學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和能力培養(yǎng)方案

1、瑞山聯(lián)辦小學(xué)學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和能力培養(yǎng)方案一、語(yǔ)言文字規(guī)范的現(xiàn)實(shí)背景1小學(xué)生作業(yè)本中的錯(cuò)別字越來(lái)越多。學(xué)生進(jìn)入中高 年級(jí)后 , 隨著識(shí)字量的增加， 錯(cuò)別字量也隨之猛增。 錯(cuò)別字的 存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對(duì)學(xué)生提高整體語(yǔ)文 素養(yǎng)帶來(lái)極大的障礙。2社會(huì)不規(guī)范用字屢見(jiàn)不鮮。漢語(yǔ)言是我們的母語(yǔ)， 學(xué)生從小到大每天都在說(shuō)著、聽(tīng)著、看著。但是，在我們的 日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯(cuò)字 百出、繁簡(jiǎn)不分。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，但是辨別 能力不強(qiáng)，這些隨處可見(jiàn)的用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們對(duì)語(yǔ)言 文字的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。3網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也漸漸成為小學(xué)生的潮流語(yǔ)言。很多調(diào)查 顯

2、示：中小學(xué)生使用的規(guī)范詞匯量大幅度減少，多使用網(wǎng)絡(luò) 用語(yǔ)，且很不規(guī)范。 如，“頭要爆炸了，” “很、”“非常”等表程度 的副詞已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及時(shí)正確的引導(dǎo)， 學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的習(xí)慣，最終導(dǎo)致表達(dá) 交流的混亂。面對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使 用規(guī)范語(yǔ)言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、 知規(guī)范義成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要問(wèn)題。我們必須針對(duì)這些問(wèn) 題，采用多種形式強(qiáng)化語(yǔ)言文字的規(guī)范教育。二、語(yǔ)言文字規(guī)范化的意義1是遵法守法的體現(xiàn)。 1998 年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部 面 向 21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃 中指出：“全面推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文 字工作，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校特

3、別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō) 好普通話(huà)、寫(xiě)好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的 重要內(nèi)容”； 1999 年 12 月，教育部、國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合發(fā)出關(guān) 于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話(huà)和用字規(guī)范化工作的通知 ， 指出：“說(shuō)好普通話(huà)、用好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力， 是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 ”2000 年 10 月發(fā)布的中華人民共 和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法用法律形式明確規(guī)定： “國(guó)家推廣 普通話(huà)，推行規(guī)范漢字。 ”這一切都確定了普通話(huà)和規(guī)范漢字 在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說(shuō)明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今 天，學(xué)校語(yǔ)言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。2是貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神的要求。人類(lèi)進(jìn)入信 息時(shí)代以后，對(duì)通過(guò)寫(xiě)字實(shí)

4、現(xiàn)的書(shū)面交際提出了更高的要 求。全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正 確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 “”初步感受漢字的形體美” ， 第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練達(dá)到“在 書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”（第三學(xué)段） “體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值（”第 四學(xué)段）等要求。要正確、端正地書(shū)寫(xiě)，就要嚴(yán)格遵守國(guó)家 主管部門(mén)發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語(yǔ)文法規(guī)的規(guī)定， 寫(xiě)規(guī)范漢字。只有大家都按照統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字，社會(huì)的 書(shū)面交際才能順利、高效、快速。3是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要。語(yǔ)言文字是文化的載 體，是學(xué)校文化底蘊(yùn)的重要部分。語(yǔ)言文字更是國(guó)家歷史和 文化的積淀，是展示國(guó)家形象的窗口，正確、規(guī)

5、范地使用母 語(yǔ)是每個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)，規(guī)范使用我國(guó)的語(yǔ)言 文字，豐富其內(nèi)涵也是我們進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期的需要，是傳 承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。4規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個(gè)小學(xué)生良好素 質(zhì)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但 我們也不能放松祖國(guó)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我 們要向世人展示中國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力和中華民族的尊 嚴(yán)，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從 身邊做起，堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)、用規(guī)范字，重視文明言談，樹(shù)立 良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象。三、語(yǔ)言文字規(guī)范化的目標(biāo)及內(nèi)容1說(shuō)普通話(huà)。要求語(yǔ)音規(guī)范和詞匯、語(yǔ)法規(guī)范。小學(xué) 生言語(yǔ)規(guī)范、得體、

