精妙的課堂開場白_0

1、精妙的課堂開場白精妙的課堂開場白學習特級教師課堂開場白新課的導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會時說：開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它。 教學亦是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得 索然無味，學生也很難進入學習狀態(tài)，課堂教學的其它環(huán)節(jié) 也就難以進行。著名特級教師于漪說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學 生牢牢地吸引住?！毕旅嫖覀儊硇蕾p幾位特級教師精妙的開場 白：全國著名特級教師于永正在教學根據(jù)歇后語進行擴展想象”的作文課時，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：今天看到大家感到很親

2、切，特別是我們這所學校，那真 是啞巴開會沒說的；我們六年級一班的同學，一個個就像雨后的春筍拔尖！為什么我們這所學校這么有名氣？因為老師好，校長治校有方。提起我們的校長和老師， 真是狗攆鴨子呱呱叫！鐵錘敲鑼響當當！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量地 使用了什么？（學生：歇后語?。┬笳Z是我們祖國語言的精髓，是勞動人民智慧的結(jié) 晶，它生動、形象，極富表現(xiàn)力，一本歇后語大全就有 這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。 （教師 投放幻燈片，學生念讀豬鼻子插蔥裝象”等多個歇后語）于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師

3、和學 生，營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學氛圍 為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場 白，既能激起學生的興趣，又可起到示例的作用，激發(fā)了學 生參與的積極性。著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討 會上，執(zhí)教陶罐和鐵罐一文。他的課堂開場白溫情而幽 默：師：同學們早上好！生：老師早上好！師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假， 請你分辨一下哪些是真的， 哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥， 是你們學校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，陶罐和鐵罐這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習 這一課。（學生紛紛舉手發(fā)言） 生：您姓靳，叫靳家彥是 真的。我聽剛才主持

4、大會的老師向全場老師介紹的，所以是 真的。生：您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從 沒見過您，我們學校也沒有您。師：判斷得有根據(jù)。生：您說您今年 60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會發(fā)白 的，可您的頭發(fā)是烏黑的。師：染的。（全場大笑）生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎 么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說陶罐和鐵 罐是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。 今天我們學習這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇。師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們 很會思考和分析。（師板書課題陶罐和鐵罐并指導罐字的筆順、筆畫）靳老師以學生為本，一見面就調(diào)好入境的弦，定好

5、感情的調(diào)，生動詼諧的語言，假與真的巧妙運 用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開 了想象的翅膀，師生之間的關(guān)系親密地展開，語文的魅力， 老師的底蘊就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來。這樣的導入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：教學法一 且觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會 發(fā)揮高度有效的作用?！敝丶壗處煂O雙金在執(zhí)教天游峰的掃路人一課時,導入新課可謂是大雪無痕”：師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫T吾空。大家知道 他有什么本事嗎？生：他會七十二變，想變什么就變什么。生：他武藝高強，斬妖除魔。生：師：你們還知道我們孫家有哪些名人？生：孫中山先生，他領導了辛亥

6、革命。生：孫武，他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書孫子兵法生：還有三國時吳國的國君孫權(quán)。師：是??！咱孫家由過政治家、軍事家、思想家等等。 每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉 人呢？生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國 的NBA打球。生：我姓章，我們這個家族中生了革命家章太炎，我到 他的紀念館參觀過。生：師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？生：偉大的人。（眾笑）生：老百姓，一般人。生：普通的人。師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一個掃路人。孫老師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂 樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得

7、有趣，毫無雕琢之 感。要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上 我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話 題。孫雙金老師選擇了 孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象， 又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生談自家名人。 談著，聊著，學生的緊張情緒沒有了，學生與老師的距離感也消失了，進入了 零距離”的心理狀態(tài)。第二， 開場白內(nèi)容與教學內(nèi)容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名 人產(chǎn)生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往 下一聽，豁然開朗：哦，原來是導入新課。真是渾然天成， 妙哉，妙哉！著名特級教師王法舟在執(zhí)教二泉映月時，導入新課 親切自然、引人入勝：（屏幕由現(xiàn)課題及圖畫）今

