鳳翔2022022小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析卷1

1、內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題鳳翔2021-2022小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：甲、乙、丙、丁是同班同學(xué)。甲說(shuō)：“我班同學(xué)考試都及格了。”乙說(shuō)：“丁考 試沒(méi)及格?！眱?nèi)說(shuō)：“我班有人沒(méi)及格?！?丁說(shuō)：“乙考試也沒(méi)及格?！币阎挥幸?人說(shuō)假話，則可推斷以下哪項(xiàng)斷定是真的 ？（）單項(xiàng)選擇題A、說(shuō)假話的是甲，乙考試沒(méi)及格B、說(shuō)假話的是乙，內(nèi)考試沒(méi)及格C、說(shuō)假話的是丙，丁考試沒(méi)及格D說(shuō)假話的是丁，乙考試及格了2:年輕的教師初登講臺(tái)時(shí)往往非常緊張，擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來(lái)解釋的話，這時(shí)教師還處在（）。單項(xiàng)選擇題A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注學(xué)生階段G關(guān)注生存階段D關(guān)注自我感

2、受階段3 :教師職業(yè)道德的基本功能有（）。多項(xiàng)選擇題A、對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B、對(duì)教育對(duì)象的教育功能C、對(duì)教師業(yè)務(wù)的完善功能D對(duì)社會(huì)文明的示范功能E、對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能4:備課是教師教學(xué)工作的起始階段， 是上好課的先決條件。以下哪一項(xiàng)不是教 師備課的內(nèi)容？（）單項(xiàng)選擇題A、鉆研教材B、激發(fā)動(dòng)機(jī)C、了解學(xué)生第1頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題D制定教學(xué)計(jì)劃5 :創(chuàng)造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)發(fā)展新方法、新程序等來(lái)解決（）的問(wèn)題。多項(xiàng)選擇題A、無(wú)結(jié)構(gòu)的B、認(rèn)知性C、有結(jié)構(gòu)D無(wú)固定答案的問(wèn)題6 :高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題A、利他主義B、以國(guó)家為重C、大公無(wú)私D無(wú)私奉獻(xiàn)7:機(jī)體某一

3、方面的機(jī)能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分 補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題A、順序性B、階段性C、不平衡性D互補(bǔ)性8 :形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題A、道德認(rèn)識(shí)B、道德信念C、道德情感D道德意志9 :下列哪項(xiàng)屬于21世紀(jì)取得的科學(xué)成就？（）單項(xiàng)選擇題A、器官移植成為常規(guī)療法B、“炎黃一號(hào)”項(xiàng)目的成功G克隆羊“多莉”的誕生第2頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題D試管嬰兒路易斯布朗誕生10:按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（單項(xiàng)選擇題A、正與負(fù)遷移B、縱向與橫向遷移C、普通與特殊遷移D順向與逆向遷移11:主張“不憤不啟，不俳不發(fā)”的教育家是（ 單項(xiàng)選擇

4、題A、孔子B、孟子C、墨翟D荀子12:教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（單項(xiàng)選擇題A蘇格拉底B柏拉圖C、夸美紐斯D亞里士多德13:態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)14：如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸 因?qū)儆冢ǎ?。單?xiàng)選擇題A、外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B、外部、可控和穩(wěn)定歸因C、外部、不可控和穩(wěn)定歸因D外部、可控和不穩(wěn)定歸因第3頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題15 :個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格（）單項(xiàng)選擇題A、場(chǎng)依存性B、場(chǎng)獨(dú)立性G沖動(dòng)性D沉思性16:前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：課外、校外

5、活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思 維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。單項(xiàng)選擇題A有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力B、有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)G可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展D是進(jìn)行德育的重要途徑17:教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)B、程序教學(xué)機(jī)器G電影和電視D計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)18 :馬斯洛認(rèn)為人的需要是由低到高依次排成一定的層次， 其基本需要有（）單項(xiàng)選擇題A、三種B、四種G五種D六種19 :教學(xué)媒體包括（ 多項(xiàng)選擇題A、投影B、錄像G計(jì)算機(jī)D黑板E、圖片第4頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題20 :主張教師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的邏輯后果使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)到行為與后果之間的

