淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力

1、研修作業(yè)+小學(xué)語文6坊+史留橋淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力隨著時代開展，口語交際能力，已經(jīng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)根本功， 如何使學(xué)生掌握一定的口語交際技巧，養(yǎng)成與口語交際相關(guān)的良好 習(xí)慣，以與在各種交際活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)與交流、學(xué)會簡 單的人際溝通和社會交往，清晰而流利地表達(dá)出自己心中的最美語 言，筆者在平時的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、教給學(xué)生平時積累語言的能力在語文教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：上口語交際課時， 一個班的學(xué)生中，大局部學(xué)生不知道說什么，只有幾個學(xué)生能說會 道，踴躍發(fā)言。有的想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，詞不達(dá)意，引來同 學(xué)們的哄堂大笑，有的樂意發(fā)言的，也是只言片

2、語不能完整的講一 段話，這都反響出了學(xué)生平時語言積累不夠的問題，古人云“積少 成多，積沙成塔。積累，僅僅靠教材中的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 這就要求學(xué)生會閱讀，能閱讀與課文相關(guān)的書籍文章，閱讀自己喜 歡閱讀的課外書，閱讀過后能進(jìn)展簡單的復(fù)述，并且能說出自己喜 歡那些段落或者喜歡那些詞語，這樣就可以做到在閱讀中積累。同 時，教師要善于傾聽學(xué)生的表達(dá)，在平時的交流中，優(yōu)異捕捉學(xué)生 不經(jīng)意間表達(dá)出的好詞佳句，適時地表揚(yáng)鼓勵，這樣更能激發(fā)學(xué)生 繼續(xù)積累的興趣。二、抓住課堂進(jìn)展?jié)B透說話訓(xùn)練每個單元中間安排的口語交際，在口語交際教學(xué)中起著拋磚引 玉的作用。教師在上新課前，要認(rèn)真鉆研教材，充分激發(fā)學(xué)生交流 的

3、欲望和激情，讓學(xué)生“多看、“多想、“多說、“敢說， 在師生的互動之中充分提升交際能力。1、圖文結(jié)合，大膽想象“說新課改理念下的語文教材中，每一篇課文都配有形象生動豐富 多彩的圖畫，這就給學(xué)生留下豐富的想象空間，給說話提供了條件。 因此，教師在教學(xué)過程中要充分挖掘、利用好教材資源，對學(xué)生進(jìn) 展說話訓(xùn)練，讓學(xué)生開想象的翅膀，翻開語言的閘門，無拘無束地 交流，暢享交流的快樂，從而到達(dá)口語交際訓(xùn)練的目的。2、創(chuàng)設(shè)情境，盡情表演“說教學(xué)詩歌、古詩類的文章時，教師可以讓學(xué)生將詩歌類、古詩 類的文章畫成一幅簡單的圖畫，改寫成優(yōu)美一段句子，并且鼓勵他 們充分發(fā)揮想象將文字說得生動、具體。教學(xué)有大量插圖的文章時

4、， 可以讓學(xué)生在插圖處進(jìn)展仔細(xì)觀察，將這幅插圖說得詳細(xì)具體。教 學(xué)語句含義深刻的文章時，可以鼓勵學(xué)生通過自己的理解將句子的 意思表達(dá)出來。教學(xué)童話、寓言故事類的文章時，教師可以根據(jù)故 事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)展分角色表演，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)了課文中的容，也是學(xué)生進(jìn)展口語交際的過程。3、續(xù)編故事，拓展延伸“說在教材編排之中，有很多通話和寓言故事，這些優(yōu)美的童話和 寓意深刻的寓言也給學(xué)生留下了施展才能的時機(jī)，例如：?守株待兔? 這篇課文既是一那么充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)展口語交際 的好教材。這那么寓言給學(xué)生留下了很大的想象空間，我就因勢利 導(dǎo)，向?qū)W生提問：還會有兔子來撞

5、在這棵樹上嗎 ？這個人還會和上次 一樣撿到兔子嗎？他的生活會怎么樣？ 這樣順著課文情節(jié)，讓 學(xué)生展開想象，既延伸了課文容，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。三、抓準(zhǔn)學(xué)生交流的時機(jī)教師除了利用口語交際課、平時的語文教學(xué)外，還可以抓住適 當(dāng)?shù)臅r機(jī)，靈活地對學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練。例如在一次口語交際課上， 我向?qū)W生提問：同學(xué)們讀吃過那些水果？是誰給你買的？您最愛吃 的水果有那些？這些水果是什么形狀？成熟時是什么顏色？味道有 什么特點(diǎn)？這時全班同學(xué)就像炸開了的鍋，你一句，我一句，積極 發(fā)言，這樣做到了感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使口語交際在活 躍的氣氛中進(jìn)展。四、聯(lián)系實(shí)際挖掘交際材料通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在

