2017春期-學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))形成性考核冊(cè)-答案

1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）考核答案作業(yè) 1一、填空題1 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)， 是： 感受系統(tǒng)、制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)。2幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是對(duì)形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性的依附。3 兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是： （0-1 歲）前符號(hào)階段、（2-7 歲）符號(hào)運(yùn)用階段、 （8 歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。4音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。 5節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。6幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。 7音樂(lè)的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。8 早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個(gè)核心問(wèn)題是如何讓 8 歲以后的兒童 的

2、藝術(shù)表達(dá)能力不退化。9. 對(duì)于幼兒園音樂(lè)教師來(lái)說(shuō) 挖掘音樂(lè)作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步 驟：第一步，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題；第二步，動(dòng)作表現(xiàn)， 旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。10. 用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。二、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的可能原因答：第一，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與 ;第二，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音樂(lè)知 覺(jué)系統(tǒng)的參與；音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2. 簡(jiǎn)述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答： 3-4 歲幼兒可以通過(guò)大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂(lè)演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感； 4-5 歲幼兒通過(guò)快與慢的配合理解節(jié)拍 通過(guò)

3、歌謠朗誦理解節(jié)奏型； 5-6 歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型 能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換 能理解節(jié)奏 的主題、動(dòng)機(jī)。3. 簡(jiǎn)述制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。答： 1 、制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純 的身體運(yùn)動(dòng) 。2、知覺(jué)系統(tǒng)：知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)， 是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)。 3 、感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感， 從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。4. 簡(jiǎn)述音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答：1、音樂(lè)作品的再現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻 畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀

4、現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。 2、音樂(lè)作品的形式性：音樂(lè)作品中 涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。 3 、音樂(lè)作品的表現(xiàn)性： 音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。5. 簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答： 1、歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味 幼兒容易朗誦。 2、歌詞所描述 的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演。 3 、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容 易歌唱。四、論述題1、論述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。答： 1、音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣； 2、運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第 二重要因素； 3 、讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。2、論述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式

5、規(guī)限。答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范 疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇 即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合 形式性為基本條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設(shè)計(jì)題：案例簡(jiǎn)介活動(dòng)名稱：音樂(lè)歌唱教學(xué)活動(dòng)小小烏龜爬山坡適合年齡段：小班活動(dòng)目標(biāo)：。小小烏龜爬山坡是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小烏龜爬 山的動(dòng)作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼兒興趣，幼兒好像自己就是這只小烏龜 一樣 活動(dòng)準(zhǔn)備：小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份， 創(chuàng)設(shè)游戲情景背景 （“山坡”）， 錄音機(jī)：磁帶小小烏龜爬山坡 ）比較悠揚(yáng)歡快的樂(lè)曲?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分教師直接出示教具可愛(ài)的

6、小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒 的情緒振奮起來(lái)，精神集中的效果。二、簡(jiǎn)練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā) 幼兒的興趣，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)揮想象， （讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)。在我們的 身體上還有那些地方可做“山坡”？大膽唱出來(lái)。 ）三、講解示范，肢體語(yǔ)言親切可愛(ài)，聲音非常柔和，充分啟動(dòng)幼兒的積極性與 參與性?；顒?dòng)延伸：開(kāi)展音樂(lè)游戲，以角色游戲的方法充分展開(kāi)想象與不斷的更改歌曲 情節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)新活動(dòng)的快樂(lè)情趣。我的評(píng)價(jià)教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了本領(lǐng)；活動(dòng)場(chǎng)景布置科學(xué)，富有童趣，活動(dòng)中沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在自然而然中

7、，幼兒不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件，滿足了孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要?；顒?dòng)中教師自身飽滿、向上的情感投入活動(dòng)，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍， 主動(dòng)參與。如在師生對(duì)唱時(shí)，教師的眼神、手勢(shì)讓幼兒對(duì)創(chuàng)編充滿了信心，使 活動(dòng)的過(guò)程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程 音樂(lè)材料活動(dòng)一小班音樂(lè)活動(dòng)我是一只 設(shè)計(jì)意圖：我是一只是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動(dòng)物形象為角 色，適合在小班進(jìn)行教學(xué)。歌曲的內(nèi)容形象生動(dòng)，相應(yīng)的動(dòng)作可愛(ài)有趣，更加 能夠激發(fā)孩子的興趣。教師引導(dǎo)孩子在邊唱邊跳中初步習(xí)得的歌唱技能并感受 歌曲的快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)1、知道歌曲內(nèi)容，能根據(jù)不同

