四年級下冊語文第二單元集體備課教案及習題(冀教版)【DOC范文整理】

1、四年級下冊語文第二單元集體備課教案及習題（冀教版）第二單元時間：單元教材分析：組長主備人一、知識與能力：認識28個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫55個生字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句 在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理 解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和 生活中獲得的語言材料。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是富 有童趣的有新鮮感的詞句。能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要 內容。二、情感態(tài)度與價值觀：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成

2、主動識字的習慣。激發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物 的習慣，同時培養(yǎng)學生關愛動物、熱愛大自然的美好情感。體會人與動物和諧相處的美好結合活動安排習作訓練，樂于書面表達，增強習作的自 信心。樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的觀 點、感受和想法。三、重難點：一是在于激發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣，學習作者 細心觀的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。二是培養(yǎng)學生關愛動物、熱愛生活、熱愛大自然的美好 情感。三是要讓學生緊緊抓住文本中的語言文字，在自讀自悟 中，自己去領略、去感受、去回味。四、教材分析：本單元教材以“動物是人的一面鏡子”為主題，安排了 四篇精讀課文：我們家的小貓小獅

3、子愛爾莎老人 和鳥，自然之道，一篇略讀課文樹上的鞋以及閱 讀鏈接神奇的動物豐厚的文化和綜合學習二。動物就是 動物，它是自然界中的存在。但是，自從“人”和“動物” 有了分別，那么怎樣去看待動物，也就成了一面鏡子，這鏡 子可以照出人的心地，可以照出靈魂。不信，就請你來照一 照吧，只要人與動物打交道，只要人會思考，那鏡子就會存 在。五、教學思路：在教學本單元教材時，應以讀為主，讓學生在讀中掌握 知識，積累語言，感悟語言文字的美，在讀中體會作者熱愛 動物的真實情感，同事在讀中培養(yǎng)學生熱愛動物的思想感 情。此外，在教學過程中，教師要引導學生學習作者抓住事 物特點細致觀察和真實記敘事物的方法，為后面的作文

4、做好 準備。復備課題：第6課我們家的貓組長主備人 2課時復備一、知識與能力：正確認讀本課 7個生字，掌握12個要求會寫的字。理 解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣等詞語的 意思。積累文中自己喜歡的詞語。理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可 愛，學習作者真實、具體的表達方法。能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個 自然段。二、情感態(tài)度與價值觀：從文中體會作者喜愛貓的感情，感受作者對生活的熱 愛。培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情，激發(fā)學生課外觀察小動物的興趣三、重點和難點：重點：1、了解課文時怎樣具體寫貓的特點的。結合課文中的語言文字進行詞句訓練和閱讀訓練。難點：學習抓住事

5、物特點真實具體地描寫的方法。四、教材分析：本課是著名作家老舍的一篇狀物散文，它以觀察精細獨 道，內容充實飽滿，語言生動有趣，為四年級學生提供了絕 好的讀寫范例。從總體布局看，作者先寫了大花貓的古怪之 狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。寫大貓的性格，作者開門 見山、提綱挈領地點出總的印象 “貓的性格實在有些古怪” 扣著“古怪”著墨，用了三個自然段，展開了三個方面的分 述：一是捉摸不定的行止。 二是忽喜忽憂，大起大落的情緒 三是似小實大的膽量。作者觀察細致，體驗獨道，準確把握 住貓的習性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性 格，文中靜動結合，給人以飽滿流暢，情味濃厚之感。字里 行間都流露出作者對

6、大花貓的喜愛之情，也滲透了作者對生 活的熱愛。五、教學思路通過談話激發(fā)學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急于 去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。初讀課文，質疑、釋疑，對課文內容能初步感知。圍繞課前預習題，課后問答題，以及相應的思考題，對 課文內容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學 習討論理解課文內容，體會作者表達的思想感情，理清作者 寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆。緊扣本單元的訓練重點： 一要真實，二要具體指導作文， 使學生懂得這樣寫出來的才能給人留下深刻的印象。學習目標：課時目標：會讀本課7個生字，學會12個生字。理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣等 詞語的意思。熟讀

