優(yōu)質(zhì)課學會傾聽心理教案

1、縣級優(yōu)質(zhì)課教案學會傾聽教學設計中職德育心理健康教育課開課地點：實驗樓四層物理多媒體教室時 間：2014年4月1日上午第一節(jié)授課班級：12級學前教育（1）班學生人數(shù)：30人教材分析：中職心理健康獨辟5個心理教育專題即知識篇、成長篇、生活篇、學習篇和職業(yè)篇。 有針對性地幫助同學們正確認識和處理成長、學習、生活和就業(yè)中遇到的心理和行為問題。學會傾聽是教材第三單元生活篇一構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，做積極適應社會生活、自信快 樂幸福的人的重要內(nèi)容。中職生要構(gòu)建和諧人際關(guān)系的前提就是要學會傾聽，學會傾聽不僅 是一種人際交往中的文明禮貌行為，也是表達對人的欣賞和幫助他人建立自信的重要方式， 將有助于使自己取得他人

2、的信賴，贏得友誼。學會傾聽對中職生緩解與老師，與同學、與父 母等緊張的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好地學習生活習慣，提高課堂學習效率，促進中職生健康成長 有十分重要的意義。學情分析：中職德育課程改革實施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，大部分中職生變得活潑了，膽子大了， 課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于表演，敢于發(fā)表自己的意見和看法；同時大部分中 職生有個很明顯的心理特點就是自尊心強，愛面子，她們非常注重自己是否受人尊重，希望 得到老師，同伴的喜歡，但卻常常不懂得尊重他人。表現(xiàn)在在課堂傾聽時容易我行我素，如 上課玩手機，QQ聊天，吃東西，聊天、睡覺，個別班級的學生上課還隨意走動等；同伴交談 時她們往往急于表達而疏

3、于傾聽，缺乏傾聽別人說話的耐性，其至表現(xiàn)出種種不耐煩、不禮 貌的傾聽行為，這極大地影響到課堂學習效率，影響到他們在同伴，老師中的形象，影響到 他們和諧人際關(guān)系的構(gòu)建。因此，面對我們的學生，非常有必要讓他們意識到傾聽的重要作 用，并引導她們注意自己的言行，改變不良的傾聽行為，掌握傾聽的藝術(shù)與技巧，養(yǎng)成良好 的傾聽習慣，做一個合格的傾聽者，提高課堂學習效率，在交往時贏得好人緣，為和諧人際 關(guān)系的發(fā)展奠定基礎。教學目標：1. 認知H標：讓學生了解良好的人際關(guān)系首先從傾聽開始，認識到傾聽的重要性，學會正確分辨不良傾聽行為和良好的傾聽行為，掌握良好傾聽的要求。2. 運用目標：運用傾聽的技巧，培養(yǎng)學生交往

4、的能力，幫助建立良好的人際關(guān)系。3. 情感態(tài)度觀念標：感受傾聽的重要性，養(yǎng)成傾聽的良好習慣，學會做一個合格的傾聽者。教學重難點：1. 重點：體驗不同的傾聽行為帶給別人的不同感受及對人際關(guān)系影響，認知良好的傾聽行為, 促進學生做一個合格的傾聽者。2難點：把學到的傾聽技巧應用到生活中，促進人際交流，消除人際交往的障礙。教學方法：熱身活動法、提問法、討論法、情景體驗法、感悟教學法。課前準備1. 課前對不良的傾聽習慣進行調(diào)查。2. 多媒體演示課件。3. 請學生準備故事、心理小短劇。課時安排：1課時教學過程：一、熱身游戲：烏鴉與烏龜（5分鐘）意圖：打破防御心理，初步體悟傾聽的重要性。步驟：1 .請學生聽

