小學高年級英語教學隨筆

1、 小學高年級英語教學隨筆通過這次高年級研究課活動，我感受頗深。現結合自己教學的經驗，談一下自己的一些觀點:一、培養(yǎng)學生的語言使用水平及寫作水平。到了高年級，對于學生的英語聽說讀寫有了更高的要求。對于每個模塊的第部分，我在要求學生把課文讀熟的基礎上，進一步讓他們仿照對話或短文實行創(chuàng)編。如在教授六年級下冊第三單元last weekend a lets read部分時，我要求學生以last weekend為題，寫一篇介紹自己上周末的小短文，學生們在完成寫作的過程中，他們的思維不只局限于本單元學的這幾個短語，如:有的同學用到了played computer games/played sports/pl

2、ayed the piano等。在他們寫作的過程中把舊知識又作了一下回顧，并對所學知識做了進一步延伸。二、將音標教學與詞匯教學結合起來。我在教學中一直很注重音標的教學，這在培養(yǎng)學生準確的發(fā)音和良好的語感上起著至關重要的作用。他們學的非常的認真、投入，收到了良好的教學效果。一直到六年級上學期末，學生對40個音標有了比較系統的學習，學生們已經基本掌握了音標的認讀，所以在六年級下冊的教學中，我把重點放在培養(yǎng)學生的自主學習水平上，每理解一個新單詞，我會把音標寫到黑板上，引導學生自己讀單詞，然后領讀幾遍，學生很快就掌握了單詞的讀音，既節(jié)省了教學時間，也收到了良好的教學效果。此外，學生在閱讀一些課外故事或

3、是預習課文時，還能夠自己查字典來解決不理解的單詞，為學生以后的英語學習打下了堅實的基礎。三、合理滲透語法教學。 英語從年三級上冊開始陸續(xù)出現一般現在時、現在實行時、一般將來時、一般過去時幾個時態(tài)。如果教師在教學中僅僅把這些語法知識一條一條地講給學生聽，既枯燥乏味，學生學起來也會覺得沒意思，反而讓學生對英語學習失去興趣。英語是一門實踐性很強的學科，所以我在高年級教學時，采用以聽說領先、小組討論歸納的原則。等到學生在口頭上基本掌握時，再以小組為單位討論，最后由教師協助學生實行語法結構的歸納講解，讓學生初步了解時態(tài)的基本結構。適當的語法講解對于學生對付考試里的一些語法題有協助，適當的語法講解也為中學

4、教學奠定基礎。 教學隨筆 府城小學:謝美瓊 一節(jié)好的英語課，理應是教師與學生機智之光的閃耀，應該是教師用真情和理解與學生交流和溝通的充分體現，應該是滿足學生活動欲望和創(chuàng)造欲望的活動場所，更應該是學生輕松愉快交流的天地。而要創(chuàng)設一個輕松有活力的課堂則需要以下幾點: 一、好的開始是成功的一半。利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出良好的課堂氣氛(Warming up）。唱一首歡快的英語歌曲，展開 “Let me guess.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，加強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。 二、直觀教學眼見為實。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存有，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。

5、俗話說:“百聞不如一見。”在教學過程中要準備各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。還要充分使用身體語言、表情來協助學生理解。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。所以，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，能夠使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展水平的興

6、趣。 三、因材施教 情景教學，針對缺乏英語語言環(huán)境，在課外學生也沒有聽、說的機會，多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。 四、玩中有學，學中有玩。愛玩是孩子的本性。利用這個點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞和句型，而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式體現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對許多的單詞和句型似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式實

7、行滲透，如Whats missing (丟了什么)、Listen and do(聽音做動作)、Draw and write (畫一畫 寫一寫) 等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。 五、充滿激情的課堂少不了對學生鼓勵與表揚。作為一名教師，特別是一名小學英語教師，千萬不要吝嗇自己的關愛與夸獎。我曾經的一位學生對我說了這樣一句話：老師，是因為你的關心與表揚，我才喜歡上原本我討厭的英語課。這時我才真正感到老師對學生的愛是多么的重要，哪怕是一個眼神、一句話語、一

8、個動作，都能讓學生感到你的注視和關心。作為教師，只有用充滿愛的心靈和學生交流，給予他們愛的滋潤，才能收獲愛的回報。 所以，一堂精彩的課要在課堂上始終洋溢著一種自信的、熱情的、充滿“愛”的氣氛，課堂才能“活”起來。 教育隨筆 府城小學:謝美瓊 英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工

9、作中的點點滴滴，總結以下幾點反思： 一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。 小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。 二、英語應

10、用能力需要相應的詞匯。 而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。 三、努力培養(yǎng)學習興趣。 英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢？還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)？這是現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教