7、課文，了解主要講了一件什么事？第二課時目標：品讀課文，學習課文，積累好詞佳句。了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫的。導入：同學們你們養(yǎng)過小動物嗎？你們只是養(yǎng)過但是沒有對 它進行過仔細的觀察。那么這節(jié)課我們就一起來認識一下著 名作家老舍先生家里的貓。板書我們家的貓自學導航：課時：按預習常規(guī)完成目標第二課時：文中哪幾個自然段寫的是大花貓，哪幾個自然段寫的是 大花貓的小時候？描寫大花貓這一部分是圍繞那句話寫的？大花貓的性 格古怪表現(xiàn)在哪些方面？找一找，用橫線畫出來。這篇作者為什么寫的那么真實具體？小組交流：課時：1、互查預習作業(yè)分組學習生字，小組展示。第二課時：對學、組學自學導航。合作探

8、究：分小組在黑板上展示小組長抽展示題描寫大花貓這一部分是圍繞那句話寫的？大花貓的性 格古怪表現(xiàn)在哪些方面？找一找，用橫線畫出來。老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓、哪種給你留下最深的 印象，為什么？從文中哪些句段體會到的？高興時和不高興時又給你留下了怎樣的印象？描寫大花貓小時候那部分你讀懂了什么？讀懂什么就 說什么？作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點來 寫？這篇作者為什么寫的那么真實具體？并舉例說明學完這篇課文你有哪些收獲？我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書的形式。課外拓展：閱讀有關小動物的，如昆蟲記等書籍。小練筆：在課下細心觀察自己喜愛的小動物，運用本課的寫作方法，寫一篇

9、小短文。達標訓練：課時：【當堂測試】拼的準寫的對uyouulutaoqizaoyangShengqibobogaozhiguguai找出不同點組詞乖職蹭凝乘恥增疑第二課時：【當堂測試】這篇課文細致生動地描寫了貓的和它小時候的，表達了 作者對貓的之情。教學反思：課題：第7課小獅子愛爾莎組長主備人2課時復備一、知識與能力：正確認讀本課 9個生字，掌握12個要求會寫的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。積累文 中自己喜歡的詞語。懂得課文記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排 的。了解小獅子愛爾莎的生活習性，感受“我”和愛爾莎之 間的深厚感情。懂得我把它放回大自然的原因。有感情地朗讀課

10、文。二、情感態(tài)度與價值觀：理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護動物、 保護動物的情感。三、重點和難點：重點：1、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長過程安排的。懂得我把小獅子放回大自然的原因。難點：能把在當?shù)亓私獾赖聞游锏木皼r與文中的人、事、物、情結合起來并發(fā)表自的見解。四、教材分析這篇的作者是奧地利女作家喬伊？亞當森。講述了 “我” 精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的 事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛 爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了 “我”對愛爾 莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主

11、題。全文共九個自然段，線索是小獅子愛爾莎的出生-成長-回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。五、教學思路學習本篇課文課時解決字詞，能夠說出課文的大意。第 二課時引導學生在整體感知課文內容的基礎上，理清敘述的 順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的 美好。復備：學習目標：課時目標會讀本課9個生字，學會12個生字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。了解主要講了一件什么事？理清的寫作順序。正確、流利地朗讀課文。第二課時目標檢查字詞掌握情況。懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長過程安排的。了解小獅子愛爾莎生活習性和“

12、我”的親密關系。懂得我把小獅子放回大自然的原因。導入：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，這 使大家都很熟悉的?？山裉煳覀円獙W習的小獅子愛爾莎 這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最 后與作者達到了難以割舍的地步。這是怎么一回事呢？快來 讓我們認識認識它吧！自學導航：課時：1、見預習本出題本補充完整完成表格事件我愛小獅子的詞、句小獅子愛我的詞、句出生抱出來，撫摸它。成長洗澡勇斗犀牛換牙吮吸我的大拇指遠足送走后發(fā)高燒給她驗血和它一起睡覺分別一個勁地蹭我、戀戀不舍，一次又一次地回過頭 畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按什么順序寫 的？第二課時：1、課文中哪些地方表達了“