6、文明，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不2寫(xiě)規(guī)范字。及時(shí)改正錯(cuò)別字，不使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。四、學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)和能力培養(yǎng)措施1從管理制度上規(guī)范（1）組織保障。學(xué)校成立語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，董 鵬程校長(zhǎng)任組長(zhǎng) , 副校長(zhǎng)具體分管， 語(yǔ)言文字工作辦公室設(shè)在 教導(dǎo)處 ,劉彥浩任辦公室主任 ,具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，語(yǔ) 文組全體老師共同參與，組織開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化活 動(dòng)。（2）制度保障。學(xué)校制定語(yǔ)言文字規(guī)范化制度 學(xué)校校園用語(yǔ)用字管理制度 、學(xué)校用語(yǔ)用字監(jiān)督檢查制 度、學(xué)校語(yǔ)言文字工作教師管理制度 、學(xué)校語(yǔ)言文字獎(jiǎng) 懲制度等多項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)師生的語(yǔ)言文字規(guī)

7、范意識(shí)， 為提高小學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2從教師引導(dǎo)上規(guī)范 教師的漢語(yǔ)言規(guī)范化水平對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)言文字規(guī)范產(chǎn) 生極大的影響。組織教師學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ) 言文字法，完成語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)答卷。組織教師自學(xué)簡(jiǎn) 化字總表、現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表 ，語(yǔ)文教師還增加學(xué)習(xí)了 第一批異體字整理表 、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法 、漢語(yǔ)拼音正字 法基本規(guī)則 、第一批異型詞整理表 。針對(duì)論文、教案、 學(xué)校公文中常見(jiàn)的不規(guī)范使用序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語(yǔ)拼音的 情況進(jìn)行舉例分析。提高他們的語(yǔ)言文字知識(shí)水平，增強(qiáng)教 師正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的法律意識(shí)。3從課堂教學(xué)上規(guī)范（1）強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫(xiě)正確”。小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言， 是從學(xué)習(xí)

8、課本語(yǔ)言開(kāi)始的。課文是規(guī)范的文字材料。教師要 以課文為范例，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)范的字、詞、句、篇的教學(xué)，通 過(guò)多種訓(xùn)練， 使課本語(yǔ)言?xún)?nèi)化于心， 久而久之即可呼之欲出， 隨心所用，完成課本語(yǔ)言到學(xué)生自身規(guī)范語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。特別 在字詞教學(xué)中， 教師作為引導(dǎo)者， 應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書(shū)好每一字， 做出正確的示范引導(dǎo)。首先讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)多種形式的練 習(xí)，把字音讀準(zhǔn)確、讀標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，在整 體感知記住字形的基礎(chǔ)上，教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，向?qū)W生示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的全過(guò)程，逐步引導(dǎo)學(xué)生 讀規(guī)范音、寫(xiě)規(guī)范字。（ 2 ）糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的 規(guī)范口頭語(yǔ)言的發(fā)展，更阻礙書(shū)面語(yǔ)言的

9、表情達(dá)意。在日常 教學(xué)及與學(xué)生交談中，時(shí)時(shí)處處要注意學(xué)生口頭語(yǔ)言的表 達(dá)，及時(shí)糾正不規(guī)范的方言口語(yǔ)，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并 提醒他們表達(dá)完整的意思。舉出方言與規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)易混淆 的例子，加以分析指導(dǎo)，逐步使學(xué)生樹(shù)立“動(dòng)口即是練說(shuō)時(shí)” 的觀念，隨時(shí)隨地自覺(jué)培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。（3）加強(qiáng)朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語(yǔ)言文字 朗讀和背誦是把規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為規(guī)范的口頭語(yǔ) 言的一種有效訓(xùn)練途徑，是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、積累，習(xí)得規(guī)范語(yǔ)言的主要方法。語(yǔ)言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作， 若能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到瑯瑯上口，熟讀成誦，書(shū)本語(yǔ)言 自會(huì)變成自己的語(yǔ)言，成為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和財(cái)富。有了豐 富的儲(chǔ)備，一旦

