20XX年學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

1、*三一文庫(kù)() /工作計(jì)劃20XX 年學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：確立 學(xué)研結(jié)合、課題帶動(dòng)、分層培訓(xùn)、共同發(fā)展 的校本培訓(xùn)策略，明確以人為本的指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程精神， 構(gòu)建新課程理念與教育實(shí)踐的操作平臺(tái)；遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體教師，以提高職業(yè)道德和實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革水平為 目標(biāo)，著力培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的，有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、 有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才，建設(shè)一支面向二一世紀(jì)， 具有高尚師德、淵博知識(shí)、全面能力、勇于開拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍， 切實(shí)提高教師素質(zhì)，有效地推動(dòng)我校新課程的實(shí)施。二、具體措施：(一)培訓(xùn)內(nèi)容突出重點(diǎn)。1 1、提升教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)組織教

2、師認(rèn)真學(xué)習(xí) 三個(gè)代表 重要思想，與學(xué)習(xí)貫徹區(qū)教育 工作會(huì)議和區(qū)教師教育工作會(huì)議精神相結(jié)合，與落實(shí)我校 十五 規(guī)劃后三年的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，理清思路，學(xué)以致用。重師德建 設(shè)，在教師中開展 學(xué)十六大精神，當(dāng)新一代教師 的活動(dòng)，使教 師進(jìn)一步明確教育工作的責(zé)任感和使命感。2 2、提升教師的教學(xué)思想境界新課程理念下，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)是全方位、多維度的，需 要不斷創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，教師的專業(yè)發(fā)展才有生命的活力。 因此，本學(xué)期校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容是 ：在實(shí)施新課程過程中 繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、走進(jìn)新課程等新課程理論叢書，提升教師的教學(xué)思想境界。 促使教師由教書匠向?qū)W者型、研

3、究型、專家型教師邁進(jìn)。3 3、提升教師的綜合素養(yǎng)在實(shí)施課程改革的今天，知識(shí)需要不斷更新?lián)Q代，教學(xué)理念 需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學(xué)習(xí)的愿望， 并積極主動(dòng) 地提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷超越自我，才能成為課程改革的主 力軍。本學(xué)期我們將繼續(xù)圍繞教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、 科學(xué)素養(yǎng)三方面開發(fā)培訓(xùn)的內(nèi)容。（1 1） 學(xué) 字當(dāng)頭。學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念的重要途徑。為此，學(xué)校優(yōu)化管理機(jī)制，給教師充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著、中外名著包括文學(xué)、歷史、天文、地理 也可以上網(wǎng)獲取各種信息，全方位、多維度滋養(yǎng)提升自我。在強(qiáng) 化自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，廣泛開展研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，組織學(xué) 術(shù)交

4、流、與名家大師對(duì)話等學(xué)習(xí)活動(dòng)。 通過培訓(xùn)讓讀書成為教師 的習(xí)慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而薄發(fā)的潛力開發(fā) 行為。將教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研基本功、新課程的理念培訓(xùn)等列入校本培訓(xùn)的重要日程，體現(xiàn)時(shí)代的 要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念。（2 2） 練 字為本。把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才是課改的關(guān)鍵。本 學(xué)期學(xué)校將重點(diǎn)圍繞課改開展一系列培訓(xùn)研究活動(dòng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課余時(shí)間組織理論探討、觀看錄像、教育沙龍等，做？quot;quot;讀好書、摘好記、寫好文 的循環(huán)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)教師從重學(xué)歷 提高轉(zhuǎn)化到重業(yè)務(wù)能力和科研水平上來。開展 科研成才工程 活 動(dòng)，制定分層式培訓(xùn)策略。（二）培訓(xùn)方式講究策

5、略。校本培訓(xùn)的策略就是要實(shí)現(xiàn)由 外培 向 內(nèi)培 的自我轉(zhuǎn)化， 以促進(jìn)教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為了充分調(diào) 動(dòng)教師參與培訓(xùn)的熱情，激發(fā)自我提高的意識(shí)，本學(xué)期的校本培 訓(xùn)在策略上著力科研、扎實(shí)推進(jìn)。1 1、反思教學(xué)實(shí)踐。反思教學(xué)實(shí)踐是教師對(duì)自我教學(xué)過程中現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)甚至教訓(xùn)的反思。本學(xué)期，學(xué)校將圍繞新課程的深入 實(shí)施，以教研組或課題組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)， 反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的 發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得-精彩的一刻、難免的失誤、新 穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫成案例、設(shè)計(jì)、論文，及時(shí)總 結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。2 2、開展行動(dòng)研究

6、。行動(dòng)研究要求教師結(jié)合自己的教學(xué)狀況 在行動(dòng)（即教學(xué)實(shí)踐）中研究和解決問題，從而保證研究工作的實(shí)際意義。本學(xué)期，學(xué)校重點(diǎn)圍繞 理解型教學(xué)研究 省級(jí)課題的研究，把行動(dòng)研究引向深入。（1 1）充分發(fā)揮我校骨干教師在培訓(xùn)工作中的主體作用，鼓勵(lì)骨干教師主動(dòng)承擔(dān)專題案例式培訓(xùn)任務(wù)，形成在 培訓(xùn)中培訓(xùn) ，以點(diǎn)促面的培訓(xùn)風(fēng)格，讓更多的骨干教師在培訓(xùn)中得到提升。（2 2）以課題研究為突破口，各課題組認(rèn)真組織教師按照計(jì) 劃、行動(dòng)、觀察、反思的一般過程，扎實(shí)推進(jìn)課題研究。每月組 織一次學(xué)術(shù)沙龍式培訓(xùn)活動(dòng)。（3 3）聘請(qǐng)高校教授、 上級(jí)教科研部門專家學(xué)者來校講學(xué)、培訓(xùn)，零距離指導(dǎo)教師，提高全體教師的素質(zhì)和樹立科研意識(shí)， 并充實(shí)理論知識(shí)，奠定理論功底；3 3、實(shí)施分層培訓(xùn)。由于教師群體的差異性，學(xué)校在組織培 訓(xùn)時(shí)，盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。 對(duì)不同層次的教師進(jìn)行 分類要求和培訓(xùn)：新上崗教師-著重在學(xué)習(xí)教育理論，把理論和 實(shí)踐結(jié)合起來，促使其盡快在教學(xué)上入門；中間層教師-著重組織其學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，圍繞學(xué)科建設(shè)建立短、平、快的科研課 題，開展研究，不斷提高教學(xué)和科研水平；骨干教師-著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)