6、關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）單項(xiàng)選擇題A、行為矯正理論B、現(xiàn)實(shí)療法理論C、目標(biāo)導(dǎo)向理論D 和諧溝通理論21 :學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)價(jià)值但難有延時(shí)價(jià)值。判斷題對(duì)錯(cuò)22:對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（單項(xiàng)選擇題A、決策者的觀念B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、政治制度D社會(huì)需求23:“教師能做的，教務(wù)處不做；學(xué)生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級(jí)管理的（ 原則。單項(xiàng)選擇題A、主體性B、獨(dú)立性C、集體性D階級(jí)性 24 :老師采取畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（ 單項(xiàng)選擇題AB、C、D品德評(píng)價(jià)法 榜樣示范法 陶冶教育法 實(shí)際鍛煉法25 :布魯納對(duì)（ 單項(xiàng)選

7、擇題）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則第5頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題A啟發(fā)式教學(xué)B、情境教學(xué)C、合作學(xué)習(xí)D程序教學(xué)26:五年級(jí)二班一共有48位學(xué)生，小紅排名全班第15名，這種評(píng)價(jià)屬于（ 單項(xiàng)選擇題A、常模參照評(píng)價(jià)B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D總結(jié)性評(píng)價(jià)27 : 一個(gè)10歲的小孩在韋克斯勒的智力測(cè)驗(yàn)中得分是 78分，該年齡團(tuán)體的平 均分?jǐn)?shù)是68分，標(biāo)準(zhǔn)差是5分，則他的智商是（）單項(xiàng)選擇題A 120B、140C、130D 15028 :多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等都應(yīng)是多元化的。（ 判斷題對(duì)錯(cuò)29 :學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門每科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi) 容的指導(dǎo)性文件，也稱

8、（）0單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)目的B、教學(xué)計(jì)劃C、教學(xué)課程D教學(xué)大綱30 :人的身心發(fā)展包括哪兩個(gè)方面？（）多項(xiàng)選擇題A生理的發(fā)展B、心理的發(fā)展第6頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題G情商的發(fā)展D道德的發(fā)展31 :學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。單項(xiàng)選擇題A、線性關(guān)系B、U型關(guān)系G倒U型關(guān)系D平行關(guān)系32:培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（）0單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)法B、講解法G示范法D示范與講解相結(jié)合的方法33 :非制度化教育思潮的代表有（）。多項(xiàng)選擇題A庫(kù)姆斯B、伊里奇G杜威D保羅？朗格朗E、泰勒34:小明體質(zhì)不好，上體育課時(shí)，跑步總是落在后面很遠(yuǎn)，體育老師生氣地說(shuō)： “怪不得你這么弱，跑個(gè)步都跑不好，

9、再跟不上讓你自己跑。”該老師的做法（） 單項(xiàng)選擇題A、正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生B、正確，學(xué)生需要變相鼓勵(lì)G錯(cuò)誤，教師不能課上批評(píng)學(xué)生D錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格35:所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項(xiàng)選擇題A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B、一周之后復(fù)習(xí)第7頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題C、考試前復(fù)習(xí)D當(dāng)天復(fù)習(xí)36 :創(chuàng)造性思維的核心成分是（）單項(xiàng)選擇題A、直覺思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維37 :普及義務(wù)教育始于奴隸社會(huì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)38:個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（ 單項(xiàng)選擇題A、公正評(píng)價(jià)權(quán)B、隱私權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D名譽(yù)權(quán)39 :蝴蝶：蟋蟀單項(xiàng)選擇題甚棠鵡星桑海鸚恒花參鷗

10、陽(yáng)鮮海海太AB、C、D 40:在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（ 單項(xiàng)選擇題A、課程目標(biāo)B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程結(jié)構(gòu)D課程設(shè)計(jì)41 :乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情景之中，這是一種（第8頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題單項(xiàng)選擇題A、水平遷移B、垂直遷移C、一般遷移D具體遷移42:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。多項(xiàng)選擇題A、自上而下的遷移B、自下而上的遷移C、正遷移D負(fù)遷移E、水平遷移43 :提出假設(shè)就是通過(guò)一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際，是否符合科學(xué)原理（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)44:對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是（）.單項(xiàng)選擇題A、管理型B、放任型C、專制型D民

