《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)9【課前透視】 1、本課是由草和宿新市徐公店兩首 古詩(shī)組成，兩首詩(shī)都是描寫春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語言清新明麗：(1)草情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表 現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。宿新市徐公店動(dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚 的生活氣息。2、教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境：充分感受古詩(shī)獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對(duì)這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力， 想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。 體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩(shī)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情?！拘畔①Y料】生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、切入舉偶1、挖掘積累：由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的 興趣。2、圖片導(dǎo)入：出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀 察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們 再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)， 看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題。）先來學(xué)習(xí)草二、對(duì)話平臺(tái)、

3、自學(xué)1、自讀古詩(shī)草，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮” “燒”。三、感悟1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方：如：離離、歲、枯、榮等詞語的理解。3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥?！半x離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面：想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么是“榮”？“盡”可用簡(jiǎn)

4、筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。四、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。 ）2、多種形式朗讀：指名讀；配樂讀；競(jìng)賽讀。在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。五、背誦1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。如：“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培

5、養(yǎng)語感，積累語六、練習(xí)1、填空：離離 一歲一 野火 春風(fēng) 籬落疏疏一徑深，飛入菜花無處尋。2、按要求分類：未追店枯徐燒榮菜宿獨(dú)體字：左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：七、書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：榮： 草字頭的橫不能太長(zhǎng)， 禿寶蓋要寬， “木”字橫要短， 撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜 鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。第二課時(shí)一、對(duì)話平臺(tái)回顧背誦古詩(shī)草二、自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)宿新市徐公店：1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了 ？哪

6、里還不懂？3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。三、交流1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介 紹詩(shī)人楊萬里的資料。2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。四、朗讀1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？找不到時(shí)又是什么心情？（高興、喜悅，失望）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒 童在花叢中捕蝶的快樂。3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？詩(shī)歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體 會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語感。五、背誦同桌互背；指名背；挑戰(zhàn)背；齊背

7、。六、拓展1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的 情景劇。給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而 且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能 力。3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩(shī)作或 其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦 的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。七、寫字重點(diǎn)指導(dǎo)：未可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、 下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。未寶蓋不宜太寬。八、評(píng)價(jià)1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做 標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的 字再寫幾個(gè)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在互相學(xué) 習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。九、伴教錦鋌詞語解釋離離：草木長(zhǎng)的得很茂盛的樣子?？荩嚎菸?。盡：完、全。宿：投宿?；h落：稀稀落落的樣子。徑：小路。尋：尋找。十、相關(guān)鏈接相傳賦得古原草送別是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí) 作。按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得” 二字，作法與詠物詩(shī)類似。賦得古原草送別就是通過對(duì)古原上 野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。十一、閱讀在線春日（朱熹）：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總