內(nèi)能復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載13章內(nèi)能復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【目標(biāo)確定的依據(jù)】1 .相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述1.1.1 知道常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。2.1.2 通過(guò)自然界和生活中的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象，了解分子熱運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)。知道分子動(dòng)理論 的基本觀點(diǎn)。3.3.1 了解內(nèi)能和熱量。3.3.2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容，嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。2 .學(xué)情分析初中生的心理正處于發(fā)展時(shí)期，認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，主要體現(xiàn)在形象思維能力較強(qiáng)，抽象 思維能力不足。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知水平。從學(xué)生角度看，初中學(xué)生已基本掌握探究的模式、程序， 步驟。基本掌握了控制變量法、轉(zhuǎn)換法、比值定義法等方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)比熱容接觸較少，其中

2、利用公式Q吸=cm(t-t0)進(jìn)行熱學(xué)計(jì)算，是中考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，比熱容的單位是由三個(gè)物理量的單 位復(fù)合而成，在應(yīng)用時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了一定的困難，比熱容的概念的建立，及其應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn) 和難點(diǎn)。特別是利用公式 Q吸=cm(t -10)進(jìn)行熱學(xué)計(jì)算要引起足夠重視。在今后要引起足夠重視。對(duì)于熱學(xué)計(jì)算題要加強(qiáng)訓(xùn)練。3 .教材分析本章內(nèi)容包括 分子熱運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能，比熱容，共 3節(jié)，其中，以內(nèi)能、熱量，比熱容的概念及熱量， 比熱容的計(jì)算為重點(diǎn)。近幾年來(lái)，中考內(nèi)能的考核重點(diǎn)集中體現(xiàn)在這幾方面，因此教學(xué)中要幫助學(xué) 生完成本章的整體知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)一步梳理本章知識(shí)考核核心，形成本章重點(diǎn)脈絡(luò)。新教材更為關(guān)注 的是學(xué)生的

3、生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。其中利用公式.=cm(t -10)進(jìn)行熱學(xué)計(jì)算，是中考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，比熱容的單位是由三個(gè)物理量的單位復(fù)合而成，在應(yīng)用時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了一定的困難，比熱容 的概念的建立，及其應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是利用公式Q吸=cm(t-t0)進(jìn)行熱學(xué)計(jì)算要引起足夠重視?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)并用該 理論解釋生活中的現(xiàn)象。2 .通過(guò)自學(xué)理解掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式；能夠區(qū)分內(nèi)能與溫度的關(guān)系。3 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容，嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。4 .通過(guò)自學(xué)理解 Q吸=cm(t 10)。在老師的幫助下，能運(yùn)用

4、Q吸=cm(t-t0)進(jìn)行計(jì)算。5 .利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生綜合利用知識(shí)解 決綜合問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解 .=cm(tt0)。能運(yùn)用Q =cm(tt0)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)必備歡迎下載難點(diǎn)：理解Q吸=cm(tt0)。能運(yùn)用Q吸=cm(tt0)進(jìn)行計(jì)算?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1 .全部學(xué)生能說(shuō)出物質(zhì)是由分子和原子組成的，理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)并用該理論解釋生 活中的現(xiàn)象。2 .全部學(xué)生能說(shuō)出比熱容的意義及其應(yīng)用，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。3 .95%的學(xué)生能用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。4 .95%的學(xué)生通過(guò)練習(xí)會(huì)利用公式 Q吸=cm(t 10)進(jìn)行簡(jiǎn)

5、單的吸放熱計(jì)算。 全班95%勺學(xué)生能利 用公式Q吸=cm(t-10)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸放熱計(jì)算。注意單位及其轉(zhuǎn)換【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(一)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題1.導(dǎo)入語(yǔ)：這一節(jié)我們來(lái)復(fù)習(xí)第十三章內(nèi)能同學(xué)們自 己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注意知識(shí)的系統(tǒng)性。2.教師板書(shū)課題(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。1 .知道物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)并用該理論解釋生活中的現(xiàn)象。2 .掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式；能夠區(qū)分內(nèi)能與溫度的關(guān)系。3 .知道比熱容是物質(zhì)的屬性，會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行熱量的相關(guān) 計(jì)算。4 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)和類比等方法，培養(yǎng)自己的觀察