11、主型45:社會(huì)期望教師“學(xué)高為師，身正為范”，從角色期望來(lái)看這屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、素質(zhì)期望B、形象期望G職業(yè)期望D師德期望46:教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，在問(wèn)與答的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）單項(xiàng)選擇題第9頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題A、講授法B、談話法C、討論法D實(shí)驗(yàn)法47 :學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其內(nèi)容的社會(huì)意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)48:記憶信息的三級(jí)加工模型包括（）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。單項(xiàng)選擇題A、形象記憶B情景記憶C、感覺記憶D符號(hào)記憶49:日本的神經(jīng)生物學(xué)教授認(rèn)為“如今的年輕人正在變傻”，這是因?yàn)椤半娔X導(dǎo) 致記

12、憶力下降”。下列哪項(xiàng)無(wú)助于上述解釋？（）單項(xiàng)選擇題A長(zhǎng)時(shí)間迷戀電腦，阻礙智力發(fā)展B、“臭味不可多聞”，電腦亦如此G適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)χ橇﹂_發(fā)是有益的D如果把電腦當(dāng)作一種外部記憶，日常記憶將會(huì)受到威脅50 :根據(jù)材料回答TSE題：北京有一所普通的農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)民子女占了全校學(xué) 生的63% 一些教師認(rèn)為，農(nóng)民子女從小就會(huì)勞動(dòng)，似乎沒(méi)有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育。 而學(xué)校通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生 80%f會(huì)系鞋帶；三年級(jí)不參加家務(wù)勞動(dòng)的學(xué) 生占總數(shù)的69%在勞動(dòng)中怕臟怕累的現(xiàn)象十分突出；五、六年級(jí)40%；上學(xué)生不能正確對(duì)待社會(huì)勞動(dòng)分工。在調(diào)查學(xué)生父母職業(yè)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)職務(wù)帶“長(zhǎng)”字的就洋洋得意，家長(zhǎng)是普通工人、農(nóng)

13、民的就不愿填寫，這一調(diào)查使教師 們感到震驚。請(qǐng)分析：TS你認(rèn)為是否有勞動(dòng)教育的必要性？（）單選題多項(xiàng)選擇題A有B、沒(méi)有第10頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題51 :以下屬于操作技能的有（）。多項(xiàng)選擇題A、吹笛子B、打網(wǎng)球G體操D閱讀E、計(jì)算52:根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（判斷題 對(duì) 錯(cuò)53:在教學(xué)反思的過(guò)程中，反思最集中地體現(xiàn)在 （）。 單項(xiàng)選擇題A經(jīng)驗(yàn)階段B、觀察與分析階段C、重新概括階段D驗(yàn)證階段54:桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的 （ ）單項(xiàng)選擇題A、能力B、技能C、興趣D刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)55:學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練

14、習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的 進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）單項(xiàng)選擇題A、高原現(xiàn)象B、倒攝抑制C、生理極限 D及時(shí)反饋56 :課程標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家教育主管部門統(tǒng)一制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)第11頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題性文件。（）判斷題對(duì)錯(cuò)57:（）型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。單項(xiàng)選擇題A、集權(quán)B、權(quán)威C、教師主導(dǎo)D民主58 :高中學(xué)生思維發(fā)展具有更高的抽象性、概括性，并開始形成辯證思維。（）判斷題對(duì)錯(cuò)59:現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視（）。單項(xiàng)選擇題A實(shí)踐能力的培養(yǎng)B、思維能力的培養(yǎng)G想象能力的培養(yǎng)D創(chuàng)新能力的培養(yǎng)60:環(huán)境文化從廣義上講，既包括物質(zhì)的成果，又

15、包括精神的成果；從狹義上 講，則只包括精神的成果，它主要指那些在環(huán)境保護(hù)問(wèn)題上所取得的民族的、國(guó)家的，甚至是整個(gè)人類的廣泛共識(shí)，以及含有這些“共識(shí)”內(nèi)容的多種文化藝術(shù) 的表現(xiàn)形式。文段中的“它”指代的應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題A、環(huán)境文化B、廣義環(huán)境文化C、狹義環(huán)境文化D精神成果和物質(zhì)成果1 ：答案A解析 甲的話和內(nèi)的話具有矛盾關(guān)系，兩句話中必有一句是假的，所以，假話在 甲和丙之中。乙的話和丁的話都是真的。根據(jù)乙的話和丁的話都是真的， 可以推第12頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題出甲的話是假的，內(nèi)的話是真的。2:答案C解析 關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 題干描述的情況符合關(guān) 注生存階段的

