(gè)組一人為實(shí)驗(yàn)員，一人為生產(chǎn)管理員完整地完成溶液配制的整個(gè)六個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，7.5分鐘后交換角色,如實(shí)填準(zhǔn)確寫完成記錄單，注意用詞的恰當(dāng)性。教師組織學(xué)生分組，兩人一個(gè)組。組織進(jìn)行分小組分角色實(shí)驗(yàn)，教師先做出相應(yīng)公式提示完成實(shí)驗(yàn)流程，發(fā)放記錄單，并進(jìn)行巡視。對(duì)搖勻操作作適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力，訓(xùn)練形成職業(yè)就業(yè)能力。檢查計(jì)劃工作過(guò)程目標(biāo)培養(yǎng)盡職盡責(zé)的習(xí)慣時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)

25、計(jì)意圖10分鐘參照企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程管理，由學(xué)生實(shí)驗(yàn)員自己進(jìn)行檢查，檢查對(duì)學(xué)習(xí)站法和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)法中遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題情況，擔(dān)任監(jiān)督管理員的學(xué)生進(jìn)行互檢，教師則進(jìn)行巡檢和抽檢；并對(duì)人員分工、時(shí)間進(jìn)程、儀器和藥品準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施和結(jié)果等方面進(jìn)行檢查并且填寫自查單（見(jiàn)表S-5.15.4）教師對(duì)共性的錯(cuò)誤或不當(dāng)之處，提出改正建議。檢查法在實(shí)驗(yàn)中和完成后，學(xué)生依據(jù)溶液配制標(biāo)準(zhǔn)，自行檢查實(shí)驗(yàn)成果是否合格，并逐項(xiàng)填寫自查單如不合格重做實(shí)驗(yàn)直到達(dá)到要求。老師提供檢查單，協(xié)助學(xué)生自查,重點(diǎn)查天平是否調(diào)零、是否用稱量紙、NaCl是否完全溶解、是否進(jìn)行搖勻等操作進(jìn)行排查。樹立學(xué)生規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)細(xì)心的品質(zhì)。成果評(píng)價(jià)工作

26、過(guò)程目標(biāo)發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，提升自我反省意識(shí)時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖10分鐘 根據(jù)溶液配制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)溶液配制工作過(guò)程，找出問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)價(jià)，并完成相應(yīng)表格的填寫。（見(jiàn)表S-6.1-6.2） 引導(dǎo)學(xué)生就整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并完成自評(píng)和互評(píng)表的填寫。（見(jiàn)表S-6.3）教師根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中具體情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單和評(píng)價(jià)表等情況，作出總體評(píng)價(jià)。（見(jiàn)表S-6.4）教師和學(xué)生參照職業(yè)綜合素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)職業(yè)綜合素養(yǎng)達(dá)成情況情況作出總體評(píng)價(jià)。（見(jiàn)表S-6.5） 組織學(xué)生以小組為單位，展示配制成果。分析討論計(jì)劃和實(shí)施環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的辦法，教師

27、提出建議，幫助學(xué)生做好改善工作。多元評(píng)價(jià)法將配制好的溶液進(jìn)行展示，參照溶液配制標(biāo)準(zhǔn)記錄單，匯報(bào)成果，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參與制定職業(yè)綜合評(píng)價(jià)表。以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)需要用PPT的形式從第一步到第六步對(duì)完成任務(wù)全過(guò)程進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。1、 制定評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)結(jié)果提出不足，對(duì)于共性的錯(cuò)誤要進(jìn)行更正和指導(dǎo)。做好整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程及其結(jié)果的匯報(bào)準(zhǔn)備2、 師生共同制定職業(yè)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)表，把培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)3、教師復(fù)查，師生共同討論評(píng)價(jià)結(jié)果并提出不足及其改進(jìn)建議培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和互相評(píng)價(jià)能力。課堂總結(jié) 5分鐘溶液配制七言詩(shī)溶液配制先計(jì)算，計(jì)算溶質(zhì)的質(zhì)量；托盤天平要調(diào)零，稱量紙上細(xì)稱