6、能力和由直接 感知的現(xiàn)象推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)的能力。過(guò)渡語(yǔ)：有了明確的目標(biāo)，我們就有了前進(jìn)的方向。下面， 讓我們帶著目標(biāo)，學(xué)海泛舟。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué) 習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)先學(xué)環(huán)節(jié)二、先學(xué)劃、節(jié)（一）自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們自主復(fù)習(xí)課本第 13章內(nèi)容，完成下列知識(shí)梳理。1 .分子的熱運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散現(xiàn)象：，說(shuō)明了。分子之間存在力和力。2 .內(nèi)能物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的 能與分子能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的單位是 ，用字母表示。內(nèi)能和物體的、后美。物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越 。內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別： 機(jī)械能與整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況有 關(guān)，如物體質(zhì)量、高度、速度，是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能

7、 量；而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況 有美，如：物體溫度、質(zhì)量、狀態(tài)等，與物體微觀結(jié)構(gòu)有美。內(nèi)能與熱量的區(qū)別：內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則 運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，是一個(gè)狀態(tài)量，常說(shuō)“具有內(nèi)能”；熱量是在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少，是一個(gè)過(guò)程量，常 說(shuō)“吸收熱量”或“放出熱量”，不能說(shuō)“物體具有或含有熱 量”。3 .改變內(nèi)能的兩種方式改變物體內(nèi)能的方式有兩種： 和,且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體 熱量，溫度,內(nèi)能;低溫物體 熱量，溫度 ,內(nèi)能。溫度相同的物體， （會(huì)/不會(huì)）發(fā)生熱傳遞。對(duì)物體做功，內(nèi)能 ,溫度, 能轉(zhuǎn)化為 能；物體對(duì)外做功，內(nèi)能

8、,溫度, 能轉(zhuǎn)化為能。4 .物質(zhì)的比熱容叫該物質(zhì)的比熱容。物體吸熱或放熱的計(jì)算公式：。水的比熱是 ,它的物理意義 是1kg水，溫度升高1C,吸收的熱量是 。比熱容是物質(zhì)的一學(xué)生明確自學(xué)要求全部學(xué)生能說(shuō) 出物質(zhì)是由分子和 原子組成的，理解分 子動(dòng)理論的基本觀 點(diǎn)并用該理論解釋 生活中的現(xiàn)象。全部學(xué)生能說(shuō) 出比熱容的意義及 其應(yīng)用，知道比熱容 是物質(zhì)的一種特性。學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載種,與物體的、有關(guān)。過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)情況完成下列練習(xí)， 做題要細(xì) 心、規(guī)范;完成后，組長(zhǎng)組織對(duì)桌交換， 互相批閱，有疑惑提出 來(lái)。90%勺學(xué)生能夠 利用公式Q = cm t 進(jìn)行簡(jiǎn)單吸放熱的 計(jì)算。（

9、二）自學(xué)檢測(cè)反饋相信我能行！完成后，組長(zhǎng)組織對(duì)桌交換，互相批閱，有 疑惑提出來(lái)。1 .列說(shuō)法正確的是（）A.給自行車車胎打氣時(shí)要用力，說(shuō)明氣體分子間只有斥 力，沒(méi)有引力B.室內(nèi)掃地時(shí)，在一束陽(yáng)光下看到灰塵在空中飛舞，這 就是分子運(yùn)動(dòng)C.用力拉鐵絲，鐵絲不斷，說(shuō)明分子間只有引力，沒(méi)有 斥力D.把糖放在開(kāi)水里，整杯水變甜，說(shuō)明分子在不停地運(yùn) 動(dòng)2 .下面是某同學(xué)“物理學(xué)習(xí)筆記”中的摘錄，其中錯(cuò)誤的是（）獨(dú)立完成自學(xué)檢測(cè) 反饋的題目，A.做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的B.擴(kuò)散現(xiàn)象表明物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)C.物體的內(nèi)能的大小只與物體的溫度有關(guān)D.分子間相互作用的引力和斥力是同時(shí)存在的