6、現(xiàn)模擬情景，激發(fā)學(xué)生思 維和口頭表達(dá)能力，例如我在語文課上向?qū)W生提問：你們上過街嗎？ 和誰一塊去的？都賣了那些東西？買東西的時候搞價了沒有？那個 商店的售貨員效勞態(tài)度好？比比看，哪家的貨物廉價？ 一石激起千層 浪，學(xué)生的話匣子翻開了，口語交際十分活潑。五、寫作教學(xué)提咼交際能力寫作和口語一樣同是表達(dá)，寫作是我手寫我心，口語交際是我 口說我心，在正式寫作之前可以讓學(xué)生口述自己如何寫這篇課文，大膽地談?wù)勛约旱南敕?，這都有利于口語交際，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從 低年級寫一句話到中年級寫一段話，再到高年級寫一篇作文，語句 通順，條理清晰，重點(diǎn)突出，都需要學(xué)生的語感文字的準(zhǔn)確運(yùn)用， 對口語交際能力的培養(yǎng)也有很大幫

7、助作用。六、樂于表達(dá)提高交際能力要使學(xué)生樂于表達(dá)，作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生，更深 入地了解學(xué)生。要調(diào)動學(xué)生的興趣，首先必須了解他們關(guān)心的是什 么，進(jìn)展口語交際的時候，就可選擇學(xué)生最感興趣的容。比方小學(xué) 生非常愛看?喜羊羊和灰太狼?，這個時候可抓住學(xué)生這個興趣點(diǎn), 讓學(xué)生說說：你最喜歡動畫片里的哪個人物，為什么喜歡他？能不 能把這個小節(jié)的故事情節(jié)復(fù)述一遍？由于容貼近學(xué)生，學(xué)生有話可 說，就容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望?？傊?，學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師要合 理利用教材，精心創(chuàng)設(shè)交際情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，但凡能夠 讓學(xué)生“說話的時機(jī)，盡量交給學(xué)生，通過不同途徑鍛煉學(xué)生

8、， 就會到達(dá)提高學(xué)生口語交際的能力。培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的八種方法口語交際必須從孩子抓起，這已經(jīng)是廣闊教育工作者的共識。但 如何培養(yǎng)和提高廣闊學(xué)生的口語交際能力，卻極大的困擾著教育一 線的教師們。在此，根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，捉摸出了一套切實(shí) 可行的八種方法，共們參考。1. 聽說法小學(xué)生最感興趣的是聽故事。抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，課堂教 學(xué)中組織學(xué)生收聽趣味性強(qiáng)的錄音故事，要求學(xué)生聽后復(fù)述故事講 出重點(diǎn)，說時可不拘一格。利用多種形式，為學(xué)生口語交際創(chuàng)造一 切條件。經(jīng)常開展小型的“聽進(jìn)去，說出來活動，以促進(jìn)學(xué)生向 生活和周邊群體學(xué)習(xí)口語交際的方法。2. 看說法看和說是相輔相成，互為促進(jìn)的。引導(dǎo)學(xué)

9、生多看課外書，幫助 他們積累知識，拓展視野，活潑思維，豐富語言，這對提高學(xué)生口 語表達(dá)和與人交往能力是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中可有方案的開設(shè)閱讀與觀察交流會、故事會、朗讀比賽等活動形式，讓學(xué)生把看 書所得講述出來。3. 轉(zhuǎn)述法轉(zhuǎn)述法指通過轉(zhuǎn)述別人的話來提高交際能力的一種方法。轉(zhuǎn)述 在日常生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常聽到的別人說話的容和次序，使學(xué)生有話 可說。練習(xí)轉(zhuǎn)述，一是使學(xué)生明白轉(zhuǎn)述的要求，二是通過轉(zhuǎn)述提高 學(xué)生的記憶力和口語交際能力。4. 交談法交談法就是讓學(xué)生“侃生活、學(xué)習(xí)中的樂事、趣事。交談的 形式不限，一般以全班自由談效果最正確。交談的容可以是與學(xué)習(xí) 容有關(guān)的事件，可以是觀察所得，可以是見聞趣事

10、，也可以是故事 笑話等，總之以輕松、愿說為目的。5. 做說法做說結(jié)合是口語交際訓(xùn)練的有效方法之一。如帶學(xué)生到野外采 集各種植物，制作成標(biāo)本或畫，然后練說制標(biāo)本或作畫過程。學(xué)生 怎么做怎么想就怎么說，興趣所至，能力為增。6. 評說法評即評論、評價。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師不應(yīng)剝奪學(xué)生 參與評價的權(quán)利，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量多的時機(jī)，讓學(xué)生對同學(xué)間的作業(yè)、 問題、解答、課堂小結(jié)等進(jìn)展評說。這樣不但能加深學(xué)生對知識的 理解和歸納，而且可大大提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。7. 演講法選擇學(xué)生關(guān)心的話題讓學(xué)生演講，這是提高學(xué)生口語交際能力 最具實(shí)效的方法之一。這種即興演講有一定的難度，教師首先應(yīng)教 給學(xué)生方法，其次要由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，再次教師應(yīng)選擇學(xué) 生熟悉、