28、量；保證物質(zhì)全溶解，溶解攪拌無(wú)聲響；玻棒引流無(wú)濺出，洗滌燒杯玻璃棒；定容操作要平視，三分之二時(shí)振蕩；搖勻操作多顛倒，液面變低很正常；實(shí)驗(yàn)結(jié)束要規(guī)整，文明操作不能忘。概括法聆聽(tīng)詩(shī)句，體會(huì)含義，歸納概括，總結(jié)提高。朗誦教師獨(dú)創(chuàng)的溶液配制詩(shī)句幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)操作知識(shí)，提升人文素養(yǎng)。作業(yè)拓展1、四達(dá)化工廠檢驗(yàn)室需0.5 mol/L的NaOH溶液500mL，在配制時(shí)候需要稱量NaOH多少 克？2、思考定容操作時(shí)不慎將溶質(zhì)濺出，會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？如果沒(méi)有洗滌燒杯呢？3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)容量瓶的使用方法，從查漏洗滌開始，明確容量瓶的使用注意事項(xiàng)。4、課后結(jié)合溶液配制七言詩(shī)明確溶液配制六大步驟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)溶液配制注意

29、事項(xiàng)。復(fù)習(xí)鞏固提高板書設(shè)計(jì)0.1mol/LNaCl溶液的配制教學(xué)環(huán)節(jié)獲取信息制定計(jì)劃作出決策實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查計(jì)劃成果評(píng)價(jià)知識(shí)概念1、 物質(zhì)的量濃度2、 溶液配制步驟3、 容量瓶規(guī)格問(wèn)題思考1、 溶液配制時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)？2、 容量瓶使用方法是什么？3、 你的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如何？4、 搖勻后彎液面低于刻度線了怎么辦？教學(xué)反思成功收獲：1、 應(yīng)用能力：以項(xiàng)目為載體，行動(dòng)為導(dǎo)向，能力為本位，讓學(xué)生從做中學(xué)，在學(xué)中做，提高學(xué)生參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用旋轉(zhuǎn)木馬法突破物質(zhì)的量濃度概念的理解，用學(xué)習(xí)站法化解溶液配制的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí)和熟悉提升操作技能，取得了良好教學(xué)效果。學(xué)生從完成理解概念、

30、制定計(jì)劃和溶液配制三大工作任務(wù)過(guò)程中獲得知識(shí)技能，在獲取信息互相交流、制定計(jì)劃相互獻(xiàn)策、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)互相監(jiān)督、檢查評(píng)價(jià)共同提高中積累工作知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展綜合能力，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。2、人文精神：交流表達(dá)注意遣詞造句，操作實(shí)訓(xùn)注意文明規(guī)范，教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意工作禮儀。以朗朗上口的七言詩(shī)做總結(jié)，鞏固技能操作，寓教于樂(lè)，也將人文氣息帶進(jìn)了化學(xué)課堂。改進(jìn)提高：1、 個(gè)別小組合作過(guò)于拘謹(jǐn)，個(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)手臂抖動(dòng)，根源在于學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量濃度概念理解不清晰，溶液配制操作沒(méi)抓住要領(lǐng)，在以后教學(xué)中多示范，多給機(jī)會(huì)進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，做到“膽大心細(xì)”。2、 學(xué)生多有主見(jiàn)，制定計(jì)劃時(shí)很有想法。比如有學(xué)生興趣盎然地說(shuō)可把旋轉(zhuǎn)木

31、馬法與溶液配制實(shí)訓(xùn)結(jié)合：讓儀器藥品進(jìn)教室，按照旋轉(zhuǎn)木馬法站位，內(nèi)圈為實(shí)驗(yàn)員，外圈是監(jiān)督員，實(shí)習(xí)7 .5分鐘后輪換位置,外圈內(nèi)圈互換角色。這是一個(gè)很好的創(chuàng)意，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，提出更多更好的計(jì)劃創(chuàng)意。3、 少數(shù)學(xué)生表達(dá)物質(zhì)的量濃度概念時(shí)候詞不達(dá)意，主要原因是理解不到位，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在以后教學(xué)中結(jié)合概念名詞多進(jìn)行遣詞造句訓(xùn)練，克服表達(dá)障礙。實(shí)施路徑示意圖表S-0任務(wù)單班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)： 組別： 項(xiàng)目名稱0.1 mol/L NaCl 溶液的配制職業(yè)活動(dòng)情景丹陽(yáng)市四達(dá)化工有限公司檢驗(yàn)室缺少0.1mol/LNaCl標(biāo)準(zhǔn)溶液，需要臨時(shí)配制250mL，如果你是該檢驗(yàn)室的檢驗(yàn)員，你該怎么辦？學(xué)習(xí)

