《生命的林子》說課設(shè)計

1、.?生命的林子?說課設(shè)計一、說教材?生命的林子?是人教版語文第十一冊第七單元的一篇文章。本單元四篇課文都是寫人的，雖然內(nèi)容不同，形式多樣。但都注意通過動作、語言、神態(tài)及周圍的環(huán)境，表達出人物的內(nèi)心活動和思想感情。有的課文還包含了一些人生哲理。?生命的林子?是一篇閱讀課文。課文記述了一個傳說，講玄奘在師父指點下，堅持在高僧濟濟的法門寺苦心潛修，終于成為一代名僧的故事。說明“一個成才的人是不能遠(yuǎn)離社會這個群體的，就像一棵大樹不能遠(yuǎn)離森林。教學(xué)要求是：1、理解、學(xué)習(xí)生字新詞。2、自學(xué)課文，理解課文的內(nèi)容。3、引導(dǎo)總結(jié)文中包含的道理，在競爭中成長。重難點：1、領(lǐng)會課文通過某種事物比喻說明一種道理的寫法

2、。2、引導(dǎo)學(xué)生體會課文中含義深化的語句。二、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)中逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的體驗，通過探究、合作的方式進展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能。三、說學(xué)法在閱讀教學(xué)中，最重要的是加強讀的才能。因為讀是理解課文和培養(yǎng)閱讀才能的需要，是培養(yǎng)語感的需要，是識記的需要。特級老師于永正說：我進步后進生的主要方法就是一個字讀。四、說教學(xué)過程我是這樣安排教學(xué)程序的：情景導(dǎo)入和學(xué)生一起談?wù)勊拇竺?，?chuàng)設(shè)一種與課文相關(guān)的意境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在師生暢談中很自然地進入本課學(xué)習(xí)。2、初讀課文，理解文中詞語意思。葉圣陶先生說過：語言文字訓(xùn)

3、練最為重要的是訓(xùn)練語感。整體感知文章是我們學(xué)習(xí)課文開場必不可少的程序。通過有感情的朗讀，表達出作品的意境，使學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，理解生字新詞的含義同時為進一步理解文章作鋪墊。3、再讀課文，理解文章主要內(nèi)容，明白事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。理清思路是理解課文的重要手段。因此，我根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計了幾個問題。想一想，玄奘為什么準(zhǔn)備分開法門寺，后來為什么留下，結(jié)果怎樣。談?wù)劰适碌钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果。你悟出了什么道理，結(jié)合自身實際談一談。學(xué)生在熟讀課文的根底上認(rèn)真考慮，根本上就能比較明晰地答復(fù)這些問題。4、學(xué)生齊讀方丈說的話，揣摩文中所包含的道理，在競爭中成長。這是對第三個問題有針對性的專門講解。方丈先用了比照的方法啟發(fā)玄奘，接著樹木和許許多多的生命一樣生活在一起，形成了一個群體，便有了比較，有了競爭。誰也不甘落后，結(jié)果是個個成材。而那些遠(yuǎn)離群體的，由于沒有競爭，便沒有緊迫感，自由散漫，結(jié)果便難以成才。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際談一談，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能。5、布置作業(yè)，練習(xí)本單元的習(xí)作重點，縮寫。本單元的習(xí)作重點是縮寫。學(xué)生明白了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果后，按照這三個環(huán)節(jié)寫一篇文章。既練習(xí)了習(xí)作，又熟悉了課文，