8、天我要和大家一起上的課叫 二泉映月，大家回去都讀了，是吧？其實啊，我不說你們也知道，二泉映月是一首著名的二胡曲。但是，還有 一點，如果我不說，可能你不一定知道：二泉映月它不光是一首二胡曲，實際上它還是無錫惠山的一道非常著名的 風景，這個可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山?？蓪嶋H上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地 方在寫 上泉映月”這一道風景。這樣，打開課文，自己大聲 地朗讀二泉映月這篇課文，讀完了做一件事情：把你能 夠發(fā)現(xiàn)、能夠找到的描寫 上泉映月”這一道風景的話都找生 來，行嗎？（學生：行?。┟靼琢藛?？（學生：明白了?。┖?了，開始讀吧。一堂好課就如優(yōu)美的旋律一樣，升騰跌宕

9、，委婉動聽； 一堂好課也像樂曲所表達的內(nèi)涵一樣，情感豐富，意味深長。王老師從發(fā)現(xiàn)一道風景入手，讓學生尋找描寫上泉映月”這道風景的文字。這就像 風乍起，吹皺一池春水 工讓學生的 心湖漾起了 想讀"、想找”的情感漣漪?？傊?，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無 一定之規(guī)，卻有難言之妙。教師只要注意知識性、趣味性、 啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一，在新課導入時就能激發(fā)學生的學習 興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中 去。人物：【于永正】風格：簡約而不簡單【經(jīng)典片段】：師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？ 生：不認識。師：那我得自我介紹一下（師板書：于永正）你們應該怎

10、么叫我？生：于老師。生：于爺爺。師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫 我的名字？生：于永正。師：（立正）至鼠 還有誰愿意叫的？生：（大聲）于永正。師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺 爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的 大朋友?？傊?，你們想怎么叫就怎么叫。風格：平凡的問候，真實的贊美【經(jīng)典片段】：老師的問候?qū)W生的贊美同學們真精神！你們怎么應答？改一個字，老師更高興。老師真精神！老師更精神！同學們真可愛！像剛才一樣改一個字？老師真可愛！老師真可親。初次見面，請多關(guān)照！關(guān)照”換一個詞？初次見面，請多關(guān)照！初次見面，請多

11、指教！人物：【竇桂梅】風格：頂著陽光，一路走來【經(jīng)典片段】：師：第一次見面，送你們一份見面禮 一一三句話。第一句： 我很棒！ ”（送給你自己）第二句： 我真的很棒！ ”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）第三句：我們真的很棒！ ”（咱們一起來大聲說）（生練說，課堂頓時熱鬧起來。）師：咱們把這句話也送給聽課老師：你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說，聽課老師豉掌。）師：老師給你掌聲，你明白了什么？生：很光榮！生：很溫暖！師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我 們就帶著這個感覺一同走進課文第二篇：名師的開場白2700字名師的開場白【情境】一名借班上課的老師站在一個陌生

12、的班級面前。沒有留給他更多的時間去熟悉班級，留給他的只有短短的5分鐘?！驹掝}】如何第一時間走進學生，縮短因師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離？我們無數(shù)次地追問，千百次地嘗試，但總覺得與學生之間有距離。 山窮水盡”之時，我們不妨暫時從這個問題的深 思中走由來，去聽聽名師們是怎樣進行開場白的？也許會受 到一點啟發(fā)，找到一些答案，也許會迎來椰暗花明人物：【于永正】風格：簡約而不簡單【經(jīng)典片段】：師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？生：不認識。師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應該怎么叫我？生：于老師。生：于爺爺。師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？生：于永正。師

13、：（立正）至鼠 還有誰愿意叫的？生：（大聲）于永正。師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺 爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的 大朋友?？傊?，你們想怎么叫就怎么叫。【評析】：簡約是一種境界?！甭犛谟勒蠋煹恼n，給人的第一感 覺：這種開場白方式真簡便， 不就是讓學生 想怎么叫就怎么 叫"自己的名字嗎？再一聽語言也十分簡樸，似乎每個老師平時都在這樣說。細一想，又不是這樣的，我們老師平時這樣 說的，多半是在課下，一到課上，師道尊嚴”，立馬扮演起 法 官”、傳道士 ”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導的 你 我”式的平等關(guān)系