10、3 .已知鋁的比熱容大于鐵的比熱容， 質(zhì)量相等的鐵塊和鋁 塊，在沸水中加熱相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后取出， 讓它們放出相等的熱 量后，把鋁塊與鐵塊再放在一起時(shí) ，則（）A.它們間不會(huì)有熱傳遞 B.熱從鋁傳到鐵C.熱從鐵傳到鋁 D .無(wú)法確定4 .初春培育水稻秧苗時(shí)， 為了不使秧苗受凍，正確的做法 是（）A.早晨多灌水，傍晚多排水 B.早晨多排水，傍晚多灌水C.早晨和傍晚都要多灌水D .早晨和傍晚都要多排水5 .關(guān)于內(nèi)能、熱量和溫度，下列說(shuō)法中正確的是（）A.溫度低的物體可能比溫度高的物體內(nèi)能多B .物體內(nèi)能增加，溫度一定升高C.物體內(nèi)能增加，一定要從外界吸收熱量D .物體溫度升高，它的熱量一定增加學(xué)習(xí)必備

11、歡迎下載(三)質(zhì)疑問(wèn)難請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)案指導(dǎo)首先自學(xué)，做好批注，再組內(nèi)合作探究,最后小組展不1.小明做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)： 在2個(gè)相同的燒杯中分別裝有 質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱， 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：獨(dú)立完成自學(xué)檢測(cè) 反饋的題目， 對(duì)于有深刻思考， 提出好的疑問(wèn)的小 組加分(1)在此實(shí)驗(yàn)中，用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)表示物質(zhì)。后教 環(huán)節(jié)(3 )如果加熱 間，質(zhì)量相同的水和 (沙子/水)升高的溫2.為了研究物體 時(shí)吸收熱量的多少與 有關(guān)，實(shí)驗(yàn)小組做了 在4個(gè)相同的燒杯中相同的時(shí) 沙子， 度更高. 溫度升高 哪些因素 如下實(shí)驗(yàn): 分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱。下表是他們實(shí)驗(yàn)

12、記錄的數(shù)據(jù)。再小組合作探究,燒杯序號(hào)液體質(zhì)量/g初溫/ C末溫/ C力然后展示與點(diǎn)評(píng)1水200202882水100202843煤油200202844煤油20020242學(xué)生先獨(dú)立思考,分析表中的數(shù)據(jù)你有哪些發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)寫(xiě)出2條。(2)分析下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知；質(zhì)量相同的水和沙子，升高相同的溫度時(shí)，水吸收的熱量 (大于/小于)沙子吸收的熱量。質(zhì)量 /8溫度升高10匕所 需要的時(shí)間落溫度升高201所 需要的時(shí)間介溫度升高30七所 需要的時(shí)間/巖1眇子306489124永3096163220(1 (2 學(xué)習(xí)必備歡迎下載訓(xùn)練環(huán)節(jié)認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，步驟規(guī)范。1.吃早飯的時(shí)候，媽媽用熱水給小雪加

13、熱袋裝牛奶，已知袋上 標(biāo)有250g,為了使這袋牛奶的溫度由12OC升高到42OC,媽媽至少用60OC的熱水多少千克？(設(shè)該牛奶的比熱容為2.5 X 103J/(kg. OC);不計(jì)熱量損失)2 .小明家新安裝了一臺(tái)容積為200L的太陽(yáng)能熱水器，力口滿水后，經(jīng)過(guò)4h陽(yáng)光的照射，水溫由原來(lái)的20c升高到了 40 Co問(wèn)：在這4h內(nèi)水吸收了多少熱量？水的比熱容c水=4.2X103J/ (kg . C)3 .為了測(cè)量某種液體的比熱容，把質(zhì)量為100g的銅塊從沸騰的水中取出(標(biāo)準(zhǔn)大氣仄下)，迅速投入質(zhì)量為 100g、溫度為10 C的 待測(cè)液體中，混合后的共同溫度是25 C,若不計(jì)熱量損失，求這種 3.液

14、體的比熱容為多少？銅的比熱容 C銅=0.4 X 10J/(kg - C)95%勺學(xué)生能夠利用公式Q = cmAt進(jìn)行簡(jiǎn)單吸放熱的計(jì)算。獨(dú)立完成當(dāng)堂 訓(xùn)練的題目，課堂總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了內(nèi)能的的知識(shí)，理解物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解分子動(dòng)理 論的基本觀點(diǎn)并用該理論解釋生活中的現(xiàn)象。知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。能用比熱容解釋簡(jiǎn)單 的自然現(xiàn)象。會(huì)利用公式 Q吸=cm(t -10)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸放熱計(jì)算。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第十三章內(nèi)能、分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、比熱容四、熱量的計(jì)算【教學(xué)反思】附件1:教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)解讀1 .通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。通過(guò)

