在初中美術(shù)教學(xué)中如何才能打造出快樂的教學(xué)(1)(1)

1、在初中美術(shù)教學(xué)中如何才能打造出快樂的教學(xué)【內(nèi)容提要】讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中美術(shù)課中快樂的學(xué)習(xí)，快樂地獲取知識(shí)，學(xué)生自己學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腳的水平，培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)美術(shù)的主人，是我們初中美術(shù)教學(xué)要發(fā)展的方向，也是我們的努力方向。老師通過教學(xué)，學(xué)生不用努力死記硬背，專注的學(xué)習(xí)，通過快樂的課堂教學(xué)使學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，長久下去學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)越來越強(qiáng)，努力水準(zhǔn)越來越高，在快樂的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心的愛上初中美術(shù)這門藝術(shù)課?！娟P(guān)鍵詞】打造 美術(shù) 快樂 課堂編:162850?！菊摹客ㄟ^我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為在初中美術(shù)教學(xué)中打造出快樂的課堂，要做到讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、思考，在快樂中獲得知識(shí)，在快樂中鍛煉

2、學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手水平，在快樂中培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。古今中外不少有見識(shí)的教育家都有過許多精辟的論述，古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在詩藝中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系:教寓樂中，樂為教存。我國古代教育家孔子在論語·雍也中說過:“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求理解和創(chuàng)造的傾向。可見，快樂教學(xué)是全世界都倡導(dǎo)的一門藝術(shù)，也是我們初中美術(shù)教學(xué)要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)的興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)?，F(xiàn)在教學(xué)表明，有興趣的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在課堂中感覺不乏味，在快樂的課堂中學(xué)好美術(shù)這門藝術(shù)課

3、。成功的一節(jié)美術(shù)課，從開始就應(yīng)讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)這節(jié)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚興趣，所以對(duì)新課的導(dǎo)入要精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，實(shí)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。 例如上標(biāo)志設(shè)計(jì)一課時(shí)，正值香港回歸之際，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開始時(shí)即把圖案亮出，逐個(gè)提問:這是什么標(biāo)志？它是怎樣設(shè)計(jì)的？它有什么深刻含義？學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高，導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛國主義的教育。 在上水彩風(fēng)景畫桂林山水一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法 直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、

4、講解、輔導(dǎo) ，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在實(shí)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。激發(fā)他們做畫的愿望。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢實(shí)行。面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中實(shí)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。一堂完美的課，不但開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。我在上水彩風(fēng)景畫桂林山水一課是這樣結(jié)課的:“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了

5、一幅水彩風(fēng)景畫美麗的桂林山水。”星期天，你能夠背上畫夾去寫生，去把莫力達(dá)瓦這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖畫，回來對(duì)你的親朋好友說:“家鄉(xiāng)真的很美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮。”二、讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，自主參與到課堂中來。學(xué)生參與課堂教學(xué)的水準(zhǔn)與課堂氣氛很相關(guān)系。積極的課堂氣氛能使絕大部分學(xué)生參與教學(xué)，基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能主動(dòng)配合教學(xué)，師生交往異?；钴S，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較均等，這有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。一次我在“對(duì)比色”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生分A、B組在紙條上分別涂上黃色和紫色，然后把全班學(xué)生的紙片貼在黑板上，讓學(xué)生真切地感受到對(duì)比色搭

6、配在一起產(chǎn)生的強(qiáng)烈的視覺沖擊力。又如，在色彩的對(duì)比與調(diào)和這個(gè)課的教學(xué)中，讓學(xué)生拿著幾張不同顏色的卡片，在講臺(tái)上排隊(duì)列，讓學(xué)生直觀地感受同種色、鄰近色、對(duì)比色搭配的相關(guān)知識(shí)。講授完以后，讓盡可能多的學(xué)生拿著色卡上臺(tái)表演，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中了解到如何用面積、漸變、間隔等方法實(shí)行對(duì)比色搭配。表演完以后，再讓學(xué)生用不同的方法給圖片上模特的服裝填色，從而使學(xué)生在充分的參與中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地掌握本課的重點(diǎn)。在快樂的教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)課的內(nèi)容。三、利用多種手段使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。1、利用比賽形式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，日本的某些學(xué)校在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，把全體學(xué)生和教師平均分成A、B兩組展開競(jìng)

7、賽，并將兩隊(duì)分別命名為紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)(全隊(duì)服裝統(tǒng)一)。這樣的競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，盡管是輸了，承受失敗的也不是自己一人而是許多人，這樣在心理上加強(qiáng)了他們的承受力。如在透視這個(gè)課的教學(xué)中，教師按座位或性別分A、B組實(shí)行比賽，說說生活中哪些是平行透視，哪些是成角透視。在校服設(shè)計(jì)這個(gè)課的教學(xué)中，我用同樣的方法，男女生分組，讓學(xué)生分別找出男裝和女裝各自的特點(diǎn)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的上進(jìn)心，為了自己的小組能獲勝，同學(xué)們可謂絞盡腦汁。這樣的設(shè)計(jì)最大限度地激活了他們的思維。無論失敗了還是成功了，孩子們都是開心的、快樂的，從無形中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。2、利用多媒體形式讓學(xué)生感受快樂的教學(xué)，例如，上圖案基礎(chǔ)寫生變化一課 ，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化的魚、兔子，夸張的小豬、梅花等，幾何化的松鼠、青蛙，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說出松鼠、青蛙、小豬等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花 上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回