5、一篇名為烏鴉與烏龜?shù)奈恼?。文章中會多次出現(xiàn)"烏鴉”和"烏龜” 這兩個名詞。每當聽到“烏鴉”時，就做“拍拍手”的動作，聽到“烏龜”時，就做烏龜爬 的動作。烏鴉與烏龜森林里的池塘邊住看一只烏鴉，它有一雙烏溜溜的大眼睛。有一天，這只羽毛烏黑發(fā)亮的烏 鴉,飛過烏云密布的天空來到池塘邊。突然間下起一陣大雨，烏鴉就躲進池塘邊的茅屋下。烏鴉抬頭看到有一個巫婆，正在烏龜家門口嚇得發(fā)抖，烏鴉就張嘴大叫。烏龜聽到烏鴉的叫 聲，打開門看到底發(fā)生了什么事。烏鴉看到烏龜就破口大罵，說烏龜怎么這么笨，看到烏云就應 該知道快要下雨了，為什么不趕快請巫婆進屋里躲雨?烏龜聽了烏鴉的話，急忙請巫婆進屋里 坐。

6、烏鴉也跟看飛進烏龜?shù)募摇？墒菫貘f看到烏龜家滿地污泥，就喋喋不休地數(shù)落烏龜，烏龜聽了很生氣就罵烏鴉無理 取鬧，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣烏龜就叫烏鴉趕快滾到屋外去。巫婆站在那兒不知道該勸烏 鴉好還是該勸烏龜好。2. 教師將“最佳傾聽獎”頒發(fā)給那些在活動中反應乂快乂準確，沒有出現(xiàn)錯誤或出錯 最少的學生（給平時成績加分3分）。同時提出問題：為什么有的同學會在活動中反應既快 又準確？有的同學出錯較多？學生討論發(fā)言（略）。3. 教師小結(jié)：反應乂快乂準確的前提就是認真傾聽。這節(jié)課我們共同探討中職心理健 康課在人際交往中如何正確極積地傾聽？如何用耳朵為你贏得好人緣？二、學生講故事，引出傾聽的價值（5分鐘）小故

7、事大道理：小金人的故事曾經(jīng)有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人,金碧輝煌，把皇帝高興壞了。可 8是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值?皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量,看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等看回去匯報呢，泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣說他有辦法?；实蹖⑹拐哒埖酱蟮?，老臣胸有成竹地拿看三根稻草，分別插入三個小金人的耳朵里。第一個小金人的稻草從另一邊耳朵出來了，第二個小金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第 三個小金人稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者 默默無語,答案正確。思考:為什么第

8、三個小金人最有價值？教師總結(jié)：第一個小金人，聆聽別人的教誨時，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容 聽完就忘的人，或者根本就沒有認真聽別人講話；笫二個小金人從一個耳朵進，從嘴里出來, 形容這種人愛講話，亂講話，并且沒有經(jīng)過大腦思考。第三個小金人從耳朵聽進去，然后默 默記在心里。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善于 傾聽的人，一個把聽到的東西記在心里的人。三、小品表演：心理小短劇傾聽者與不傾聽者（8分鐘）1、準備：請四位學生上臺表演。情-1 :學生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走看。碰到學生乙正玩手機,便上前訴苦求助："我 最近好煩惱，我幼兒心理學考試又不及

9、格了,被老師訓了一頓，又被老爸打了一頓,媽 媽連說一句安慰的話都沒有，更氣人的是我的好朋友待我也冷淡，好像我欠她什么似的" 乙好象在聽，但面無表情，兩眼直盯手機，專注QQ聊天，想看心事。情景二2 :甲更加煩惱痛苦,這時候她又碰到了丙。甲上前去,訴苦求助："我最近很煩惱，我的”丙一聽,急忙插嘴："怎么拉？你煩惱什么? ”甲說："我幼兒心理學"丙又插嘴說：”哦,是作業(yè)不會做嗎？是你上課玩手機QQ聊天沒有聽課吧？ ”甲解釋道："不是，是我的"丙繼續(xù)插嘴自說自話："哦,是不是考試偷看作弊被老師抓到，還是你老爸不讓你玩游戲,

10、又把你游戲的碟給收了 ？"甲看看丙一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了,唉聲嘆氣地走了。妙豆3: 丁看到甲一副無精打采的樣子，主動詢問："你有什么事嗎？"甲："我心里煩死了 r丁 ："愿意說給我聽聽嗎？ ”甲："我幼兒心理學考試又沒及格，被老師訓了一頓,又被老爸打了一頓,媽媽連說一句安慰的話都沒有，更氣人的是我的好朋友待我也冷淡,好像我欠她什么似的"丁 ："那可真夠煩的。"甲："而我也有我的苦衷”。"是嗎？""我每天晩上在家做作業(yè)時，家里總是熱鬧非凡,