8、動(dòng)物形象變換動(dòng)作。2、體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3 、學(xué)唱歌曲，樂(lè)意與小朋友一起表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、動(dòng)物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片2、我是一只歌曲磁帶或錄音活動(dòng)過(guò)程：談話引出話題，激發(fā)幼兒興趣師：小朋友你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？它們?cè)趺唇械难?？?ài)吃什么呢？（幼兒自 由回答并請(qǐng)幼兒表演出來(lái)）師：今天小動(dòng)物們編了一首好聽(tīng)的兒歌我是一只 ，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧 ! 請(qǐng) 小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完之后告訴老師聽(tīng)到歌曲里有哪些小動(dòng)物。 （ 帶著問(wèn)題聽(tīng)兒 歌）二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒1、完整欣賞歌曲師：歌曲里面有哪些小動(dòng)物，我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧！ （依次出示動(dòng)物形象和 圖

9、片）孩子們歡迎小動(dòng)物！2、分段欣賞歌曲 師：歌曲里面的小動(dòng)物怎么叫？愛(ài)吃什么？他們快樂(lè)嗎？（可以根據(jù)歌詞里動(dòng) 物的順序依次問(wèn)） 每請(qǐng)一個(gè)幼兒回答完之后，師：讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)她回答對(duì)了 沒(méi)有，依次一段一段的播放歌曲。三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配 1、教師示范：邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作（教師在做動(dòng)作或是唱的時(shí)候可以指著圖片提 示幼兒該唱哪個(gè)動(dòng)物）2、教師引導(dǎo)幼兒念兒歌，并做動(dòng)作。3、教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟唱。4、教師和幼兒一起跟著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。四、體驗(yàn)歌曲，分組表演，大膽展示 活動(dòng)延伸：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行演唱表演，把動(dòng)物圖片做 成頭飾放入?yún)^(qū)域中，幼兒可以帶上頭飾表演進(jìn)行區(qū)域

10、活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)活動(dòng)二小雞小雞在哪里設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們 特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿。 小雞小雞在哪 里是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話能激起幼兒情 感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請(qǐng) 幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1 、 通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情，在游戲的情景中快樂(lè)的學(xué) 唱歌曲。2 、 激發(fā)幼兒想象力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、 歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂(lè)磁帶。2 、 小雞胸

11、飾，母雞頭飾。3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”活動(dòng)過(guò)程：一、對(duì)唱游戲1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，花園里的花好漂亮啊請(qǐng)小朋友在花園的籬笆 旁坐下。師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”2、（1）學(xué)對(duì)歌詞。師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？” 師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。 ”師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。 ”（2）學(xué)唱新歌。師：“雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽(tīng)的聲音來(lái)回答嗎？” 彈琴一起學(xué)唱。二、游戲小雞與大灰狼1、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來(lái)玩的時(shí)候，他就來(lái)抓小 雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找

12、不到了。大灰狼可真 傻呀！等大灰狼走了， 雞媽媽來(lái)找她的寶寶， 她輕輕地唱：“小雞小雞在哪里？” ， 小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。2 、幼兒游戲，聽(tīng)到大灰狼音樂(lè)，馬上變成“小花”不動(dòng)，等到雞媽媽來(lái)唱： “小 雞小雞在哪里？”小雞們一起站起來(lái)回答媽媽： “嘰嘰嘰嘰，在這里。 ”3、幼兒游戲 23 遍。三、結(jié)束活動(dòng)1 、師：“天黑了，小雞要回家了。 ”2、聽(tīng)音樂(lè)晚安曲回家作業(yè) 2一、填空題1 、 幼兒的三種身體動(dòng)作類型： 非移動(dòng)動(dòng)作 、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起做身體移動(dòng) 。2 、非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究 它們是意識(shí)到身體的部分與整體 、空間 、 層次 、重量 。3. 達(dá)爾克羅茲信奉“人類的身體是第