32、任務(wù)任務(wù)一：理解概念任務(wù)1.1探究物質(zhì)的量濃度的概念任務(wù)1.2容量瓶的認(rèn)識(shí)任務(wù)1.3配制0.1 mol/L NaCl溶液的方法任務(wù)二：制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃任務(wù)三：實(shí)施溶液配制實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)工作過(guò)程知識(shí)目標(biāo)通過(guò)理解物質(zhì)的量濃度的概念、容量瓶的使用和熟練掌握一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制，在行動(dòng)中積累直接工作經(jīng)驗(yàn)，初步具有職業(yè)行動(dòng)能力。任務(wù)學(xué)習(xí)三維目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過(guò)自主探究，正確理解物質(zhì)的量濃度的概念與熟練掌握相關(guān)計(jì)算2、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)容量瓶的規(guī)格和使用方法3、熟練掌握配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法1、通過(guò)小組討論，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力2、通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展，學(xué)生合作探究能力3、

33、通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力1、感受化學(xué)思維視角，激發(fā)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情2、養(yǎng)成務(wù)實(shí)、求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度3、形成質(zhì)量控制和規(guī)范化意識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)安排學(xué)時(shí)3課時(shí)地點(diǎn)2403班教室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室人員分組5人一組或4人一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。交報(bào)告時(shí)間2014年3月19日職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要求職業(yè)綜合素質(zhì)1、 注意德行的養(yǎng)成，形成講究效率與效益、守時(shí)、守信、守法、崇尚卓越、團(tuán)結(jié)協(xié)作、盡職盡責(zé)的習(xí)慣2、 按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范要求操作，規(guī)范熟練、注意安全，注意職業(yè)意識(shí)和技能的訓(xùn)練3、 認(rèn)真聽(tīng)課，主動(dòng)操作，積極參與讀、思、疑、議、練、創(chuàng)等過(guò)程，思維活躍4、 掌握了技能和學(xué)法后，能夠運(yùn)用

34、所學(xué)方法解決新問(wèn)題，使學(xué)習(xí)興趣增加，思維得到拓展5、 注意合作交流時(shí)文明溝通，表達(dá)時(shí)注意遣詞造句，準(zhǔn)確表達(dá)信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。查閱技能1、 學(xué)會(huì)自主選擇、篩選信息2、 根據(jù)需要積極地閱讀吸收，以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面認(rèn)識(shí)思維習(xí)慣1、 不要迷信教師、教科書等“權(quán)威”，要勤于動(dòng)腦，敢于提出不同的看法2、 對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和結(jié)果多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，將自己的思維引向更深的層次，更透徹地理解知識(shí)，通過(guò)積極推理、思考、想象，探索出其中的奧妙。操作能力養(yǎng)成兩個(gè)意識(shí)：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備意識(shí)和實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范化意識(shí)1、 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搞清?shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解基本原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)裝置和注意事項(xiàng)（包括操作、儀器的使用和安裝、

35、藥品用量、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、廢物處理、安全防護(hù)等各方面的注意事項(xiàng)）2、 扼要地做好筆記，為能自覺(jué)地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)3、 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要反復(fù)練習(xí)，從簡(jiǎn)單的固體藥品的取用、液體的傾倒、滴管的使用、用量具量取液體等都能做到準(zhǔn)確而有序，為實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪M(jìn)一步提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)觀察能力1、掌握科學(xué)的觀察方法，實(shí)事求是地記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2、科學(xué)合理地分析觀察結(jié)果表達(dá)能力1、 認(rèn)識(shí)到寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是知識(shí)的凝練和提升過(guò)程，是思維成果的外化2、 在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的文字記錄和結(jié)果論述要體現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確理解、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確判斷和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確分析3、 根據(jù)文字表達(dá)具有定型化、條理性、超時(shí)空性的特