15、觀察實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，來(lái)“初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)”限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，只要“初步了解” ，屬于比“了解”要求更低 的水平上?！安⒛苡闷浣忉屇承岈F(xiàn)象”，屬于“理解”水平，是分子動(dòng)理論的應(yīng)用，也是評(píng)價(jià)學(xué)生 了解分子動(dòng)理論的標(biāo)準(zhǔn)。2 . 了解內(nèi)能的概念。能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。了解內(nèi)能的概念，屬于“了解”水平，這里要求從物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和勢(shì)能之和來(lái)定義內(nèi) 能。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解內(nèi)能是能量的一種重要形式，3 .從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。標(biāo)準(zhǔn)的要求屬于“認(rèn)識(shí)”水平上。由于人類利用燃料是把燃料儲(chǔ)存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、光能， 從使用燃

16、料的價(jià)值出發(fā)，要求從能的轉(zhuǎn)化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)燃料的熱值。既體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)和技能的要求，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。4 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象?！巴ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念”，屬于“了解”水平。比熱容是物質(zhì)的一種熱學(xué)屬性，與學(xué) 生的生活密切相關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)其有所“了解”是十分必要的。但明確要求讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察 物理現(xiàn)象的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一屬性，從實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，提高他們的觀察、分析和歸納問(wèn)題的能 力學(xué)段目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)(核心目標(biāo))課標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)內(nèi)能 的意義。解釋：學(xué)習(xí)內(nèi)能首先要使學(xué)生理 解分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、比熱容的意義 把握內(nèi)能的本質(zhì)

17、。 教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué) 生理解分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、比熱容， 了解它們之間的關(guān)系。結(jié)合具體 情境，理解分 子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi) 能、比熱容的 意義。結(jié)合具體情 境，理解分子熱運(yùn) 動(dòng)、內(nèi)能、比熱容 的意義。能利用公 式Q 吸=cm(t - to)進(jìn)行熱學(xué)計(jì)算.結(jié)合具體情境， 理解內(nèi)能的意義。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.核心目標(biāo)的分解第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。結(jié)合具體情境，理解內(nèi)能的意義陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“結(jié)合具體情境”；行為動(dòng)詞為“理解”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“比熱容”，屬于 概念性知識(shí)。第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖

18、。內(nèi)能知識(shí)體系知識(shí)地位分子熱運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)能重點(diǎn)比熱容難點(diǎn)第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動(dòng)詞。理解是描述內(nèi)部心理變化的詞語(yǔ)，我們要把它轉(zhuǎn)化為可觀察、可測(cè)量的具體行為的詞語(yǔ)。理解：描述對(duì)象的特征和由來(lái)，闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。同義詞：解釋、說(shuō)明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、把轉(zhuǎn)換、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理等。內(nèi)能知識(shí)體系行為動(dòng)詞分子熱運(yùn)動(dòng)理解內(nèi)能理解比熱容運(yùn)用第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。內(nèi)能知識(shí)體系行為動(dòng)詞行為條件分子熱運(yùn)動(dòng)理解借助實(shí)例內(nèi)能理解借助實(shí)例比熱容運(yùn)用老師幫助第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。內(nèi)能知識(shí)體系行為動(dòng)詞行為條件行為程度分子熱運(yùn)動(dòng)理解借助實(shí)例感悟內(nèi)能理解借助實(shí)例用語(yǔ)百解釋比熱容運(yùn)用老師幫助正確運(yùn)用學(xué)習(xí)必備歡迎下載第六步：綜合上述思考，敘寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1 .通過(guò)實(shí)例、交流等活動(dòng)，感悟分子熱運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。2 .借助實(shí)例，用語(yǔ)言解釋內(nèi)能的意義，知道內(nèi)能的相關(guān)的因素。3 .在老師的幫助下，正確理解比熱容及其有關(guān)計(jì)算。4 .借助具體情境了解比熱容，嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析之后，我們