13、一個(gè)用來(lái)表達(dá)音樂(lè)的樂(lè)器的信念 并說(shuō)音樂(lè) 中最強(qiáng)有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。4.3-4 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-b1 。4-5 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-c2 。5-6 歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-d2 。5 、幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是 即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和創(chuàng)編歌詞。6. 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有 動(dòng)作制作 、 歌唱 、演奏 。 7、幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。8 、音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 。9 、幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是 在行動(dòng)中感知 、感知的內(nèi)容指向音 樂(lè)形式的樣式。10. 即興表演的兩個(gè)條件是經(jīng)驗(yàn)鋪墊和明確

14、的任務(wù)意識(shí)。二、簡(jiǎn)答:1. 簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略 答： 1、在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話； 2、當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng) 編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說(shuō)三件事。2 、 學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？答： 1、在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容； 2、用一種制作方式 讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式； 3、用其它類型的制作方式讓 幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。3 、 再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：1 、形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)； 2 、意象思維標(biāo)準(zhǔn)； 3、以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主 以其 它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。4 、 進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況。答： 1 、歌曲

15、的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；2、舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)； 3 、器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入 音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)； 4 、身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。5. 簡(jiǎn)述幼兒對(duì)歌曲與器樂(lè)曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？答： 1、對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型； 2、對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重 拍節(jié)奏型； 3 、對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型； 4 、提煉重拍或拍子 但在 長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。三、論述題1、論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？ 答：歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)： 1、按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱； 2 、克服幼兒的不良音調(diào)；

16、 3 、 歌唱能力的發(fā)展步驟。準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件： 1 、選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的 短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。 2、選擇在合適的音高上歌唱。 3 、教師要為幼兒提供具有 準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2、針對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義。 答：對(duì)幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)， 一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性 （情感）、 制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂(lè)制作的 方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂(lè)形式模型的方式在頭腦中留下 表象 表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂(lè)制作方式。作業(yè) 2 四、設(shè)計(jì)題大班音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案音樂(lè)欣賞四小天

17、鵝舞曲一、教學(xué)目標(biāo)：l、通過(guò)欣賞，讓幼兒感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏及變化，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn) 輕快、活潑的音樂(lè)形象。2 、發(fā)展幼兒美的感受力、 表現(xiàn)力及初步的合作能力， 培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師熟悉理解樂(lè)曲，給幼兒講述天鵝湖的故事2 、天鵝湖情境圖一幅，設(shè)計(jì)樂(lè)曲圖譜一幅、磁帶一盤、錄音機(jī) 一臺(tái)，以及天 鵝湖光盤、電視機(jī)、 VCD 。三、教學(xué)過(guò)程： (一)、出示情境圖，引導(dǎo)幼兒初步感受樂(lè)曲。(二)、整體欣賞第一遍：1 、欣賞樂(lè)曲 (A)a 段：引導(dǎo)幼兒用體態(tài)感受這一樂(lè)段的輕盈、歡快。 第一遍：幼兒隨教師演示感受這一樂(lè)段。 第二遍：幼兒用肢體動(dòng)作感受這一樂(lè)段。2 、欣賞樂(lè)曲 (

18、A)b 段：引導(dǎo)幼兒用體態(tài)感受這一樂(lè)段跳躍感的節(jié)奏及樂(lè)曲的變 化。大班音樂(lè)欣賞 漁舟唱晚?；顒?dòng)目標(biāo)：1 、通過(guò)多種途徑 感受音樂(lè)的美。2 、感受和理解速度變化與樂(lè)曲性質(zhì)的關(guān)系 提高音樂(lè)欣賞能力。3 、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、多媒體課件漁舟唱晚 。2 、古箏一架 老師熟練彈奏樂(lè)曲。3、各種小樂(lè)器及紗巾、彩帶等。活動(dòng)過(guò)程：整體感受部分古箏是中國(guó)古老的民族樂(lè)器 距今已有二千五百多年的歷史 因?yàn)楣殴~音色 悅耳動(dòng)聽(tīng) 所以深受人們喜愛(ài)。完整欣賞樂(lè)曲漁舟唱晚 。提問(wèn) 聽(tīng)著這美妙的音樂(lè) 你想到了什么？二、分段理解部分1 、老師完整彈奏樂(lè)曲 幼兒進(jìn)一步完整欣賞，為樂(lè)曲分段。2、分段欣賞：跟著樂(lè)曲

