初中生物《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴?mdash;血管》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴傺芙虒W(xué)設(shè)計(jì)一. 教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)（1） 通過觀察三種血管圖，能描述動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。（重點(diǎn) ）（2） 由血流的方向能區(qū)分出動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。（重點(diǎn)）2. 能力目標(biāo)（1） 通過學(xué)生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力、表達(dá)能 力及分析能力。（難點(diǎn)）（2） 通過學(xué)生對(duì)三種血管的比較，嘗試區(qū)分動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管以及血液在這三種血管 內(nèi)流動(dòng)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納的思維能力。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1） 通過學(xué)習(xí)血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。（2） 在分組活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。二. 教

2、學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo) ：采用“激趣探究 ”教學(xué)法，該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意 識(shí)， 給學(xué)生留有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、小組合作的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中我制作了相關(guān)教具， 并結(jié)合多媒體進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn) 獲取知識(shí)，發(fā)展他們的思維能力。三. 課前準(zhǔn)備：1. 搜集有關(guān)血管的圖片制成多媒體課件。2. 準(zhǔn)備觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn)的材料用具。3. 自制血管模型和血液在心臟血管中流動(dòng)的模型四. 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)Th活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 感受血管引導(dǎo)學(xué)生右手握拳，觀察右手手背上的一條條“青筋”一一 靜脈；用左手的食指、中指和無 名指，輕輕按在右手手腕

3、靠近 大拇指的一端，感受動(dòng)脈的搏動(dòng)，導(dǎo)入新課觀察手背上的靜脈，感受手腕處的動(dòng)脈利用學(xué)生的親身感 受導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣合作探究（一）實(shí)驗(yàn)：觀察小魚尾鰭的 血液流動(dòng)1. 指導(dǎo)學(xué)生了解本實(shí)驗(yàn)的目的、要求及方法步驟。2. 討論：在實(shí)驗(yàn)過程中有哪些要注意的問題？3. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，1. 用浸濕的棉花將小 魚的鰓蓋和軀干包裹 起來，露出尾部2. 將培養(yǎng)皿放在載物 臺(tái)上，用低倍鏡觀察 血液流動(dòng)情況通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生自主獲取知識(shí)初識(shí)血管并提出問題：(1) 血液在不同血管中流動(dòng)的 速度和方向是否相同？(2) 仔細(xì)觀察紅細(xì)胞在最細(xì)的 血管中的流動(dòng)情況。3. 巡視、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)4. 指導(dǎo)學(xué)生展

4、示交流，根據(jù)看到 的圖物像，交流探究結(jié)果。(二)教具演示： 血液在不同 血管中的流動(dòng)利用自制教具演示血液在不同血管中的流動(dòng)，結(jié)合所得的 實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生理解為什 么由主干流向分支的血液流速 較快，導(dǎo)出動(dòng)脈的概念；依次 導(dǎo)出靜脈、毛細(xì)血管的概念學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下分組做實(shí)驗(yàn)。全班交流觀察實(shí)驗(yàn) 的結(jié)果認(rèn)真觀察教具演示 過程，理解動(dòng)脈、靜 脈中血流速度不同的 原因結(jié)合自制教具教學(xué) 化抽象為具體，便， 于學(xué)生理解自主學(xué)習(xí) 走進(jìn)血管全班交流 理解血管自學(xué)導(dǎo)航請(qǐng)結(jié)合教材P50-51內(nèi)容，先自學(xué)，然后小組討論，完成下列表格：血管功能分布管壁管腔血流速度動(dòng)脈靜脈毛細(xì) 血管結(jié)合自制的血管教具引導(dǎo)學(xué)生 初步感受

5、三種不同類型的血管的 管壁和管腔各有哪些特點(diǎn)。結(jié)合自學(xué)導(dǎo)航小組合作交流觀察、思考、交流通過自學(xué)導(dǎo)航讓學(xué)生自主獲取知識(shí)（一）動(dòng)脈多媒體播放動(dòng)脈視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)和視頻內(nèi)容說出動(dòng)脈都有哪些特點(diǎn)？（功能、分、布管壁、管腔）思考：動(dòng)脈為什么大多分布都比較深？（學(xué)生解釋不清教師適當(dāng)補(bǔ)充）（二）靜脈多媒體播放靜脈視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)和視頻內(nèi)容說出靜脈都有哪些特點(diǎn)？（功能、分、布管壁、管腔）思考：靜脈中有個(gè)特殊的結(jié)構(gòu)靜脈瓣（出示圖片），所以靜 脈中都有靜脈瓣嗎？靜脈瓣有 什么作用？學(xué)生全班交流結(jié)合動(dòng)脈血流快、血壓?jiǎn)J的特點(diǎn)理解其安全性觀察、思考、交流觀察、思考、交流全班交流以學(xué)生知 識(shí)反饋為主，教師 適

6、時(shí)補(bǔ)充或點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué) 生（三）毛細(xì)血管多媒體播放靜脈視頻，引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合自學(xué)和視頻內(nèi)容說出靜 脈都有哪些特點(diǎn)？（功能、分 布管壁、管腔）思考： 肺泡內(nèi)的氣體交換發(fā)生 在肺泡和血液之間、組織里的 氣體交換發(fā)生在組織細(xì)胞和血 液之總結(jié)毛細(xì)血管的特點(diǎn)體現(xiàn)的哪種生物學(xué)觀占八、識(shí)圖、分析、交流間，這里的血液都是位于毛細(xì) 血管內(nèi)，想一想毛細(xì)血管有哪 些特點(diǎn)適于進(jìn)行物質(zhì)交換？（四）火眼金睛結(jié)合二種血管的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)血管管壁和管腔的特點(diǎn)辨別血管類型聯(lián)系Th舌 懂得血管（一）你知道嗎輸液就是將大量無菌溶液或藥 物直接滴入靜脈的方法， 也叫 打點(diǎn)滴，為什么輸液時(shí)般都 選擇靜脈血管來輸液？F（二）請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)Th童童在體育課上因意外導(dǎo)致上 肢某靜脈出血，如果請(qǐng)你作小 醫(yī)生用止血帶為童童止血，那 么你會(huì)在傷口的哪一端扎緊止 血帶？為什么？M?l思考、交流、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)，解決生 活中現(xiàn)象或問題的 能量知識(shí)回顧 掌握血管引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)所學(xué)知 識(shí)回憶本節(jié)所學(xué)知識(shí)鞏固強(qiáng)化新知教師寄語 相