如何利用多媒體課件提高數(shù)學教學質(zhì)量和效率

1、如何利用多媒體課件提高數(shù)學教學質(zhì)量和效率一、問題的發(fā)現(xiàn)與提出:現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展促使現(xiàn)代教育技術的飛速進步。作為高科技產(chǎn)物的計算機輔助教學也正容入我們的課堂教學。在數(shù)學課堂教學中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給初中數(shù)學教學改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學課堂教學的沉悶氣氛。然而在具體操作過程中，卻存有著許多問題。1、墨守陳規(guī)在平常的數(shù)學教學中，我們有些老師習慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書“打天下”，認為傳統(tǒng)的教學來得更直接、更實用、更省時省力，平日課堂教學難以問津多媒體技術，只有在公開課時才忙于制作課件，這樣所謂的多媒體教學成了觀摩課、評優(yōu)課的專利，成了“花瓶式”的

2、“點綴”，成了用多媒體技術“作秀”。2、課件使用過多過濫于是許多老師為了體現(xiàn)課堂教學的現(xiàn)代意識而大量地采用多媒體課件。這樣一來，課堂上便熱鬧了許多:一會兒出示畫面；一會兒播放音樂；一會兒是練習實踐的投影；一會兒又是錄相解說。忙得不亦樂乎。明明是板書能解決的卻要用投影儀打出文字來；明明是老師口述更有效果的，卻偏要用朗讀錄音來完成。從上課一直到下課，電腦和投影儀幾乎一直都在不停地工作，沒有喘息的機會。面對這樣熱鬧的場面，我常常會有眼花繚亂的感覺?？上攵?，學生們的學習效果會是什么樣子。3、以課件為教案有些老師會自覺或不自覺地認為編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，這種想法是錯誤的。多媒體

3、課件技術雖然是一種很先進的技術，但它仍然只能是課堂教學的輔助手段之一。我們在上課前都要認真地備課、寫教案，這是為了在課堂教學中能有的放矢、有法可循。多媒體課件無論是在時間上，還是在內(nèi)容上都不能涵蓋一堂課的教學，它只能是一種輔助的教學手段。有些教師使用現(xiàn)成的課件，喪失了對教學、課堂的個性化設計，師生被別人（課件設計者）的思路牽著鼻子走，師之主導、生之主體都無從談起。這種缺乏個性化的課堂教學的做法必然會為形式所累。這不禁讓我想到了一個詞:“本末倒置”。4、課件與教學內(nèi)容整合欠佳在多媒體課件使用中出現(xiàn)“兩層皮”現(xiàn)象，即提出問題后，沒等學生充分思考、談論，課件上已經(jīng)給出了答案，學生就不愿意回答了，由于

4、他們感到就像觀看一場已經(jīng)知道比分的體育比賽，索然無味。這樣的課件不但沒有起到輔助教學的作用，反而影響學生的學習了。多媒體僅僅手段不是目的，我們應準確理解它。只有擺正它在課堂教學中的位置，才能有效地最大限度的發(fā)揮它在課堂教學中的作用，才能克服弊端，適合形勢，讓多媒體真正走入課堂。二、問題的解決方案與保障措施:如何有效的將黑板、粉筆、書本、教師講解，變革到電子信息系統(tǒng)所提供的現(xiàn)代化信息技術及其結(jié)合當中，縮短磨合期，讓廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術，提高教學效益，是許多學校面臨的問題?，F(xiàn)就我校的實踐經(jīng)驗，對展開行之有效的現(xiàn)代教育技術的培訓實行了摸索與思考。徹底轉(zhuǎn)變教師觀點是前提。信息技術的飛速發(fā)展，電腦走

5、進了學校，網(wǎng)絡教學成為了一個新鮮而又陌生的名詞。也導致了課堂教學模式的深刻變革，引起了教師角色的轉(zhuǎn)換。許多教師雖然意識到不學現(xiàn)代教育技術不行，但在駕輕就熟的傳統(tǒng)的教學模式下，被動學習現(xiàn)代教育技術，或?qū)W而不用，就會造成許多“無用功”。怎樣才能讓老師們意識到掌握現(xiàn)代教育技術的重要性呢？我校結(jié)合實際，聘請多年從事電教工作，對現(xiàn)代教育技術的發(fā)展有深刻理解，能結(jié)合教學課堂實例的專家，舉辦現(xiàn)代教育教學理論講座和更新觀點的學術報告，將教師從傳統(tǒng)的教書匠觀點中解脫出來樹立新的教師觀、學生觀、教育教學理念。二是用現(xiàn)代教育技術的例證激勵教師。我們組織骨干教師走出去，到應用現(xiàn)代教育技術的先進地區(qū)和學校學習取經(jīng)，開闊