19、打節(jié)拍，感受樂(lè)曲速度的變化。分辨樂(lè)曲三部分特點(diǎn)，先緩慢優(yōu)美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。3、結(jié)合多媒體課件，再次完整欣賞樂(lè)曲，充分感受樂(lè)曲的美。三、藝術(shù)同構(gòu)活動(dòng)1、借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè)，找找哪張圖給人的感覺(jué)和第一段音樂(lè)給人的 感覺(jué)差不多 為什么？2、聽(tīng)第二段音樂(lè)（同上） 。四、創(chuàng)造表現(xiàn)部分：1 、 簡(jiǎn)單介紹小樂(lè)器和舞蹈道具，請(qǐng)每人選一件自己喜歡的道具。2、自由討論。請(qǐng)拿相同道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使手里的道具隨音樂(lè)發(fā)出優(yōu)美好聽(tīng)的聲音，有幾種方法？拿絲巾類材料的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂(lè)怎么表現(xiàn)？逐漸加快的音樂(lè)怎么表現(xiàn)？3、幼兒大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的美。作業(yè) 3一、填空題1

20、 、幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是 表現(xiàn)性目標(biāo) 。2 、學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂(lè)課程目標(biāo) 、年齡階段目標(biāo) 、單 元目標(biāo) 、具體活動(dòng)目標(biāo) 。3 、學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是 連續(xù)性 、 順序性 、整合性 。4 、幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是 評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng) 、為什么評(píng) 、 怎 么評(píng) 。5 、學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有 身體動(dòng)作音樂(lè)技能 、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能 、 打擊樂(lè)器音樂(lè)技能 、即興音樂(lè)技能6 、在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊 、為 生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。7 、幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是 圍繞目的進(jìn)行鋪墊 、以綜合為視角進(jìn) 行鋪墊 。8. 幼兒

21、掌握一手歌曲的過(guò)程 首先是學(xué)會(huì)歌詞， 接著是節(jié)奏， 然后是旋律輪廓和 音程。9. 集體舞教學(xué)語(yǔ)歌曲、器樂(lè)曲等教學(xué)最大的區(qū)別是集體去教學(xué)離不開(kāi)隊(duì)形和舞步 的方向。10. “媽媽用梳子 梳著我的頭發(fā) 風(fēng)是樹(shù)的梳子 梳著樹(shù)的頭發(fā)?！边@句兒歌 的原有形象是用梳子梳頭發(fā) 意象是風(fēng)“梳”樹(shù)的“頭發(fā)” 。二、簡(jiǎn)答題1、以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè) 目標(biāo)緯度各是什么？ 答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞。三個(gè)目標(biāo)維度： 認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。2、音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？ 答：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步

22、，確 定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 知識(shí)或信息的獲得過(guò)程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過(guò)程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能 激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。4 、簡(jiǎn)述器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式。答： 1、依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象； 2、離開(kāi)作品原意 進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象； 3 、帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。5、簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。答： 1、把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu) 事先畫(huà)出句段圖的原則； 2、動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重 復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則； 3 、動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原 則

23、； 4 、動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。四、論述題1 、闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、 二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 答：（1） 節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 （2）旋律：聲音的高低；旋律的上行 與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 （3）音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器 音色。（4 ）速度：快與慢 漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多 層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。 （6 ）力度：輕與重； 漸強(qiáng)與漸弱。（ 7 ）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲 引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。3 、 分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。 C | D |