10、在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，某些詞匯、句式就能準(zhǔn) 確地涌出筆端、溜到嘴邊，而對(duì)于不規(guī)范的語(yǔ)言文字也能進(jìn) 行糾正。4從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范（ 1 ）尋找身邊錯(cuò)別字。凈化語(yǔ)言文字環(huán)境是我們每個(gè) 師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是我們熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法的具 體表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電視中、街道上、書(shū)籍里以及學(xué)生的作業(yè)本 上錯(cuò)別字鋪天蓋地，學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生對(duì)我們身邊的規(guī)范化 用字、用語(yǔ)情況進(jìn)行了調(diào)查、研究。通過(guò)仔細(xì)觀察和辨別， 每位同學(xué)都在活動(dòng)中提高了寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了 糾正自己作業(yè)中錯(cuò)別字的意識(shí)和能力，讓他們切身體會(huì)到說(shuō) 標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)、用規(guī)范漢字對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)和工作會(huì)產(chǎn)生 重要影響，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作

11、用和積極影 響。（ 2）舉辦學(xué)生辯論賽“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言該不該成為潮流語(yǔ)言 通過(guò)辯論，教師應(yīng)該持有的態(tài)度是，寬容理解，正確引導(dǎo)， 吸取精華，剔除糟粕。既要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的利 弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言靈活生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng) 造能力，也要引導(dǎo)學(xué)生慎用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，防止工具化、格式化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言導(dǎo)致個(gè)人的“失語(yǔ)”和集體的“媚俗” ，更要防止粗 俗、品味低下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生造成的傷害。（3）開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活 動(dòng)能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力， 提高學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的綜合素質(zhì)。每學(xué)期，以備 課組為單位組織學(xué)生開(kāi)展講故事比賽、 詩(shī)歌朗誦、 演講比賽、

12、演課本劇、寫(xiě)字比賽、手抄報(bào)比賽和糾正錯(cuò)別字競(jìng)賽等，以 班級(jí)為單位每天利用課前五分鐘時(shí)間安排學(xué)生輪流介紹一 本書(shū)的主要內(nèi)容、背誦幾首古詩(shī)詞等等。5從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范（1）“雙推”宣傳。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，每 周開(kāi)展宣傳活動(dòng)。 “推普周”期間，利用板報(bào)、征文等形式進(jìn)行 “推廣普通話(huà)，推廣規(guī)范字”的宣傳，宣傳做到有計(jì)劃、有總 結(jié)、有活動(dòng)，強(qiáng)化全校師生的自覺(jué)推普意識(shí)。利用學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)傳播語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)。（ 2）營(yíng)造氛圍。教學(xué)樓樓層設(shè)置“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字” 等永久性標(biāo)語(yǔ)牌。指導(dǎo)學(xué)生精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，將課題 研究活動(dòng)滲透到整個(gè)教室的布置當(dāng)中，針對(duì)各年齡學(xué)段學(xué)生 的不同特點(diǎn)，分別制定并懸掛了不同的班風(fēng)牌匾，并要求學(xué) 生在接受德育教育的同時(shí)， 行動(dòng)起來(lái)， 通過(guò)檢查身邊的牌匾、 標(biāo)語(yǔ)，凈化我們的語(yǔ)言空間。3）學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)志牌、公文等杜 絕不規(guī)范用字現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范用字，及時(shí)糾正，將不 良影響降低到最低程度。6從教育教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)上規(guī)范（1）開(kāi)展一年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試 規(guī)范普通話(huà)語(yǔ)音。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通 話(huà)的輔助工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得不好會(huì)直接影響學(xué)生的語(yǔ)音面 貌和識(shí)字。每年對(duì)一年級(jí)新生開(kāi)展