《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計及反思和小練筆_教案教學(xué)設(shè)計

1、真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計及反思和小練筆教學(xué)目標(biāo)：1會寫 5 個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆 時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的 句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點(diǎn)。3理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解 “真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時教學(xué)過程：一、格言導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？ （出示格言：功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力 量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 ）誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真

2、實的道理， 所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理） ，這些真理也常常成為我們的 座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是真理誕生于 一百個問號之后。（板書課題） 這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。二、自讀課文，整體感知1、請大家自由讀文，要求：（ 1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接 著寫了什么？最后又寫了什么？（2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀 幾遍。2、師生交流：（ 1）檢查自學(xué)生字情況。匯報課文主要內(nèi)容。（2）匯報：讀了短文，你發(fā)現(xiàn)除了題

3、目中的語句，還有哪些 語句也向我們描述了問號和真理的關(guān)系？a、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說 的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中 看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？” 拉直變成“！”，找到了真理。b、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā) 明，有所創(chuàng)造，有所成就。c 、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答 了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（3）學(xué)生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻＃?4）學(xué)生再讀句子，思考：聯(lián)系三個句子，想一想，作者說 這么多，其實想說什么？（ 5）教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書，并小結(jié)。三、再讀課文

4、，初步了解具體事例。1、為了證明這一個觀點(diǎn)， 作者為我們闡述了三個具體的事例， 請同學(xué)們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。2、師生交流。3、拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關(guān)背景資料。四、課堂小結(jié)。 作者是按照“提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)”的順序 來進(jìn)行組織材料的， 首尾呼應(yīng)， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 是議論文的標(biāo)準(zhǔn)形式。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要想表達(dá)什么？ 過渡：的確“真理誕生于一百個問號之后”是經(jīng)過實踐檢驗 過的真理，課文就為我們擺出了三個具體的事例。二、研讀、感悟課文1、請同學(xué)們自由讀第一個事例（第三自然段） ，思考：具體 事例中的“？”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從

5、問號到真理的過程 是怎樣的？2、師生交流（教師出示表格）問號是：為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針 的防線旋轉(zhuǎn)？真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)， 就不會產(chǎn)生。過程是：反復(fù)實驗和研究。從這個事例中，你得到了什么啟發(fā)？3、教師小結(jié)：我們要善于觀察個發(fā)現(xiàn)，敢于提出問題，并反 復(fù)實驗，解決問題，就能得到真理。4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。5、教師小結(jié)。三、教師總結(jié)，片段仿寫1、總結(jié)課文特點(diǎn)。2、練習(xí)仿寫：作者運(yùn)用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后” 的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實說 明一個觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步

6、，驕傲 使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”3、學(xué)生小練筆板書：真理誕生于一百個問號之后見微知著善于發(fā)問？！ 不斷探索獨(dú)立思考鍥而不舍教學(xué)反思：本課的跨越式教學(xué)，反思這次教學(xué)過程，我覺得比較好地實 驗了跨越式的模式進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)過程中總結(jié)起來可以歸 納為：簡潔、高效。一、簡潔這里的簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是 在教學(xué)過程中，教師只是抓住主要的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過 程中基本完成課標(biāo)任務(wù)的同時，能夠把節(jié)省下來的時間進(jìn)行拓展 訓(xùn)練。教學(xué)中，抓住了“真理與問號之間的關(guān)系”和事例中“問 號與真理的關(guān)系”兩個重要問題進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生理解了問題后,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了任務(wù)后，本課的講

7、授任務(wù)也基本完 成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學(xué)過程中， 沒有為了討論而設(shè)的討論， 朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進(jìn)行多元朗讀訓(xùn)練，師生交流也盡力 做到簡潔快速。二、咼效能夠按照跨越式實驗?zāi)Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，那么課肯定高效，四十 分鐘需要進(jìn)行課標(biāo)的任務(wù)完成，又需要進(jìn)行拓展閱讀、小練筆寫 作能夠按時完成絕對的高效。真理誕生于一百個問號之后這一 文章很好地體現(xiàn)了跨越式實驗教學(xué)模式的高效了。原因是教材的 篇幅適中，內(nèi)容容易理解，而且文中的三個事例的段落結(jié)構(gòu)相同， 可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行課文 的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時上，教師要 求學(xué)生進(jìn)行閱讀的拓展，讓學(xué)生對三個例子的