24、B' |A 段表示小朋友在水族館先看見(jiàn)魚(yú)兒尾巴打著圈、 輕盈地游著（這樣的動(dòng)作在 A 段反復(fù)）；B 段表示再看見(jiàn)水草由高到低地飄??； C 段表示又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈 一圈的魚(yú)群； D 段表示然后看見(jiàn)水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失 最后 E 段或 B'段又是水草。四、設(shè)計(jì)題 活動(dòng)一：打擊樂(lè)頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 活動(dòng)目標(biāo)1 、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、敲敲 認(rèn)識(shí)幼兒園常用的幾種打擊樂(lè)器的外形、聲音。2 、初步學(xué)會(huì)碰鈴、鈴鼓、三角鐵的操作方法 并能跟著頭發(fā)、肩膀、膝蓋、 腳的歌曲合 奏。3、初步學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編節(jié)奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 打擊樂(lè)器、碰鈴若干、鈴鼓若干、三角鐵若干、小鼓一個(gè) 音樂(lè)

25、磁帶頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 、電子琴一臺(tái) 幼兒已學(xué)會(huì)頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的歌曲?；顒?dòng)過(guò)程導(dǎo)入 教師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位新的朋友，我們一起去找它們好嗎？幼兒聽(tīng)著開(kāi) 汽車的音樂(lè)進(jìn)入教室。二、猜一猜打擊樂(lè)器的名稱 教師：你們知道是誰(shuí)嗎？小樂(lè)器說(shuō)要小朋友們來(lái)猜謎語(yǔ)，猜對(duì)了它們就和你們 做朋友哦！1 、教師先說(shuō)謎語(yǔ) 后向幼兒介紹小樂(lè)器。 謎語(yǔ)一：姐妹一個(gè)樣，衣服閃閃亮，兩人頭碰頭，叮叮叮叮響。 （碰鈴） 謎語(yǔ)二 說(shuō)鈴不是鈴，說(shuō)鼓不是鼓，可搖也可敲，聲音特好聽(tīng)。 （鈴鼓）2、放磁帶，幼兒唱頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳歌曲，表示對(duì)小樂(lè)器的歡迎（為 后面打擊樂(lè)伴唱作準(zhǔn)備） 。三、聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè)器的聲音1、教師請(qǐng)幼兒閉上小

26、眼睛，聽(tīng)聲音猜出樂(lè)器的名稱。2、教師示范小樂(lè)器的操作方法，幼兒拍手。小樂(lè)器敲出什么節(jié)奏，小朋友就拍 出什么節(jié)奏。 四、幼兒動(dòng)手敲一敲，掌握碰鈴、三角鐵、鈴鼓的演奏方法。 要求幼兒有表情地演奏樂(lè)器 感受歡快的氣氛。1、教師講解、示范小樂(lè)器的演奏方法。這是碰鈴，左手和右手分別拿一個(gè)鈴，把它們碰到一起就有聲音。這是三角鐵，左手拿三角鐵，右手拿鐵棒子，用棒子去敲三角鐵。鈴鼓的操作不用解說(shuō)。2、教師：我們剛才唱的歌是什么節(jié)奏的呢？（ 4/4 ）幼兒練習(xí) 4/4 拍，邊數(shù) 1 、 2、3、 4 邊拍手。（感受 4/4 拍的節(jié)奏）3、幼兒分成三組，教師分發(fā)小樂(lè)器，人手一份。4、按樂(lè)器分組練習(xí)， 讓幼兒感受樂(lè)

27、器。 三組都是用老師固定的節(jié)奏演奏。 × × 邊唱歌曲變演奏。5 、全體起立 集體練習(xí)。 放磁帶，教師敲小鼓與幼兒合奏頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 。本次三組幼兒繼續(xù) 是用老師的節(jié)奏演奏。××4 、 請(qǐng)幼兒坐下。幼兒創(chuàng)編 4/4 拍節(jié)奏型。 教師：剛才小朋友是按照我的節(jié)奏來(lái)演奏的，誰(shuí)還想用自己的節(jié)奏來(lái)演奏呢？ 幼兒創(chuàng)編節(jié)奏 教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒 教師逐個(gè)抄寫(xiě)在黑板上。××××0×0××000 0××0 7、請(qǐng)幼兒隨意的選擇自己創(chuàng)編的節(jié)奏演奏。8、教師敲小鼓，配班老師彈電子琴，

