植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)(20210929160541)

1、植物體的結(jié)構(gòu)層次一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】(1) 描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。(2) 識(shí)別植物體的幾種組織。(3) 說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞 t組織t器官t植物體?！灸芰δ繕?biāo)】(1) 通過對植物體六大器官的學(xué)習(xí)，提高觀察能力、邏輯思維和語言表達(dá)能力。(2) 通過對動(dòng)、植物體結(jié)構(gòu)的比擬，提高歸納總結(jié)能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過對植物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】植物的幾種主要組織。【難點(diǎn)】植物的幾種主要組織。三、教學(xué)過程(一) 導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？那植物體的結(jié)構(gòu)層次又是怎樣的呢？是否跟動(dòng)物體一

2、樣？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，聯(lián)想植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的，由此導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。(二) 新課展開1. 綠色開花植物有六大器官教師展示綠色植物實(shí)物，提出問題，學(xué)生觀察思考答復(fù)。(1)綠色開花植物是怎樣生活的 ？(根吸收土壤中的水和營養(yǎng)物質(zhì)，在有陽光、溫度適宜 的環(huán)境下生活。)2綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。根、 莖、葉與植物的營養(yǎng)有關(guān)，稱為營養(yǎng)器官。如根從土壤中吸收水分、無機(jī)鹽，莖運(yùn)輸水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物，葉通過光合作用制造有機(jī)物?；?、果實(shí)、種子在綠色植物的一生中出現(xiàn)比擬晚，它們與植物的生殖有關(guān)，稱為生殖器官。2. 植物的幾種主要器官學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備的植物標(biāo)本，教師提出

3、問題，小組討論答復(fù)，教師補(bǔ)充。1植物是怎樣由受精卵形成組織的？與動(dòng)物一樣嗎?植物體是由受精卵分裂形成分生組織，分生組織再分化形成其他各種組織。不同之處在于動(dòng)物體是由受精卵分裂為一群細(xì)胞，再分化成為四種組織。植物體是從分生組織分化出其他組織的，組織名稱也不一樣。植物器官是由哪些組織構(gòu)成的 ?以甘蔗、橘子為例：甘蔗的莖以機(jī)械組織、輸導(dǎo)組 織為主，剝?nèi)サ钠な潜Ｗo(hù)組織，咀嚼到的甜汁來自營養(yǎng)組織，咀嚼后剩下的絲絡(luò)為輸導(dǎo)組織;橘子的果實(shí)中營養(yǎng)組織居多，剝?nèi)サ拈僮悠楸Ｗo(hù)組織，“筋絡(luò)為疏導(dǎo)組織，果肉主要為營養(yǎng)組織。學(xué)生分角色扮演植物不同器官，教師總結(jié)植物是一個(gè)統(tǒng)一的整體。3植物體是一個(gè)整體嗎？為什么?植物體與動(dòng)物體的生長發(fā)育相似，也是從受精卵開始的。受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官，進(jìn)而形成植物體?？擅枋鰹椋褐参矬w是由六大器官組成的；每一種器官都由幾種不同的組織構(gòu)成；每一種組織都由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，可概括為：細(xì)胞t組織t器官t植物體。教師列表比擬動(dòng)植物結(jié)構(gòu)層次的異同，學(xué)生填表，穩(wěn)固本課新知。三小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生分享本課所學(xué)。作業(yè)：課下觀察家中的蔬菜水果，區(qū)分它們分別是什么器官，與同學(xué)分享。四、板書設(shè)