11、爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將,吵死了,我都靜不下心來讀書”（丁邊聽邊點頭。）丁說：難怪你這次考不好，沒關(guān)系下周申請在校寄宿,在班級自習，只要你努力學習，下次考試你一定會考好！甲開心地笑了說：”真的，謝謝你啦拉看丁的手快樂地走了。2、游戲分享（1）甲同學，你下次愿意與哪個同學交流？ 學生：我愿意跟丁同學交流。（2）你為什么愿意繼續(xù)跟丁同學交流呢？學生：因為我在跟他講我事情時，他在專心聽，并 體諒、理解我的感受。（3）你怎么就覺得他體諒了你的感受，尊重了你呢？學生：因為（4）你為什么不愿意繼續(xù)與乙、丙同學交流？學生：我在講事情時，他不理睬我，或一直打斷我說的話，我覺得心理很不舒服，感到他不 尊

12、重我（5）那么，你希望當你在講事情時，他怎么做呢？學生：我希望他應該專心、尊重、體諒我的感受“3. 教師總結(jié)：是的，從小品中，我們感受到乙丙和丁同學兩種不同的傾聽行為。乙、丙同學要么心不在焉、要么一直打斷別人的說話這是一種不良的傾聽行為。而丁同 學積極關(guān)注、并適時的回應這就是一種良好的傾聽行為。正如屮同學說的，在傾訴時，如果對方消極傾聽，我們就會感到不舒服，感到不受尊重，今 后其至不愿意繼續(xù)與之交往。看來乙、丙同學的這種消極地傾聽行為不受歡迎?。∵@就告訴 我們：在與人交往時，應該做到積極地傾聽。即對他人表達的思想和感情，以積極的態(tài)度， 認真地給予關(guān)注、重視、尊重與理解。它也是一種禮貌，表示對說

13、話者的尊重，是實現(xiàn)成功 人際交往的重要技巧之一。四、你說我說：（10分鐘）同桌討論：那么人際交往中還有哪些是不良的傾聽行為，哪些是良好的傾聽行為，學生代表 回答。（可從傾聽者的眼神、表情、動作、言語等表現(xiàn)去思考）教師小結(jié)：（通過課件展示）不良的傾聽行為表現(xiàn)良好的傾聽行為表現(xiàn)眼神看別的地方；H光呆滯、無神；東張西 望保持適當?shù)难凵窠佑|表情嚴肅；冷漠；皺眉；情緒多變適當微笑；肯定地點頭；表悄放松動作背向說話者；雙手交叉胸前；坐姿后仰； 轉(zhuǎn)筆；伸懶腰；做其他事情身體面向說話者；適當安撫；不做其他事 情言語打斷別人說話；竊竊私語；裝腔作勢；聲 音過大或過小；不給予回應等別人說完再說；適當語調(diào)；適當音量

14、那怎樣才能做到良好傾聽呢？學生回答（略）教師：從“聽”的繁體字“聽”結(jié)構(gòu)分析歸納出良好（合格）的傾聽要求。（三）良好（合格）的傾聽要求1、誠心：抱著謙虛的態(tài)度聽2、專心：仔細的聽，不要三心二意3、用心：捕捉對方話語中的涵義或者言外之音4、耐心：不要輕易插話5、應心：做適當?shù)幕貞?，鼓勵對方說下去具體方法：1、克制住，先不講話，邊聽邊思考別人說的意思2、眼神交流，表示興趣，以示鼓勵3、不隨意插話4、觀察更多的信息：語音語調(diào)，身體姿勢，表情5、不急著做判斷和批評，學會換位思考。那么在人際交往中，學會傾聽除了需要耳朵之外，還要學會用眼睛、表情、動作、語言 告訴對方你在真誠、認真地傾聽。眼神一一自然的目