6、教師的視野，我們還組織教師觀摩應用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)秀錄相課、示范課、研討課，讓教師不但感受到現(xiàn)代教育技術的應用使學生各種潛能都有得到刺激和開發(fā)的可能，而且還理解到應用現(xiàn)代教育技術是深化學校教育改革，全面推動素質(zhì)教育的有效措施，同時感覺自己身邊的老師都能在不長的時間內(nèi)掌握，更是揭開了應用現(xiàn)代教育技術的神秘面紗，讓老師們充滿了自信。保障措施:（一）、制定鼓勵政策和舉辦各種教學活動。教育技術應以技術發(fā)展為基礎，以技術在教育教學中的使用為核心，以優(yōu)化教學過程為目的。學習培訓的目的全在于使用，使用是第一性的。現(xiàn)代教育技術的使用率是評價教育技術實踐效果的主要標準。學校制定了管理與鼓勵政策。1、定指標。學校

7、明確規(guī)定，每位教師使用現(xiàn)代化教育技術率應占任教課時數(shù)的一定比例；2、定條件。把應用現(xiàn)代教育技術作為評價優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課的一個參考條件；3、抓評比：開展課件制作的評優(yōu)活動；4、樹典型設立評選應用現(xiàn)代教育技術積極分子的制度。這一系列措施，激發(fā)了教師主動運用現(xiàn)代教育技術的主動性，使應用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教育教學過程成為教師的自覺行為。（二）、發(fā)揮學生的監(jiān)督作用。1、每天班級的微機管理員要對本班的多媒體使用情況做記錄，并請使用的老師簽字加以確認，學期結(jié)束，教導處會對每個教師多媒體的使用情況做統(tǒng)計。使用情況與老師的考核掛鉤。2、每次多媒體使用完畢，要對學生進行問卷調(diào)查，調(diào)查學生對老師的課件的滿意程

8、度。包括課件是否實用，對自己的學習是否有幫助，能否提高學習效率等幾個方面。并把學生對老師的滿意度調(diào)查的情況作為教師考核的一個內(nèi)容之一。（三）、發(fā)揮校園網(wǎng)的基站作用，不斷向外沿伸。信息技術的迅猛發(fā)展，使得知識的更新不斷加快，做為已經(jīng)建成校園網(wǎng)絡的學校而言，向教師提供一個相對較豐富的素材庫，（包括文字、圖片、視頻資料、CAI課件經(jīng)典、音樂等等）使教師可根據(jù)需要方便地選擇使用各種素材。這些素材不僅由專人負責收集，而且全體教師可利用校園網(wǎng)互聯(lián)的優(yōu)勢共同擴充內(nèi)容，這無疑使校園網(wǎng)驅(qū)體具有了靈魂。我們育華學校主頁的建成，與互聯(lián)網(wǎng)的接通，教師繼續(xù)教育新模式的形成，教師通過網(wǎng)絡向全國各地的同行請教，增加了信息量

9、，備課質(zhì)量大大提高，現(xiàn)在教師可以把教學內(nèi)容在課前制成課件，教師在家可訪問學校網(wǎng)頁，查詢內(nèi)容資料來備課。學校還把優(yōu)秀教師的講課視頻放在學校的網(wǎng)站上，教師們可以隨時向他們學習優(yōu)秀的教學方式和方法。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網(wǎng)絡的強大功能探索新的教育體制與教學模式，培養(yǎng)出適應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質(zhì)量與教學效率，以便與知識迅速更新?lián)Q代的發(fā)展趨勢相適應。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡資源的潛能。以教學科研為先導，以培訓和教師自學為基礎，以交流和合作為手段，以提高全體教師素質(zhì)為