8、背景有進(jìn)一步的理 解，學(xué)生對課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆，學(xué)生因 為在第一課時進(jìn)行的拓展閱讀中理解了三個事例的背景資料，而 且三個例子也是結(jié)構(gòu)相同的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三個例子時能夠達(dá) 到事半功倍，省下時間進(jìn)行小練筆了，在小練筆過程中，學(xué)生能 夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點(diǎn)一一論證觀點(diǎn)一一總 結(jié)觀點(diǎn)”的模式初步學(xué)習(xí)寫作議論文，從反饋看來，學(xué)生的把握 不錯。下面有學(xué)生的幾篇二百字左右的小練筆，都是課堂上完成 的內(nèi)容，大概花了十來分鐘。真理掌握在少數(shù)人手中（馮詩琪） 生活中有許多細(xì)微的小事。可是，如果你認(rèn)真去思考，你就 會認(rèn)為，這件事已經(jīng)變成了大事。那次，我晚上很認(rèn)真的做練習(xí)冊， 到

9、了明天， 老師開始評講。 說道一條選擇題，老師讓我回答。我就站起來說“ b”。立即傳來 的聲音不是“嗯，對”而是一陣又一陣的；“嘩怎么可能？” 可是，在“不可能”中聽到夾雜著一兩個說“沒錯”老師見此景 就說，選 a 的舉手，于是大部分的人都舉手啦，全班只有渺渺的 幾個沒有舉手。當(dāng)老師開始公布答案時，每個人的手里想楸這一 把汗。“b” 一直高叫，把所有的人都嚇壞了。真理掌握早少數(shù)人手中，這個就是真理。 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（張梓婷） 有人說過這樣一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我覺 得這句話說的沒錯。就想我們一些棒的同學(xué)一樣，每當(dāng)測驗取得好成績的時候， 他就會驕傲起來。然而，到下一次測

10、驗的時候，他就會取得很差 的分?jǐn)?shù)。因為他每當(dāng)取得好成績的時候，他就會驕傲起來，所以 導(dǎo)致下一次測驗取得不理想的分?jǐn)?shù)。但是，當(dāng)他取得不理想的成 績時，他會從中吸取教訓(xùn)，然而他下一次測驗他就會取得理想的 成績。所以說，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。同學(xué)們，我希望你 能從我的例子里吸取教訓(xùn)。團(tuán)結(jié)就是力量（曾海倫） 其實，世界上沒有事，是不可能完成的，即使一個人完成不 了，我們也可以叫人幫忙，正所謂：團(tuán)結(jié)就是力量。有一些事是 可以利用團(tuán)結(jié)，比如：我們正要開一個大鐵門，自己不行，就得 回去叫別人幫忙來一起拉鐵門得繩索，如果一些人遠(yuǎn)不夠，就可 以叫上所有人。我相信，只要大家團(tuán)結(jié)一致起來，就成了一股任 何東西

11、都可以抗拒的無比力量。當(dāng)然，找人幫忙，團(tuán)結(jié)一致，一氣呵成的能力，結(jié)合就是力 量，那么這個力量可以做任何的事虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（程偉豪） 人人常說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我在以前每次聽 到這一句話后，都不會相信，直至到三年級的一天，我才認(rèn)同這 句話。記得那天，全班同學(xué)都在埋頭做試卷，我也不例外。當(dāng)時我 的心就像是正在拿著一只兔子一樣，蹦蹦直跳。考完后，我和其 他同學(xué)一樣舒暢了許多。 很快，考試成績出來了， 我考了 100 分， 我高興不己，所有同學(xué)都投來羨慕的眼光，我開始驕傲起來了， 常常拿自己的成績來炫耀同學(xué)，很快同學(xué)都開始討厭我了。但我 還在沾沾自喜。第二次考試來臨，我懷著自大

12、、傲慢、驕傲的心 理去考試。考完后我就又自大起來了，以為一定能考第一。隨后 成績下來了，我拿下試卷一看： 90 多分。我再仔細(xì)一看，不該錯 的都錯了。我沮喪不己，我又望一望考第一的同學(xué)，她并不像我 一樣，到處炫耀。我開始慚愧起來。之后我努力復(fù)習(xí)，第三次考試又來臨，我認(rèn)真做題，成績下來了，我又是第一；自從我經(jīng)歷了三年級的教訓(xùn)后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個道理：虛 心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。也讓我從中明白道：你得到了很高 的分?jǐn)?shù)或很大的獎勵，都不能驕傲，不能炫耀，不能自大，要虛 心，要謙虛，要繼續(xù)努力！虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后（李爽棋） 一次，我們班的一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)的成績突然提高，他看到 了自己是全班的第二名，很高興。可是以前一二名的同學(xué)降下到 了 10 多名。那位同學(xué)驕傲了。在上課時，不再那么專心了，做