13、我”和愛爾莎 之間的深厚感情？從文中你發(fā)現(xiàn)小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點？作者為什么要把它送回大自然？小組交流：課時：1、互查預習作業(yè)對學分組學習生字，小組展示。第二課時：對學、組學自學導航。合作探究：研究問題一：談談作者寫了小獅子愛爾莎在成長過程中 的那些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎重要的 生活習性和特點？文中的哪些段落、句子使你感動？為什 么？研究問題二：談談作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大 自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子 使你感動？為什么使你感動？研究問題三：與本文作者相比，你們認為我們周圍的人 在保護動物方面做得怎么樣？或者建議我們在保護動物方 面還應

14、做些什么？研究問題四：你覺得作者筆下的小獅子寫的怎樣？為什 么作者能把小獅子寫得這么具體？我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書的形式。 課外拓展：收集、交流人與動物和諧相處的事例。把這個故事講給別人聽。自行設計板書。提示a、按照小獅子愛爾莎成長的時間。b、寫出不同時間段它的不同特點。c、用詞語概括。達標訓練：課時：【當堂測試】我是小小書法家Lianlianbushecucaopaoqiyuganyoupiqibangan選字組詞在不正確的上面畫“ /”。淵敬撫暴斗合薄干第二課時：【當堂測試】一、判斷正誤本文的作者是奧地利女作家喬伊.亞當遜。本文揭示的主題是人和動物的和諧相處。本文

15、的線索是小獅子的成長出生回到大自然， 是按小獅子的成長過程記敘的。二、內容我最熟這篇課文記敘了的事反映了 “我”和小獅子之間的感情， 體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的。表現(xiàn)了人與自然的主題。教學反思：第8課樹上的鞋組長主備人 1課時知識與技能目標：.正確認讀3個生字，掌握“掘、蟋、蟀”等 9個要求 會寫的生字。.了解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑 到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。.能夠恰當?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。過程與方法：引導學生自主學習、合作探究。情感態(tài)度與價值觀目標：受到愛護動物的教育。教學重難點：了解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什么跑到 樹上的原因及要點。領悟“

16、依偎”這一詞語的意思。能夠恰 當?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。教材分析：本文記敘的是一件“我”親身做過的平凡而有意義的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹下，在睡夢中被驚醒，發(fā) 現(xiàn)一只雛鳥鉆進鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身 邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹 杈上。教學思路：讓學生細讀課文，抓住重點詞語把握課文的主要內容，感受人們熱愛動物、保護動物的思想感情，再聯(lián)系生活實際， 講述自己身邊的趣事。復備學習目標：.正確認讀3個生字，掌握“掘、蟋、蟀”等 9個要求 會寫的生字。.了解課文內容，能夠用自己的話表述：鞋子跑到樹上 的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。依據(jù)課文內容能

17、講述發(fā)生在身邊的趣事。自己講兒時的 故事，同時教育學生關愛幼小生命。導入：平常穿在腳上的鞋怎么跑到樹杈上了，讀了課題你想到 了什么？自學導航：.自由讀課文，要注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思 考，看看通過讀書，明B些問題能夠解決，哪些問題還不明白？ 然后同學互相交流。.說說課文主要講了一件什么事？注意把握住以下內容 要點： 我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是 從樹上掉下來的。 我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。 我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。 我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當成了它的家，就把雛鳥裝進鞋子，并把鞋子放到樹杈上。 我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀察。 我看到

18、鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。.哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這故事你有什 么感受？小組交流：每個同學都要按照老師的學習方法和步驟的提示去完 成學習任務。組長負責檢查組員的學習情況。小組成員交流自己搜集的資料和問題答案。組長匯總成員的資料和答案，總結出自己小組的最終展 示成果。合作探究：一只鞋子為什么會跑到樹杈上呢？說說自己的看法?！拔摇痹谒瘔糁畜@醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做的？后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什 么？.在理解課文時，要抓住一些詞語進行探究。 口：“依 偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子， 在討論課文內容時，要聯(lián)系課文對這個詞語的理解

19、， 想象“依 偎”是怎樣一種情景?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，從這看出“我”是一個什么樣的孩子？給樹上的鞋重新起一個溫馨的名字。.想象以后會發(fā)生的事情提示： “我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？ 小朋友們知道這件事情后，會有什么議論？ 別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？想些什么 呢？六、我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設計的形 式。七. 補充擴展、資料：聯(lián)系生活實際，講述身邊的故事。達標訓練：一、火眼金睛。掘躺厲雛喂崛倘歷錐偎二、給詞語找朋友。.我站在樹下，觀察著鳥的動靜。.小鳥依偎在媽媽的懷里睡著了。.鳥媽媽飛來了，落在臨近的一棵樹上。.小鳥張開大嘴，貪