28、幼兒用自己的節(jié)奏集體演奏歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳。9 、各組幼兒按老師定的節(jié)奏集體演奏歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 。此過(guò)程對(duì)于幼兒的第一次活動(dòng)有一定的難度 不要求幼兒整齊演奏。三角鐵0×0×鈴鼓0××0 碰鈴×000 10 、幼兒自由組隊(duì)，也可交換樂(lè)器練習(xí)演奏歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳11 、請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。小結(jié)教師用小樂(lè)器的口吻說(shuō)： “今天，小朋友所演奏的音樂(lè)，可好聽(tīng)了。下次我們還 想和小朋友們一起開(kāi)音樂(lè)會(huì)，好嗎？” （好）。教師：小樂(lè)器們要回家了，那我們和他們說(shuō)再見(jiàn)吧！ （再見(jiàn)）幼兒隨音樂(lè)開(kāi)汽車離開(kāi)教室。附歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳1=D 4/4

29、56543452343 4 5頭發(fā)肩膀膝蓋腳膝蓋腳膝蓋腳56543452531 1 頭發(fā)肩膀膝蓋腳膝蓋腳?；顒?dòng)二：大班打擊樂(lè)活動(dòng)：喜洋洋活動(dòng)目標(biāo)：1 、在理解作品的基礎(chǔ)上 ,初步嘗試自己選擇打擊樂(lè)器為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏 2、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感知樂(lè)曲喜洋洋 用不同聲勢(shì)為樂(lè)曲伴奏 感受過(guò)打擊樂(lè)器的音 色特點(diǎn)材料準(zhǔn)備：圖譜 錄音機(jī) 磁帶 打擊樂(lè)器 （鈴鼓、響板、雙響筒、串鈴） 活動(dòng)過(guò)程：（一）、幼兒進(jìn)一步欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲歡快、熱烈、優(yōu)美的情緒。1 、幼兒隨老師聽(tīng)喜洋洋音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。（ 5 分鐘）2 、提問(wèn) ：這首樂(lè)曲叫什么名字？你聽(tīng)了曲子有什么樣的感覺(jué)？你想干什么？ 再過(guò)幾天就

30、是新年了，我們來(lái)當(dāng)小演奏家，一起來(lái)表演個(gè)打擊樂(lè)喜洋洋好 嗎？（二）、出示圖譜，進(jìn)行聲勢(shì)復(fù)習(xí)。1 、 以“按摩”為主題，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒做按摩操， 熟悉節(jié)奏。（師： 再過(guò)幾天就是新年了，我們的爸爸、媽媽為我們操勞了一年了，你們想為他們 做點(diǎn)什么？幼兒：幫媽媽掃地，做個(gè)小禮物，幫他們捶捶背等等。師：我們可 以怎樣做呢？幼兒：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。師：那我們就隨音 樂(lè)來(lái)做個(gè)按摩操吧。幼兒隨音樂(lè)做按摩操。）2 、 圖譜上畫(huà)著什么？咱們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？幼兒創(chuàng)編聲勢(shì)（如： 處拍腿，處拍肩， 處搖手畫(huà)弧線，處拍等）。三）、幼兒自主操作、探索，嘗試用打擊樂(lè)為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏1、分別出

31、示打擊樂(lè)器，幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器的名稱、演奏方法、音色特點(diǎn)等（如：師 出示響板，幼兒說(shuō)：這是響板。然后到前面演示其演奏方法，并說(shuō)響板的聲音 很短，很干脆。）2 、師出示第一樂(lè)段音樂(lè)：A 、幼兒選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器自由操作，嘗試為樂(lè)曲伴奏。,并B、幼兒看圖形譜集體用樂(lè)器演奏。問(wèn)幼兒的感受（如很亂，很吵不好聽(tīng)） 提出自己的建議（不同的圖形用不同的樂(lè)器來(lái)演奏） 。C、幼兒討論不同的圖形分別用什么樂(lè)器來(lái)演奏。D、幼兒分聲部進(jìn)行演奏，嘗試，選擇比較適合樂(lè)曲的配器方案。師同時(shí)提示演 奏要求。E、幼兒聽(tīng)第一樂(lè)段音樂(lè)進(jìn)行演奏。3、師出示第二樂(lè)段音樂(lè)：A、幼兒聽(tīng)第二樂(lè)段音樂(lè)，提問(wèn)：你手里的小樂(lè)器在音樂(lè)的哪部分發(fā)出聲音

