小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要新課程理念下學(xué)生學(xué)校興趣的裴延應(yīng)以情感教育為牽引，喚醒學(xué)習(xí)興趣；以動手操作為主導(dǎo)，體驗參與樂趣；以分層要求為抓手，提高整體興趣。關(guān)鍵詞新課程理念；學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣 新課程理念下的課程教學(xué)要求由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)實踐，我覺得學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的。有深度的探究式學(xué)習(xí)要以興趣為基礎(chǔ)，從感情和實踐以及分層式要求來完善。下面就談?wù)勎遗囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點體會。一 以感情教育為牽引，喚醒學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于運(yùn)用感情原理，把廣大學(xué)生吸引到教師周圍，努力幫助學(xué)生

2、與數(shù)學(xué)建立情感，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1. 語言溝通，增強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)間的親切感充滿童趣充滿激情的語言可以將枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成孩子喜歡的聲音，不僅能縮短師生之間的距離感，讓孩子感覺到老師是和藹可親的，像朋友一樣，還能讓孩子樂于傾聽，樂于接受。如：在課堂提問時我會選擇如下語言：“這個問題誰能解決？”如果孩子不能很快想出辦法的時候，可以說：“好辦法在和你捉迷藏呢！你一定能把它找出來的！”這種提問方式，能活躍氣氛，使老師顯得親切和藹，好像是在與學(xué)生共同探討解決問題的辦法。在數(shù)學(xué)課本中有大量鮮活有趣的圖案幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用圖中資源提問：“你從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)

3、了什么？誰能看圖講一個小故事？或者是你從圖中看到了什么和你的同桌分享一下?！背浞值恼Z言引導(dǎo)，既吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路思考，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2榜樣激勵，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離感榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中適時介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，有關(guān)數(shù)學(xué)家的光輝事跡，使學(xué)生充滿對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限希望，同時用班中刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績的學(xué)生為榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離感。陳景潤家境貧寒，學(xué)習(xí)刻苦，高中沒畢業(yè)就以同等學(xué)歷考入廈門大學(xué)。他在中小學(xué)讀書時，就對數(shù)學(xué)情有獨鐘。一有時間就演算習(xí)題，在學(xué)校里成了個小數(shù)學(xué)迷。為了使自己夢想成真，陳景潤不管是酷暑還是嚴(yán)寒，在那不足6

4、平米的斗室里，食不知味，夜不能眠，潛心鉆研，光是計算的草稿紙就足足裝了幾麻袋。蘇步青迷上數(shù)學(xué)后，不論酷暑隆冬，還是霜晨雪夜，只知道讀書，思考，解題，演算，4年中演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中（即當(dāng)時省立十中）還珍藏著蘇步青一本幾何練習(xí)本，用毛筆書寫，工工整整。中學(xué)畢業(yè)時，蘇步青門門功課都在90分以上。通過這些數(shù)學(xué)名人的講述，使學(xué)生認(rèn)識到只有付出努力才能有收獲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消弱了學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二以動手操作為主導(dǎo)，體驗參與樂趣心理學(xué)研究表明：“讓學(xué)生體驗到一種親身參加掌握知識的愉悅情感，是喚起學(xué)生對知識的特有興趣的重要條件?！贬槍πW(xué)生好動的特點，

5、引入數(shù)學(xué)實驗，適當(dāng)讓學(xué)生有動手操作的機(jī)會，參與包括探索發(fā)現(xiàn)的獲得知識的全過程，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其體會到通過自己的努力獲得成功的快感，產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。如：在教學(xué)“千克與克的認(rèn)識”中，首先請學(xué)生用臺秤稱一稱一袋鹽的質(zhì)量，知道一袋鹽正好重一千克。接下來讓每位學(xué)生掂掂一袋鹽的質(zhì)量，感受一千克有多重。然后然學(xué)生拿出一個塑料袋裝載蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是一千克，稱一稱后在小組內(nèi)說說已清空大約有幾個蘋果。通過具體操作讓學(xué)生感受到一千克到底有多重，又可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而產(chǎn)生需要，引起興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。再如，在“認(rèn)識幾何圖形三角形”的教學(xué)導(dǎo)

6、入新課時，我請學(xué)生任意畫出兩個不同形狀的三角形，引導(dǎo)學(xué)生說出三角形是怎樣的圖形，得出：三角形是由三條線段圍成的平面圖形，它有三條邊三個角。為了豐富學(xué)生對三角形的感性認(rèn)識，準(zhǔn)備好4厘米的小棒3根，5厘米，3厘米，9厘米的小棒各一根。先請學(xué)生用9厘米的小棒去搭三角形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：隨便配上哪兩根小棒都不能搭成三角形，為什么呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)有一根小棒太長了，另外兩根小棒太短了。這時引導(dǎo)學(xué)生互相討論需要更換小棒，結(jié)果搭成了各種三角形。學(xué)生興趣盎然，積極主動地投入操作活動，在操作中初步感知了“三角形任意兩條邊之和都大于第三邊”的知識。由此進(jìn)入新科教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。三一分層要求為抓手，提高整體興趣數(shù)學(xué)課

7、程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第一條明確指出：“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！闭\然，每個學(xué)生在接受知識的能力和基礎(chǔ)上是有差異的，在接受和靈活應(yīng)用知識方面，程度差異尤為突出。根據(jù)這種情況，按新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生程度的不同，實行“分層要求”的原則，將學(xué)生分為A,B,C三組即綜合技巧型，技能型和基本型三個層次。每授完一節(jié)課的課后作業(yè)以及期末復(fù)習(xí)時都精心設(shè)計這三種不同層次的題目讓學(xué)生做，每組學(xué)生只要達(dá)到相應(yīng)的要求，把應(yīng)做的題目做對就記及格，如果B,C組的學(xué)生能解答A,B組的題目，則給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣一段時間后，及時總結(jié)，重新分組。通過這種方式，大大調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，優(yōu)等生覺得學(xué)無止境，嘗到鉆研的甜頭，產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)和探索新知以及攻克難關(guān)的興趣。學(xué)困生覺得能“吃得了，”他們在考試中也取得了