烏鴉喝水 (4)

1、備課人：吳媛紅18 烏鴉喝水教學目標：1、認識“烏鴉”等九個生字，會寫“可、石、”等六個字。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感悟烏鴉喝水的過程。能用“漸漸”說句子。3、學習課文，明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教學重點：學習本課的生字、新詞，正確書寫生字。教學難點朗讀感悟烏鴉喝水的過程。教具準備；多媒體課件、生字卡片、水瓶圖片第一課時教學過程設計意圖一、 猜謎導入，激發(fā)興趣1、 課件出示各種鳥圖，引起興趣，談談喜歡什么鳥？2、猜謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。認識“烏鴉”兩字。3、 出示烏鴉圖，誰能很有禮貌地和小烏鴉打個招呼，它想和你們交個朋友。今

2、天請同學們和老師一起走進烏鴉的故事。4、 播放課件5、誰能用簡短的一句話說說故事的內容，板書課題。二、初讀課文，感知內容。1、 課件播放課文朗讀。2、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、活潑多樣，感悟課文。 今天，請同學們人人扮演小烏鴉，老師要采訪各位小烏鴉呢！1、指名讀第一自然段 你對朗讀的同學提一點什么建議？朗讀的同學你愿意接受他的建議嗎？其他同學邊聽邊想他的朗讀哪些地方值得你學習？哪些地方你可以超過他？2、 思考：有幾句話？每句話講什么？哪個詞語可以看出烏鴉 特別想喝水？（認識“渴”和“喝”） 表演 口渴-到處找水喝（板書 口渴了 找水喝） 烏鴉為什么喝不到水?從書中找一找句子讀一

3、讀。哪個瓶子是烏鴉的瓶子？（貼圖理解） 試用“如果就”說話 指導讀好“怎么辦呢？” 采訪：你現在的心情怎么樣？（引導出無奈的樣子）3、教師過渡：（激將法）算了算了，喝不著還是走吧！4、教學“辦法”兩字。（用力想辦法，兩邊都出汗。）（生活中在哪見過“法”字）5、指名讀，齊讀。6、播放課件，進一步引起閱讀興趣7、師讀，要求學生認真聽，找口誤。（小石子讀成大石塊）8、課件出示：烏鴉把小石子放進瓶子里。 烏鴉把小石子一個一個放進瓶子里。 瓶子里的水升高了。 瓶子里的水漸漸升高了。（理解一個一個與漸漸的聯(lián)系，用因為所以說話）想想生活中還有什么可以用“漸漸”說話（課件認識漸漸：水車千斤重）9、 烏鴉喝到水

4、了，它多快樂呀。教師采訪小烏鴉喝到水的心情。10誰來做一只快樂的小烏鴉，用高興的語氣讀一讀。（板喝到水）11、 把自己當作小烏鴉，邊做動作邊讀讀課文。同桌互讀，齊讀。四、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新 1、如果旁邊沒有小石子，看誰還有其他好辦法？ 2、學生思考。 3、教師引導評議五、欣賞課件（課間休息）六、總結。 1、誰能用三句話說說課文講了一件什么事？兩句話呢？一句話呢？ 2、你喜歡這只小烏鴉嗎？用一句話夸夸它！七、作業(yè)：1、把這個故事演給爸爸媽媽。 2、自學生字興趣是最好的老師。因此，教師首先通過形象的畫面，生動的故事，讓每個學生融進這一美的境界中，激發(fā)了他們的學習積極性，引起了學習本課的興趣。然后讓

5、學生提出感興趣的問題或想知道的問題，激發(fā)了他們的求知欲，樹立了學習的自信心。采用多種手段，激發(fā)學生的興趣，同時進行積極的評價，及時使學生獲得成功的體驗，為 學生創(chuàng)設良好的，輕松的課堂氛圍和自由的想像空間，鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。19烏鴉喝水 喝著水 想辦法 喝不著 口渴了第二課時教學過程設計意圖一、復習鞏固1、 指名有感情地朗讀課文。2、齊讀課文3、用一句話夸夸這只小烏鴉。二、識記生字1、 圈生字，讀字音，記字形。大家一起從文中找“生字寶寶”，它們藏在課文里了，看誰先把它們圈出來。同桌比比誰最快！2、 課件出示帶生字的詞語，請小老師教全班讀。3、

6、把自己認為最難讀的詞語多讀兩遍。4、 開火車認讀生字卡片。5、做游戲認讀生字卡片。（男女生比賽）6、課件出示帶生字的長句子。三、書寫生字。 1、讀讀“我會寫”的六個字。 2、重點指導：“可”的橫寫長，豎鉤起筆處不能寫在橫的最右邊。 “辦”的左點不同于右點.。 法、許、找都寫得左窄右寬。 區(qū)別“我和找”的字形。四、指導背誦 1、自由朗讀，想象故事情節(jié)。 2、采用“演背式”，邊做動作邊背誦。 3、指名分段背誦，師生評議。五、課本劇表演。 抓住小烏鴉表情表情變化，心理變化，動作變化去演。六、生談體會，教師總結。七、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、改編故事：在瓶子旁邊沒有石子的情況下，烏鴉喝水的故事。低年級學生識字任務重，專門用一課時來解決感覺比較科學。因此，可以采用分散識字、寫字，課課識、課課寫、