20、婪地吃起來。教學反思：課題：第9課老人和鳥組長主備人 2課時一、知識與技能：認識課文8個生字，掌握生字12個。正確讀寫“驚詫、 山神、饋贈、寂靜、暗淡”等詞語的意思。有感情的朗讀課文，理解課文最后兩個自然段。二、過程與方法：運用自主、合作、探究的學習方法，引導學生走進自主 探究的境界，使學生感受人與動物的親情，從中感悟大自然 的和諧之美。在閱讀的基礎上，體會課文所表達的感情，體會作者是 如何把老人與鳥類的感情寫真實，寫具體的。三、情感態(tài)度與價值觀：體會表達的思想感情，感受人與鳥的和諧之美。提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。四、重難點：重點：感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。難點:理解

21、課文最后兩個自然段。五、教材分析：本文講述了一個感人的故事。娓娓道來，耐人尋味?！袄先撕网B”的故事，實際上是人與動物和諧相處的故事。脈絡 清晰，情感發(fā)展自然，老人通過誠摯愛心的行動，使鳥兒由 懷疑到信任，直至與老人親密無間。語言生動，優(yōu)美，富有 詩情畫意。這篇，使人走進了一幅人與自然和諧共生的美妙 畫卷中，人之愛、鳥之語、樹之情、花之意，無不充盈著溫 馨和美之情。六、教學思路：理解課文內容，首先要熟悉課文的大意。然后找出的思 路，抓住重點句子，理解課文的段落。最后總結全文，概括 中心。復備：學習目標：課時目標：會寫12個生字，正確讀寫詞語“驚詫、山神、饋贈、 寂靜、暗淡”等詞語意思。熟讀課文，

22、理解課文大意。第二課時目標：想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠 摯愛心，感受人與自然和諧相處得可貴與美好。由感情的朗讀課文，感受人與自然的和諧。導入：你們喜歡鳥嗎？展示圖片?！傍B兒落在老人鑒肩上獻草 莓”。通過圖片你看到了什么？想到了什么？今天，我們就 來學習這一課“老人與鳥”的故事。自學導航：課時：按預習常規(guī)目標檢測完成。第二課時：課文敘述了一件什么事？鳥兒們看到老人時是怎么想的？從哪些地方看出老人的善良？老人和鳥兒們是怎樣和諧相處的？小組交流：課時：小組交流字詞，發(fā)言、討論。第二課時：對學、互查。每小組由一個學生代表發(fā)言。展開討論。合作探究：小鳥看到老人時先是怎么想的？后來又

23、是怎么想的為什么說老人是一尊真正的山神？課文是如何具體描述老人和鳥的深厚情意的？理解課文最后一段，互背。我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書設計的形 式。課后拓展：你喜歡這位老人嗎？老人走后，森林里還會發(fā)生哪些故事呢？如果你是林中一只鳥，你會對新來的伙伴說些什么呢？達標訓練：課時訓練：看拼音寫出詞語。chayihoujiaofanyiaiing找不同，畫出來，并組詞。犬震曾譯吠振贈澤第二課時：課文內容填寫：誰也沒有邀請誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在 林中的小屋上空、。整座山林都在，樹葉和樹枝輕輕，。鳥兒們銜來無數(shù)的 花瓣，無數(shù)的綠葉。在樹林里下了一場花瓣雨，綠葉雨。飄 落的

24、花瓣和綠葉呀，了林中的小屋從課文中找出比喻句，寫下來。背誦課文最后兩個自然段。教學反思：第10課自然之道組長主備人 2課時知識與技能：認識課文中2個生字，掌握10個生字。能正確書寫，“海鷗、爭先恐后、若無其事、躊躇、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。有感情的朗讀課文，理解課后兩個自然段。過程與方法：運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主 探究的境界，體會表達的思想感情，從中受到做事要遵循自 然規(guī)律的教育。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會表達的思想感情，從中受到做事要 遵循自然的規(guī)律。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。重、難點：重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。難點：體會所表達的思