36、點(diǎn)，逐步提高自己在修辭手法、謀篇結(jié)構(gòu)、定體選技等方面的表達(dá)能力，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才全方位的需要奠定基礎(chǔ)創(chuàng)新能力在不斷探索的情境中，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)實(shí)驗(yàn)、積極思維，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使創(chuàng)造能力得到有效的培養(yǎng)與形成協(xié)作能力1、 認(rèn)識(shí)凝聚力的大小是衡量一個(gè)集體的發(fā)展水平和團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)志。任何一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)，缺少了合作精神的支撐，很難取得成功2、 從準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)記錄到結(jié)果分析，既有相對(duì)分工，又有密切合作、積極討論，二者相互補(bǔ)充表S-1.1信息單班級(jí)： 組別： 小組組員： 項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液的配制學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)1.1理解物質(zhì)的量濃度的概念任務(wù)1.2認(rèn)識(shí)容量瓶的規(guī)格和使用方法任務(wù)

37、1.3一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法任務(wù)1.1理解物質(zhì)的量濃度的概念獲取途徑：信息內(nèi)容：任務(wù)1.2認(rèn)識(shí)容量瓶的規(guī)格和使用方法獲取途徑：信息內(nèi)容：任務(wù)1.3一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法獲取途徑：信息內(nèi)容：表S-1.20.1 mol/L NaCl溶液的配制國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)表S-1.3容量瓶規(guī)格國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)表S-2.1實(shí)驗(yàn)藥品和儀器清單藥品和儀器名稱數(shù)量規(guī)格NaCl固體2包蒸餾水1桶容量瓶1個(gè)250mL托盤天平1臺(tái)100g藥匙1個(gè)稱量紙2張小燒杯1個(gè)100mL小燒杯1個(gè)250mL玻璃棒1根短膠頭滴管1個(gè)長(zhǎng)洗瓶1個(gè)500mL學(xué)習(xí)站法和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)法介紹名稱含義學(xué)習(xí)站法在實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)，為突破溶液配制操作難點(diǎn)，設(shè)置“稱

38、量”、“定容”、“溶解”、“轉(zhuǎn)移”學(xué)習(xí)站，設(shè)立若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)，5分鐘后，進(jìn)行換位，保證每個(gè)小組都經(jīng)過(guò)這幾個(gè)學(xué)習(xí)站的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)法在實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)，仿照企業(yè)工作流程，學(xué)生進(jìn)行分組按照完整六個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。表S-2.2計(jì)劃單項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液的配制計(jì)劃依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理原有基礎(chǔ)小組分工姓名角色具體任務(wù)備注計(jì)劃方案方案一：利用“學(xué)習(xí)站法”進(jìn)行稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、定容的操作訓(xùn)練，突破難點(diǎn)操作步驟的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。方案二：利用“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)法”完整完成六個(gè)步驟流程的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表S-3.1決策單一班級(jí)： 組別： 小組組員： 項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液的配制實(shí)驗(yàn)

39、計(jì)劃方案明細(xì)方案中的問(wèn)題改進(jìn)意見(jiàn)確定方案教師審批意見(jiàn)方案一方案二表S-3.2決策單二（稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、定容學(xué)習(xí)站訓(xùn)練表）班級(jí)： 組別： 小組組員： 項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液的配制學(xué)習(xí)站設(shè)置名稱儀器準(zhǔn)備注意事項(xiàng)稱量溶解轉(zhuǎn)移定容小組分工姓名角色具體任務(wù)備注實(shí)施進(jìn)程安排教師審核意見(jiàn)表S-3.3決策單三（溶液配制實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)） 班級(jí)： 組別： 小組組員： 項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液的配制小組分工姓名角色具體任務(wù)備注實(shí)施進(jìn)程安排教師審核意見(jiàn)表S-4.1 記錄單一班級(jí)： 組別： 小組組員： 項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液的配制（學(xué)習(xí)站階段）稱量數(shù)據(jù)記錄溶解實(shí)驗(yàn)情況記錄轉(zhuǎn)移實(shí)驗(yàn)中的