16、特征。3:答案 A,B,D,E解析4:答案B解析5:答案A,D解析創(chuàng)造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)發(fā)展新方法、新程序等來(lái)解決 無(wú)結(jié)構(gòu)的、無(wú)固定答案的問(wèn)題。6:答案A解析 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利 益聯(lián)系在一起。7:答案D解析本題考查了身心發(fā)展的互補(bǔ)性。機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后. 可 通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。比如失明的人，聽覺和觸覺比常人發(fā)達(dá)。 8:答案B解析 形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。9:答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】器官移植在20世紀(jì)就已成為常規(guī)療法；克 隆羊“多莉”生于1996年7月5日，于1997年2月27

17、日被介紹給公眾；試管 嬰兒路易斯布朗誕生于1978年7月25日。A G D三項(xiàng)都是20世紀(jì)的科學(xué) 成就。“炎黃一號(hào)”是全球第一例中國(guó)人標(biāo)準(zhǔn)基因組序列圖譜，也是全球20億黃 種人的第一個(gè)個(gè)人基因序列圖。該項(xiàng)目完成于 2007年10月11日，是我國(guó)科學(xué) 家繼承擔(dān)國(guó)際人類基因組計(jì)劃1%任務(wù)、國(guó)際人類單體型圖譜10%E務(wù)后.用新一 代測(cè)序技術(shù)獨(dú)立完成的100刈國(guó)人基因組圖譜。故本題選 Bo10:答案A解析11:答案A解析“不憤不啟，不俳不發(fā)”出自論語(yǔ)述而，這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué) 的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。12:答案A解析“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，得出結(jié)論。 13:答

18、案正確解析態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。14:答案C第13頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題解析 將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。同樣, 將成敗歸因于努力，它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。15:答案B解析 具有場(chǎng)獨(dú)立方式的人，對(duì)客觀事物做判斷的時(shí)候，常常利用自己內(nèi)部的參 照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于他們的周圍背景，傾向于 在更抽象的和分析的水平上加工，獨(dú)立對(duì)事物做出判斷。（本解析由張恩凱提供） 16:答案A解析課外、校外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學(xué)生的能力， 發(fā)揮其創(chuàng)造性。17:答案D解析 教學(xué)方法現(xiàn)代化

19、最為明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。18:答案C解析19:答案 A,B,C,D,E解析教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。20:答案C解析21:答案錯(cuò)誤解析 學(xué)校教育能幫助個(gè)體形成對(duì)自身發(fā)展的自主能力， 使個(gè)體的發(fā)展由自發(fā)提 高到自覺階段。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)學(xué)生今后的進(jìn)一步 學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。止匕外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我 教育能力，這不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)下而且對(duì)其發(fā)展來(lái)說(shuō)，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。22:答案B解析略23:答案A解析 自主參與原則是指班級(jí)成員參與管理， 發(fā)揮其主體作用。班級(jí)的各種組織 機(jī)構(gòu)的干部成員都應(yīng)

20、該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能 隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所 說(shuō)的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。24:答案A解析 見學(xué)習(xí)精要中品德評(píng)價(jià)法的定義。25:答案A解析 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則， 發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教 學(xué)。26:答案A解析 常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)體中的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（即所第14頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題謂的常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。小紅的成 績(jī)?cè)谌噙M(jìn)行排名，屬于這種評(píng)價(jià)方式。（本解析由張恩凱提供）27:答案C解析28:答案錯(cuò)誤解析2

21、9:答案D解析本題考查了教學(xué)大綱的概念，是指課程計(jì)劃中每門每科以綱要的形式編寫 的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。30:答案A,B解析 人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展。31:答案C解析 中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。32:答案D解析33:答案A,B解析庫(kù)姆斯等人的陳述非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張非學(xué)?；^念都是非 制度化教育思潮的代表。34:答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂） 中“關(guān)愛學(xué)生” 一條指出，教師“要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公 正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖

22、苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。結(jié)合題干，本題選Do35:答案A解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。36:答案D解析D發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。37:答案錯(cuò)誤解析普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。38:答案B解析39:答案C解析蝴蝶和蟋蟀都是昆蟲；鸚鵡和海鷗都是鳥類。故答案選Co40:答案C解析41:答案C第15頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題解析一般遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、 方法、策略和態(tài)度等遷移到其 他學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為一般遷移，故選 Co42:答案B,C解析 數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的、 較低層次的，因此是自下而上的遷移。43:答案錯(cuò)誤解析 檢驗(yàn)假設(shè)是通過(guò)一定的方法確定假設(shè)是否合乎實(shí)際