2020年集體備課個人總結

1、集體備課個人總結集體備課個人總結是一篇好的范文，好的范文應該跟大家 分享，重新了一下發(fā)到這里。清淺中心校集體備課個人小結擔任學科：教師：時間：教師集體備課，建立學習型組織。每周由備 課組長主持分配好本學期每位教師所準備的內容，原則上先由每位 教師承擔一單元，其余由木教研組的骨干教師再分擔，發(fā)揮骨干教 師的示范作用；然后每周固定時間開展教研活動，教師輪流主講自 己所負責的部分教材的理解與設想，如教什么，練什么，怎樣教， 為什么這樣教，這樣練。教案設計大膽創(chuàng)新,在集體備課的教案上， 留有余地，讓教師個人補充自己在實踐中的思考，具體的、不同的 做法。要求每位教師備課后要有教后反思，寫好“教學后記”，

2、把 課堂上出現的一些偶發(fā)事件的處理，閃現的教育藝術的火花，教學 環(huán)節(jié)的巧妙銜接等都記錄下來，作為教學研究的第一手資料。教師 之間的合作可以充分發(fā)揮每個人的智慧，挖掘每個人的潛能，形成 合力。2、建立說課制度，注重反思交篇二：集體備課總結XX-XX學年上期語文備課組總結楊瑤木學期，我們四年級語文備課組在教務處的領導、關心下，四位 語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結協作，一個學期以來，較好地 完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組 工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好 地開展工作。一、和諧的團隊備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校木培訓， 加強師

3、資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語 文老師，其中李洪、曾祥芬老師都是語文學科的帶頭人，她們從事 小學語文高段教學工作多年，有著豐富的課堂教學經驗與教研能 力，在備課組活動中，他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學期以來， 凡是組內教師執(zhí)教公開課，無論是組內的研討課，還是校級、市級 展示課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次 次試教的過程中，組內的李洪、曾祥芬老師都會悉心地聽課，耐心 地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反 思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進 行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思 自我的課堂

4、教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交 流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策 略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊到處有我們一起討論的身 影。二、務實的團隊本學期，我組老師利用休息的時間，仔細鉆研本冊教材，每一課 都詳細地備課，寫下了可行性的教學設計，并且提前在組內與老師 互相交流、探討，一方面組內的老師提出了寶貴，另一方面讓 大家而對而地研究、熟悉本冊教材，為這個學期的語文教學打下了 基礎。在教學方面，大家狠抓教學質量。課前，按學校提出的備課要求 認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。每個周四上午第三節(jié)課，大家在一 起堅持學習教育教學理論，認真進行集體備課。這個學期，我們從

5、 每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發(fā)言人深入研究，備好 課，再互相交流，尋求最佳教學設計與方法，并結合自己班級的實 際，力求把交流后的備課用到自己的教學活動之中。三、創(chuàng)新的團隊一直以來，備課組的活動都是采取大家先“備”課，后根據大家 共同討論的方案去執(zhí)教，至于效果怎樣，沒有后續(xù)的反饋，再研 究。木學期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動，即在原有的 活動方式的基礎上，可以采取先集體備課再多人同上一個課題的方 式。大家共同備課后，先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提岀優(yōu)化方案，第二位老師再去實施，依次類 推，直到本組教師都上完這一課。學期中旬，組內的每位老師都上 了組內公開課，取得了

6、良好的效果。四、存在的問題及改進措施：應該說，這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但 缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策 略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。今后應該更多地交 流、學習，學期的活動都應圍繞一個主題來進行，全面提升備課組 活動的效益。篇三：集體備課活動總結（1）集體備課活動總結回顧這學期的集體活動，在此做總結如下:一. 新課程改革的一個要求就是要加強教師合作探究，形成研討 氛圍，“自主、合作、優(yōu)質、高效”的課堂成為師生的共同追求。 由此，教師的備課質量也就顯得越來越重要。二. 單個人的經驗畢竟有限，知識和能力只局限于某一方面， 思考問題的寬度

7、、廣度不夠。而集體備課可以彌補個人備課的不 足，可以更為全而準確地把握教學重點，靈活多變地破解難點，從 而使一節(jié)課的教案實用便捷、富于操作，更能激發(fā)學生的積極性， 減輕教師的勞動強度，提高教學效率，也有利于青年教師快速成 長，同時可以使經驗豐富的老教師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上 提高教學質量。集體備課還可以使教師吃透教材，了解學生的實 際，使教學富有針對性，使大家的教學思想和教學方法得到交流， 有利于教師之間的團結，同時可以減輕教師工作量的壓力，緩解教 師的心理壓力。三集體備課可以形成良好的教風，從整體上提高一個學校的教 學質量。因而集體備課是每個人的思想交流，從而使每個人在集體 備課過程中

8、吸取新的知識、產生新的思想、提高自己的知識素養(yǎng)。 為此，在學校教研室安排指導下，我們高二英語備課組在高二第一 學期實行九次了集體備課。1. 減輕備課負擔，提高備課積極性。教師可以直接吸收他人成功 的經驗，如果認同他人的教案，則不必浪費時間，重復抄寫。如果 有不同見解，則可以直接補充在修改方案欄內。對于教師個人而 言，參照以前的教學過程，改進目前的教學，效果也可能會更好。 這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負擔，再加上動態(tài)與靜態(tài)相 結合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。2. 促進教師教科研水平進一步提高。集體備課可以激發(fā)教師科研 激情，使教學走上科學化的道路；也可以鼓勵教師進行教學改革，

9、有利于教學方法的探尋和教學質量的提高。面對新課程的要求，單個教師難以盡快適應， 也不可能在短期內全而了解和解析課本內容，只有大家一起鉆研課 本，才能適應課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個環(huán)節(jié)都 需要教師認真鉆研、深入研究。在此過程中，教師的教科研水平無 形中也得到了提高。3. 能夠顯著提高教學質量。在信息社會，教師的個人奮斗、單槍 匹馬的備課己經不適應教學的客觀要求。只有在集體備課的條件下 才能彌補知識不足和經驗不足的缺陷，做到取長補短，提高教學質 量，使備課更有針對性和實用性。四、集體備課活動的得與失隨著各個組經驗的不斷總結，以及廣大老師的不斷摸索，它必然 會發(fā)揮越來越大的作用。因為首先它是廣大教師智慧的匯集，通過 充分調動大家的積極性，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效 果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因為在討論過程中，老師