15、光接觸；表情、動作一一適當?shù)奈⑿?、點頭，表達你理解對方的想法；身體姿勢一一稍微前傾，面向說話者，遠近適當；語言一一不隨意打斷對方談話，適時重復或加入一些表示接受如：原來是這樣、是嗎、后來 怎樣呢做到以上這些才能算是一個合格的傾聽者。五、聯(lián)系實際：如何做一個合格的課堂傾聽者？（7分鐘）1、請同學們根據(jù)良好傾聽的要求，檢討自己在日常的聽課、與同學、老師交往時傾聽行為；2、分享：請聯(lián)系實際，說說怎樣才是一個合格的課堂傾聽使者。（提示）:老師講解專心聽，用腦用心不用口；同學發(fā)言請安靜，不同意見延后提；打斷話題沒禮貌，尊重他人最重要！六、特別行動（6分鐘）意圖：給學生提供踐行的機會。對良好的傾聽習慣進行

16、強化訓練。步驟：特別行動：一對一練習1. 同桌兩人一組，每組中左邊的同學為說話者，右邊的同學為傾聽者，以“我的學習煩惱” 或“你最欣賞的明星”為談論話題，時間為2分鐘。完成后轉(zhuǎn)換角色，還是2分鐘。話題結(jié) 束時，請說話者分享感受：你對傾聽者的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？他/她的哪些表現(xiàn)使你滿意/ 不滿意？七、傾聽小測試（3分鐘）1、一斤棉花和一斤鐵誰更重？2、在一個20米長，3米寬和1米深的洞里，有多少立方米的土？3、網(wǎng)吧里有兩個中學生，其中一個不是初中生，所以這兩個是？4、在我國北方，還有大約多少只的華南虎？兒千？兒百？5、珠穆朗瑪峰被發(fā)現(xiàn)之前，哪座山峰是地球上最高的？答案：1、一樣重 2、沒有土3、

17、一個初中生，一個高中生4、北方?jīng)]有華南虎5、珠峰八、教師課堂小結(jié)：（1分鐘）同學們，本節(jié)課通過烏鴉與烏龜游戲以及聽三個小金人的故事認識到了傾聽在 人際交往的重要性；通過觀看和討論心理小短劇傾聽者與不傾聽者,學會了正確分辨不 良傾聽行為和良好的傾聽行為，明確了良好傾聽的要素和做一個合格課堂傾聽者的要求。通 過同桌相互傾聽訓練和傾聽小測試活動，初步養(yǎng)成良好傾聽習慣。同學們，學會傾聽，這不僅僅是一種禮貌，更是對他人的尊重！ 一個善于傾聽的中職生， 將會贏得更真誠的友誼，會得到老師和同學們的喜愛！上帝給我們一張嘴巴，兩只耳朵，就 是讓我們多聽少說，讓我們一起做一個善于傾聽的人吧！九、課后反思：取得成效

18、及亮點：1、對教材分析詁處理定位準確，運用“在做中學，學中做，在活動中體驗，在體驗中感 悟，在感悟中成長”的現(xiàn)代教學理念指導教學設計。教學過程設計了六個學生活動環(huán)節(jié)：即 導入新課熱身游戲烏龜和烏鴉，進入主題的聽三個小金人故事，突破重難點的心理小 短劇傾聽者與不傾聽者的表演，傾聽養(yǎng)成活動的特別行動、傾聽小測試等。通過學生活 動、體驗、感悟，內(nèi)化傾聽相關(guān)知識，從而升華學生的思想，促進學生心理健康成長，為構(gòu) 建和諧的人際關(guān)系奠定基礎。2、教學過程突出學生主體性地位。課堂教學中，學生參與教學的積極性得到充分調(diào)動， 學生參與面廣；教學內(nèi)容上，學生能自學的讓學生自學，學生能演的就讓學生去演，學生不 會做的老師指導和鼓勵他們?nèi)プ?，讓他們感受努力可獲得成功，同時在整個活動過程中教師 只是引導者、參與者、合作者，較好地體現(xiàn)了學生的主體性、師生的平等性、活動的多樣性 等教學原則。3、教學設計突岀針對性。本課教學設計前期對學生傾聽情況進