32、最好 聽(tīng)？幼兒討論第二樂(lè)段的配器方案。B、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行演奏、嘗試，選擇較好的配器方案，并演奏。C、建議 處使用雙響筒。（四）、集體完整的演奏打擊樂(lè)喜洋洋，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。 現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小演奏家，一起來(lái)演奏樂(lè)曲喜洋洋吧。五）、師小結(jié)，提出建議，如交換樂(lè)器等。（六）、延伸活動(dòng)：幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演。新年聯(lián)歡會(huì)表演。 表演區(qū)，幼兒嘗試為其他的自己熟悉的樂(lè)曲編配配器方案。點(diǎn)評(píng)：幼兒園綱要指出：大班兒童應(yīng)在豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美創(chuàng) 造美。節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)能夠使幼兒積極參與探索活動(dòng)，喜歡各種演奏方式，萌發(fā)對(duì) 節(jié)奏的興趣，從而獲得身心的藝術(shù)熏陶和音樂(lè)技能。我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡 音樂(lè)活動(dòng)，喜歡合作

33、和接受挑戰(zhàn)的活動(dòng)，本次喜洋洋的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)， 符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平，幼兒很喜歡，興趣很濃，活動(dòng)中他 們除了能享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，更促進(jìn)了幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展， 同時(shí)也使他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。2、本次活動(dòng)，幼兒在教師的引導(dǎo)下，自己討論配器方案，并通過(guò)實(shí)踐確定較為 理想的配器方案，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。3、活動(dòng)中幼兒不應(yīng)跟音樂(lè)演奏的次數(shù)過(guò)多，使得重點(diǎn)有些不太突出。應(yīng)再充分 讓幼兒進(jìn)行討論，使他們不斷的在演奏中探索出最適合的配器方案來(lái)。作業(yè) 4一、填空題1、節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。2、節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類型是童謠與常規(guī)

34、游戲、一字一音并具活潑 風(fēng)格的歌曲。3、速度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢。4 、學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂(lè)材料是 分辨說(shuō)、唱、悄悄話與喊叫的音響材料 故事 、歌曲。5 、風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。6 、進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是 用偶數(shù)拍子 、節(jié)奏鮮明 、重拍突出 、結(jié)構(gòu)整齊7、進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。8. 旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)、旋律的上行與下行、聲音的高與 低。9. 力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有重與輕和漸強(qiáng)與漸弱。10. 需要學(xué)前兒童掌握的曲式主要有三段式和回旋式。二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答： 1、幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制

35、作方式來(lái)感知拍子。2、用同樣的身體制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。3、對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的理解。2、簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制答： 1 、用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色。2、探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試。3、即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。3. “雨落在草地上 雨落在樹(shù)上 雨落在房頂上 就不落在我身上。”寫(xiě)出這首 童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。答：節(jié) 奏 型： A ×A ×cA ×A×ca A ' A ×A×cA A A' A×A×cA×A &#

36、215;cA A ' ×A ×cA ×A×cA/節(jié)拍：A A AA'A A AA' A A A A'A A AA'4、簡(jiǎn)述聲音的高與低經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答： 1 、幼兒通過(guò)對(duì)空間高低的探究來(lái)知覺(jué)聲音的高低。2、幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下。3、用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。5. 簡(jiǎn)述速度的快與慢經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答： 1 、通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂(lè)速度的經(jīng)驗(yàn)。 2、通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。三、論述題 1、分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答 : 此

37、曲為三段體，大寫(xiě)字母表示段落，小寫(xiě)字母表示樂(lè)句，句式結(jié)構(gòu)圖：|a b | a '段尾 a b c ab a ' 尾聲第一段 a 句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感 覺(jué)； b 句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺(jué)。第二段 abc 三句 在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感，似乎是這樣一個(gè)過(guò)程； 小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動(dòng)翅膀；然后中速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀，最后快速同時(shí) 動(dòng)兩邊翅膀。第三段是第一段的重復(fù)。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想 出殼 , 先用喙啄殼 , 再用屁股頂殼 , 然后用翅膀敲殼 , 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股 頂殼 , 最后尾

