三上第二單元5課

1、課題5、山 雀 計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí)主備人蘇金海復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析這篇精讀課文寫了一個(gè)有趣的動(dòng)物故事。課文寫“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀在用嘴鑿枯樹干找蟲子吃，“我”堵住樹洞里的那只山雀，而另一只山雀卻落在樹枝上不時(shí)地尖叫，“我”猜想它是在為了救它的朋友而發(fā)出勸告和警告。對(duì)于山雀幼小的生命來說，“我”是一個(gè)多么龐大的“怪物”，而“我”的“折磨”和“捉弄”，無異于一場(chǎng)突如其來的災(zāi)難。拘禁的山雀像死了一樣躺在樹洞里紋絲不動(dòng)，自由的山雀本來是可以逃走的，可是，它卻為了救它的朋友傳送一個(gè)個(gè)“信息”，兩只多么友好、聰明、有趣的山雀！教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。2

2、、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。3、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備山雀圖片、 生字詞語卡片、 多媒體課件有關(guān)山雀的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)）教學(xué)時(shí)，首先可讓學(xué)生充分自讀課文，讀熟后讓學(xué)生思考：你喜歡文中的兩只山雀嗎？為什么？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，初步了解課文主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀，聯(lián)系上下文說說“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的。對(duì)于難理解的詞語、句子，教師應(yīng)在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)。文章是按作者的觀察順序?qū)懙?，教學(xué)

3、時(shí)可先理清作者的觀察順序，弄清作者的觀察點(diǎn)，然后讓學(xué)生說說作者在不同地方各觀察到了什么，是怎樣進(jìn)行想象的。讓學(xué)生從作者的觀察、想象中弄清自由的山雀是怎樣拯救它的朋友的，體會(huì)作者對(duì)山雀的喜愛之情。并學(xué)習(xí)作者的觀察方法：即觀察要有順序、要耐心上、仔細(xì)。并布置小練筆進(jìn)行練習(xí)。 利通區(qū)第十一小學(xué) 三（上）語文 學(xué)科備課手冊(cè)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段教學(xué)過程：一、根據(jù)預(yù)習(xí)指南進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)。（1）預(yù)習(xí)指南：一讀：朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出課文中的生字，劃出課文中的新詞，借助

4、拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀：朗讀課文，查詞典理解詞語。三讀：朗讀課文 ，想一想課文主要寫了什么。 （2）預(yù)習(xí)檢測(cè)，了解學(xué)情 檢測(cè)要求：四人小組為單位，小組長(zhǎng)檢測(cè)自然段是否標(biāo)準(zhǔn)確，認(rèn)讀生字是否過關(guān)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自學(xué)指導(dǎo)一： 先自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，然后把課文中出現(xiàn)的生字詞每個(gè)讀兩遍，爭(zhēng)取做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。2、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。山雀 取出 瓦灰色 耐心 繞過 躺下 猜想 追趕 附近 逃跑 肯定三、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。自學(xué)指導(dǎo)二：1、讀一讀，輕聲朗讀課文第一至三自然段，用“”畫出山雀樣

5、子的句子，用“”畫出“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？學(xué)生朗讀課文，指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。2、學(xué)生有感情齊讀句子。3、學(xué)生默讀課文13自然段。4、學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。自學(xué)指導(dǎo)三：再讀課文，邊讀邊思考，用“”畫出這兩只灰雀在干什么呢？它們干得怎么樣？從哪些地方可以看出它們干得起勁？指名反饋，介紹、交流。理解“起勁”的意思。引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲子時(shí)的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。指名發(fā)言。理解詞語：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。自學(xué)

6、指導(dǎo)四：議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。四、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。1、學(xué)習(xí)課文第13自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無法逃離時(shí)，就裝死來蒙騙對(duì)方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。4、鼓勵(lì)閱讀。五、隨堂檢測(cè)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。3、分角色有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛，對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。5、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、猜字游戲

7、。2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。二、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。自學(xué)指導(dǎo)一 認(rèn)真讀第417自然段，要求用“”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。1、指名反饋，讀一讀找出的語句。2、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。3、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說的話中感受到什么？5、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。6、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。（1）山雀真的會(huì)說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)

8、什么猜出山雀的對(duì)話的。（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。7、學(xué)生有感情地齊讀課文第417自然段。三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。2、拓展仿寫。不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過叫聲以及動(dòng)作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說什么？把自己的猜想寫下來。作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容一、讀拼音，寫詞語。nài xn shn què fù jìn tng xià（ ）（ ） ( ) ( )二、比一比，再組詞。斑（ ）鋸（ ） 繞（ ）猜（ ）班（ ）劇（ ）澆（ ）情（ ）三、把句子中加點(diǎn)的