10、目的，建設一支適應社會發(fā)展和教育發(fā)展形勢的時代的教師群體，真正成為推動素質(zhì)教育實施的強大力量，為中華民族的偉大復興培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。三、問題解決過程中，遇到的困難與調(diào)整策略學校許多電教設備的配備和不斷更新，給老師們的教育教學帶來了極大的方便?？墒牵捎谠S多老師平時教育教學繁忙，而且現(xiàn)代信息技術的學習大都涉及計算機的基本操作以及相關教育教學軟件的學習。雖然擠時間、花精力努力掌握這方面的知識，但要在短期內(nèi)通過個人的摸索，得心應手掌握身邊的電教設備的使用，對于老師們來說仍然覺得是困難的。并且計算機技術的飛速發(fā)展和一些教師的畏難心里，造成了老師們在電教設備的掌握、使用上也存在著較大的差距。而且統(tǒng)一的

11、培訓造成的是一些老師吃不飽，一些老師消化不了。如何全面提高教師水平，又能使部分教學精于此道是許多學校面臨的問題。我們根據(jù)教師年齡段提出了不同要求，分層培訓。在計算機文字處理、Excel電子表格、powerpoint課件制作、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)（Internet）簡單應用等基本操作上全員培訓，在Authorware課件制作、Frontpage網(wǎng)頁制作等方面分層培訓。分層達到如下要求：a. 全體教師：了解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟件的使用。了解計算機信息網(wǎng)絡基礎知識，能利用計算機信息網(wǎng)絡獲取信息。了解多媒體技術，具有運用多媒體教學軟件和管理軟件進行輔助教學和制作簡單的輔助教學課件的能力。b.

12、 中青年教師：掌握基本軟件操作技術，能熟練應用多媒體教學軟件進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術開發(fā)、制作輔助教學軟件，能指導學生用計算機處理信息和學習，能運 用計算機及信息網(wǎng)絡進行教育科研。c.電教組教師：具有較系統(tǒng)的信息科學知識，對系統(tǒng)軟件、常用工具軟件能熟練安裝調(diào)試和使用，能運用計算機及信息網(wǎng)絡進行教育科研。了解網(wǎng)絡技術的進展情況和局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）的構(gòu)造，能進行簡單的網(wǎng)絡管理和維護。充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源獲取信息和交換信息。掌握多媒體技術知識，能熟練運用多媒體教學軟件進行輔助教學，能綜合運用計算機多媒體技術開發(fā)、制作多媒體輔助教學軟件。在培訓中，我們強調(diào)電教組的教師水平應該遠高于中青年教

13、師的水平，因為對于全體教師的培訓的師資，主要是本校的電教組教師，他們對于校園網(wǎng)，新舊電教設備的使用上較為熟悉，也更貼近教師實際，易于老師們理解、接受，而且在講課過程中，針對教師間的差異，我們對每一次培訓都做了錄像，然后轉(zhuǎn)換成數(shù)字文件格式，存于校園網(wǎng)中，便于老師通過網(wǎng)絡，針對個人差異繼續(xù)學習。對于中青年教師、電教組教師的培訓上，我們主要向校外聘請相關的專業(yè)人員。以此全面提高我校教師掌握電教設備使用水平，從而達到了全面提高的目的。取得的階段性成果與總效果：通過在數(shù)學教學中，如果利用多媒體教學可以創(chuàng)設遠比傳統(tǒng)教學更賦啟發(fā)性的教學情境，能設計讓學生動手做數(shù)學的學習環(huán)境，能靈活自如地進行變換式教學。多媒

14、體技術能更有效地使學生領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法，啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能把班級交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結(jié)合起來。首先，在數(shù)學課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術可以實現(xiàn)以學生為主，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生自主地進行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動；為學生提供寬松的學習環(huán)境，減輕了學生的畏懼心理，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，促進他們的主動學習。這正是課程改革所要求的注重學生、注重學習過程的教育思想的體現(xiàn)。其次，它充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢，運用多媒體的圖、文、聲并茂的特點，悠揚的樂曲，生動的畫面，充分調(diào)動學生的多種感官，使學生能夠身臨其境，在最佳狀態(tài)下進行學習。再次，它還利用電腦操作的便捷性，在學生學