38、聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒(méi)有出殼 , 還得繼續(xù)努力。 動(dòng)作說(shuō)明：A 段 a 的動(dòng)作：雙手握拳，伸出食指放在嘴前表示小雞的喙，一拍一點(diǎn)頭做啄 殼動(dòng)作。A 段 b 的動(dòng)作：雙手動(dòng)作不變，二拍扭一次臀部，做拱殼動(dòng)作。A 段 a?的動(dòng)作：與 A 段 a 的動(dòng)作相同。A 段尾聲：作垂頭喪氣狀。B 段 a 的動(dòng)作：輪流壓左右手肘，二拍一次。B 段 b 的動(dòng)作：同時(shí)壓左右手肘，二拍一次。B 段 c 的動(dòng)作：同時(shí)壓左右手 脟 ，一拍一次。A '段的動(dòng)作：重復(fù) A 段動(dòng)作。2、通讀教材，談?wù)勅绾芜M(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)答：首先要研究教材，把握教材深層次的內(nèi)涵，利用教材中的旋律進(jìn)行發(fā)聲練 習(xí)，利用圖畫(huà)或者課件等

39、形式讓幼兒理解歌曲的含義并掌握歌詞。教師范唱， 幼兒傾聽(tīng)，其目的是讓幼兒熟悉歌曲的主旋律，教師放錄音幼兒小聲跟唱，教 師彈琴幼兒隨唱，教師注意重難句的教唱。四、設(shè)計(jì)題活動(dòng)一：龜兔賽跑 （大班 ）一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在了解故事的基礎(chǔ)上，區(qū)分音樂(lè)所表現(xiàn)的故事情節(jié)；2 、學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂(lè)表演；3、發(fā)揮創(chuàng)造性，充分享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣，并懂得驕傲必?cái)〉牡览?。二、活?dòng)準(zhǔn)備1 、活動(dòng)前組織幼兒欣賞故事龜龜賽跑 ；2、音樂(lè)磁帶一盤，錄音機(jī)一臺(tái)錄音機(jī)；3、烏龜、兔子掛飾各一兔子。三、活動(dòng)過(guò)程一、回憶故事情節(jié)，學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作體現(xiàn)龜兔之間 “嘲笑、不服氣、高興、 羞愧”等不同的情

40、緒。師：小朋友，老師已經(jīng)給你們講了龜兔賽跑的故事 ,故事中 ,烏龜和兔子一起 散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣的？（ 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“慢吞吞”和 “飛快”一詞。 ） 師：兔子看見(jiàn)烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？ （嘲笑 ）誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)嘲笑是怎樣 的？（ 幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰 ） 師：烏龜聽(tīng)了心里怎樣？ （不服氣 ）誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？ 師：最終誰(shuí)得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣？（ 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“高興”和 “羞愧”一詞。 ）（評(píng)析：開(kāi)始部分，利用提問(wèn)直接導(dǎo)入，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，引導(dǎo)個(gè)性化動(dòng) 作，為下面的活動(dòng)提供鋪墊。 ）二、完整創(chuàng)編與故事內(nèi)容相匹配

41、的身體動(dòng)作。1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)用動(dòng)作講故事好嗎？ （ 教師用語(yǔ)言提示， 引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動(dòng)作。 ）2、幼兒表演故事。（評(píng)析：此步驟中，教師利用語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒表演動(dòng)作，為學(xué)習(xí)律動(dòng)做好準(zhǔn) 備，既節(jié)省了時(shí)間又提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 ）三、仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容及順序，將故事情與音樂(lè)匹配。 1、初步傾聽(tīng)音樂(lè)所表現(xiàn)的故事內(nèi)容。師：老師這兒有段音樂(lè)，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，哪里表現(xiàn)龜兔散步， 哪里表現(xiàn)他們跳和爬哪里表現(xiàn)他們跳和爬，還有幾種不同表情又出現(xiàn)在哪里？（ 設(shè)置懸念，將故事藏在音樂(lè)中，使幼兒主動(dòng)傾聽(tīng)，發(fā)揮想象。 ） 2、完整欣賞音樂(lè)并做匹配動(dòng)作。 師：下面我們一起來(lái)邊聽(tīng)音