40、誤差記錄定容誤差記錄教師評(píng)語(yǔ)教師簽字： 日期：成績(jī)表S-4.2記錄單二班級(jí)： 組別： 小組組員： 項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液的配制（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段）1.計(jì)算數(shù)據(jù)記錄2.實(shí)驗(yàn)器材情況記錄3.實(shí)驗(yàn)中的誤差記錄教師評(píng)語(yǔ)教師簽字： 日期：成績(jī)表S-5.1自查單一（學(xué)習(xí)站階段問(wèn)題分析與解決）遇到的問(wèn)題解決的辦法 / 如未解決則準(zhǔn)備如何處理已經(jīng)解決尚未解決表S-5.2自查單二（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段問(wèn)題分析與解決）遇到的問(wèn)題解決的辦法 / 如未解決則準(zhǔn)備如何處理已經(jīng)解決尚未解決 表S-5.3自查單三班級(jí)： 組別： 小組組員： 項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液配制（學(xué)習(xí)站階段）自查項(xiàng)目自查標(biāo)準(zhǔn)自查結(jié)果自我

41、評(píng)價(jià)改進(jìn)措施備注人員分工時(shí)間進(jìn)程儀器準(zhǔn)備藥品準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)結(jié)果清場(chǎng)規(guī)整項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)檢查標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液配制（學(xué)習(xí)站階段）自查項(xiàng)目自查標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組由4-5人組成，全班8個(gè)小組。設(shè)置稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、定容四個(gè)學(xué)習(xí)站。人員分工按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，男女搭配，每個(gè)人都能服從安排組成學(xué)習(xí)小組。時(shí)間進(jìn)程學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)站換位置，確保二十分鐘內(nèi)各學(xué)習(xí)小組都經(jīng)過(guò)4個(gè)學(xué)習(xí)站的學(xué)習(xí)。儀器藥品準(zhǔn)備 稱量站點(diǎn)：四臺(tái)天平，NaCl固體溶解站點(diǎn)：燒杯4個(gè)、玻璃棒4根，NaCl固體轉(zhuǎn)移站點(diǎn)：容量瓶4個(gè)，玻璃棒4根，洗瓶4個(gè)，蒸餾水定容站點(diǎn)：容量瓶4個(gè)，滴管4根，蒸餾水實(shí)驗(yàn)操作

42、稱量：托盤天平是否調(diào)零是否使用稱量紙是否依靠手腕力量稱量準(zhǔn)確性（10%的誤差）溶解：溶劑量控制，攪拌是否發(fā)出聲響，物質(zhì)是否完全溶解轉(zhuǎn)移：是否用玻璃棒引流，是否有溶液濺失，是否洗滌燒杯及玻璃棒，洗滌次數(shù)及轉(zhuǎn)移實(shí)驗(yàn)結(jié)果稱量誤差在10%之內(nèi)，溶液無(wú)濺出，搖勻后液面與刻度線平行或略低。清場(chǎng)規(guī)整實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)工作臺(tái)面進(jìn)行清理，保持整潔。表S-5.4自查單四項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液的測(cè)量與計(jì)算（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段）自查項(xiàng)目自查標(biāo)準(zhǔn)自查結(jié)果自我評(píng)價(jià)改進(jìn)措施備注人員分工時(shí)間進(jìn)程儀器準(zhǔn)備試劑準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)結(jié)果清場(chǎng)規(guī)整項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)檢查標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目0.1 mol/L NaCl溶液配制（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段）自查項(xiàng)