14、落實在了課堂上。開場白時間很簡短，但目標很貼心：真心誠意地做學生 的朋友；設計很簡潔，但功能不一般，一個 立正到”一個 雙手抱拳在下便是"，包蘊著尊重、信任、激勵、關(guān)愛與溫暖； 自我介紹很簡要，但學生深深感受到：學習語文很快樂，做 于老師的學生很幸福！簡約雕刻曲的是一片美麗。人物：【靳家彥】風格：平凡的問候，真實的贊美【經(jīng)典片段】：老師的問候?qū)W生的贊美同學們真精神！你們怎么應答？改一個字，老師更高興。老師真精神！老師更精神！同學們真可愛！像剛才一樣改一個字？老師真可愛！老師真可親。初次見面，請多關(guān)照！關(guān)照”換一個詞？初次見面，請多關(guān)照！初次見面，請多指教！【評析】：這樣的開場白我們其

15、他老師學起來容易嗎？當然容易。筆者聽完課之后，立即在公開課上試用。下課后，曾和筆者一道去聽課的老師很有感觸地說：靳家彥老師的開場白真實用，學生也很感興趣，但好像學生應答老師的效果沒有靳家彥老師激發(fā)的好?！甭犓@么一說，的確是的?；叵肼犝n時，學生熱情高漲，問候聲此起彼伏，如瞭亮的軍號聲振奮人心。靳家彥老師有何魔力使學生那么投入？我們與靳家彥老師 的差距究竟在哪兒？是心！是真摯的心！筆者只不過依葫蘆 畫瓢，外在的形式像而已，要達到神似”，那得捧由自己的一顆滾燙的心呀。捧由自己一顆心的同時，我們還要學靳家 彥老師那樣幫助學生達到語言上的增量。第二次公開課上，筆者了解到所在班級學生寫作能力很強，大部分

16、學生都有習作發(fā)表。 問候話就變?yōu)?同學們真了不 起！”同學們是小作家！ ”比我們繼續(xù)努力！ ”真誠地呼喚，閃電般的拉近了彼此的距離， 更重要的是學生學會了驕傲地贊美。人物：【孫雙金】風格：大雪”無痕【經(jīng)典片段】：師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫T吾空。大家知道他有什么本事嗎？生：他會七十二變，想變什么就變什么。生：他武藝高強，斬妖除魔。生：他一個筋斗能翻十萬八千里。師：你還知道我們孫家還有哪些名人?生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。生：孫武，他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書孫子兵法生：還有三國時吳國的國君孫權(quán)。師：是??！咱孫家由過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪

17、些名人、偉 人呢？生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國的NBA打球。 生：我姓王，我們這個家族生了大書法家 王羲之、王獻之。生：我姓章，我們這個家族中生了革命家章太炎，我去過他的紀念館參觀過。師：同學們，你們可知道名人都是從什么人開始的呢？生：偉大的人。（眾笑）生：普通的人。生：老百姓，一般人。師：今天，我們就來學習一篇寫普通人的文章，他是一 個掃路人?！驹u析】：似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦 蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣。毫無雕琢之感，讓人不經(jīng) 意間想起 大雪無痕要達到如此境界真得下一番苦工夫。 從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一 個學生感興趣

18、的話題。孫雙金老師選擇了孫悟空”這一小朋 友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再 讓學生介紹自己和自家名人。談著，聊著，學生的緊張情緒 沒有了。學生與老師的距離感也消失了，進入了零距離的心 理狀態(tài)。第二，開場白內(nèi)容與教學內(nèi)容力爭緊密相連。當我 們聽學生談到名人產(chǎn)生于普通人之時，不禁會問：孫雙金老 師有何用意？往下一聽，豁然開朗，哦，原來是導入新課。 渾然天成，妙哉，妙哉！人物：【竇桂梅】風格：頂著陽光，一路走來【經(jīng)典片段】：師：第一次見面，送你們一份見面禮 一一三句話。第一句： 我很棒！ ”（送給你自己）第二句： 我真的很棒！ ”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說） 第三句：我們真的很棒！ ”（咱們一起來 大聲說）（生練說，課堂頓時熱鬧起來。）師：咱們把這句話也送給聽課老師：你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說，聽課老師豉掌。）師：老師給你掌聲，你明白了什么？生：很光榮！生：很溫暖！師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我 們就帶著這個感覺一同走進課文?！驹u析】：禮物工我們見多了老師給學生送禮物了 號:蘋果" 小紅花”、大拇指“噴兒會 凋謝”，蘋果會 腐爛”，拇指會