43、目自查標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2人一個(gè)小組，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)操作。人員分工按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，男女搭配，每個(gè)人都能服從安排組成學(xué)習(xí)小組。1個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)人充當(dāng)監(jiān)督管理員。時(shí)間進(jìn)程實(shí)驗(yàn)時(shí)間7.5分鐘，實(shí)驗(yàn)結(jié)束交換角色,確保十五分鐘內(nèi)各學(xué)習(xí)小組每個(gè)都完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程。儀器藥品準(zhǔn)備 每個(gè)小組天平1臺(tái)、容量瓶1個(gè)、燒杯1個(gè)，玻璃棒1根、洗瓶1個(gè)、膠頭滴管1根、NaCl固體、蒸餾水。實(shí)驗(yàn)操作計(jì)算：m=CVM稱量：托盤天平是否調(diào)零是否使用稱量紙是否依靠手腕力量稱量準(zhǔn)確性（10%的誤差）溶解：溶劑量控制，攪拌是否發(fā)出聲響，物質(zhì)是否完全溶解轉(zhuǎn)移：是否用玻璃棒引流，是否有溶液濺失，是否洗滌燒杯及玻璃棒，洗滌次數(shù)

44、及轉(zhuǎn)移定容：在彎液面與刻度線相距2-3cm時(shí)，改用膠頭滴管滴加定容。搖勻：一手用食指、拇指和中指托住容量瓶底部，一手用食指頂住瓶塞，反復(fù)顛倒，使溶液混勻。實(shí)驗(yàn)結(jié)果稱量誤差在10%之內(nèi)，溶液無(wú)濺出，搖勻后液面與刻度線平行或略低。清場(chǎng)規(guī)整實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)工作臺(tái)面進(jìn)行清理，保持整潔。表S-6.1評(píng)價(jià)單一學(xué)習(xí)站訓(xùn)練評(píng)價(jià)表實(shí)驗(yàn)員 評(píng)價(jià)者 組號(hào) 日期 步驟評(píng)價(jià)內(nèi)容分值扣分及情況說(shuō)明物質(zhì)稱量托盤天平是否調(diào)零5是否使用稱量紙5是否依靠手腕力量5稱量準(zhǔn)確性（10%的誤差）5物質(zhì)溶解溶劑量控制5攪拌是否發(fā)出聲響5物質(zhì)是否完全溶解5溶液轉(zhuǎn)移是否用玻璃棒引流5是否有溶液濺失5是否洗滌燒杯及玻璃棒5洗滌次數(shù)及轉(zhuǎn)移5定容稀釋

45、至容量瓶2/3容積時(shí)是否振蕩5容量瓶的定容操作10定容體積準(zhǔn)確5搖勻操作5結(jié)束工作儀器和藥品歸位5工作臺(tái)面整理5其它情況文明操作5安全操作5得分表S-6.2評(píng)價(jià)單二（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)表）實(shí)驗(yàn)員 評(píng)價(jià)者 組號(hào) 日期 步驟評(píng)價(jià)內(nèi)容分值扣分及情況說(shuō)明計(jì)算計(jì)算是否正確5物質(zhì)稱量托盤天平是否調(diào)零5是否使用稱量紙5是否依靠手腕力量5稱量準(zhǔn)確性（10%的誤差）5物質(zhì)溶解溶劑量控制5攪拌是否發(fā)出聲響5物質(zhì)是否完全溶解5溶液轉(zhuǎn)移是否用玻璃棒引流5是否有溶液濺失5是否洗滌燒杯及玻璃棒5洗滌次數(shù)及轉(zhuǎn)移5定容稀釋至容量瓶2/3容積時(shí)是否振蕩5容量瓶的定容操作5定容體積準(zhǔn)確5搖勻是否規(guī)范搖勻5結(jié)束工作儀器和藥品歸位5工作臺(tái)面整理5其它情況文明操作5安全操作5得分表S-6.3評(píng)價(jià)單三（項(xiàng)目學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)表現(xiàn)自評(píng)互評(píng)表）班級(jí)： 組別： 小組組員： 項(xiàng)目0.1mol/L NaCl溶液的配制環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)自 評(píng)（0.2）互 評(píng)（0.3）師 評(píng)（0.5）得 分信息獲取5分制定計(jì)劃5分作出決策10分實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)站操作30分溶液的配制30分檢查評(píng)估10分工作環(huán)境整理5分課堂參與度5分環(huán)節(jié)名稱評(píng)價(jià)要點(diǎn)信息獲取熟練運(yùn)用QQ學(xué)習(xí)群下載資料，理解溶液配制國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)流程有全面了解；正確理解物質(zhì)的量概念；認(rèn)真觀看容量瓶視頻，理解