25、想感情，理解向導的話。教材分析：本文講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴由一個生 物學家作向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼 龜是怎樣離巢進入大海的。他們?yōu)檎纫恢槐怀苞椧ё牡暮?龜，“偵察兵”，結果使成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，成為 食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律 辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。教學思路：理解課文內容，首先讓學生閱讀課文，理清的思路。然 后提出問題，從課文中找出句子回答。畫出重點句子。最后 由小組組長總結，老師補充。復備學習目標：課時目標：會寫10個生字，正確讀寫并理解“海鷗、爭先恐后、 若無其事、躊躇、魚貫而出，氣喘吁吁”等詞語。熟讀

26、課文，理解課文大意。第二課時目標：有感情的朗讀課文內容，理解課文內容，體會表達的思 想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。激發(fā)學生探究自然規(guī)律的興趣導入：同學們，你們聽說過“拔苗助長”的故事嗎？今天我們 一起走進課文再學習一個真實又令人難忘的故事，了解大自 然給人類的啟示。自學導航：課時：按預習常規(guī)目標檢測完成。第二課時：作者和同伴一起去干了一件什么蠢事？了解幼龜?shù)纳盍曅?，登陸的經過。同伴做了些什么？他們的作法對嗎？做完這件事后，他 們的心情怎樣？他們明白了一個什么道理？小組交流：課時：小組交流生字詞，發(fā)言、討論。第二課時：對學、互查。每小組由一個學生發(fā)言，開始討論。合作探究：向導明明知

27、道，我們的想法會害了幼龜，為什么不制止， 反而抱起那只幼龜朝大海走去？我和同伴的行為是怎樣地影響了海龜?shù)拿\？假如沒有人類的干預，海龜會安全入海嗎？我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書設計的形 式。課后拓展：搜集、有關人類行為與動物命運或生態(tài)環(huán)境的事例。如果幼龜會說話，它是如何譴責人類的？為了保護幼龜，避免悲劇發(fā)生，請你給島上游客寫一份旅游須知”達標訓練：課時訓練：拼音找朋友。Lvyouzhenchaqituchunshihaiou找不同，畫出來，并組詞。貞逐喘慕偵啄幕第二課時訓練：一、標點符號填寫。最后發(fā)出了一聲長嘆大自然是有它的規(guī)律的如果不是 我們人類這些海龜根本就不會受到傷

28、害向導卻若無其事地答道叼就叼去吧自然之道就是這樣二、理解向導所說的那句話。教學反思：閱讀鏈接組長主備人1課時復備一、知識與技能：通過對“欣賞動物風采”“了解動物生活”“體會精神 內涵”三部分內容的閱讀，了解中外有關動物的知識。搜集有關的成語，在課外閱讀中深化對本單元主題的認 識和理解。二、過程與方法： 尊重學生的主體性，激發(fā)學生的思維。讓學生說一說， 讀一讀，查一查，寫一寫，了解中外神奇的動物，以及人們對他們的喜愛，體會豐厚的文化。三、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生了解動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動 物的思想感情。四、重、難點：重難點：閱讀課文內容，了解中外有關動物的知識，體 會人們對動物

29、的喜愛之情。五、教材分析：動物和人都是大自然的孩子。因為動物有自己的語言，有自己獨特的生活方式，有自己的情感世界，所以，在千萬 年來一起深化、生存的過程中，對人類文化產生了深刻影響在學習本單元幾篇課文的基礎上，閱讀鏈接從動物圖片、古人詩句、以動物為主題的書籍、動物圖騰等方面，進 一步引領學生走進神奇的動物世界，感受豐厚的文化內涵。六、教學思路：通過搜集各種有關動物的繪畫作品、國旗圖片資料，使 學生對動物知識有感性的認識，加深對神奇動物的印象，體 會人們對動物的喜愛之情學習目標：.通過對“欣賞動物風采” “了解動物生活”“體會精 神內涵”三部分內容的閱讀，了解中外有關動物的知識。自己說一說，讀一

30、讀，查一查，寫一寫，了解中外神奇的動物，以及人們對他們的喜愛，體會豐厚的文化。搜集有關的成語，在課外閱讀中深化對本單元主題的認 識和理解。導入：不僅現(xiàn)代人喜歡動物，其實古往今來人們都非常喜愛動 物。今天我們就來看一看這些神奇的動物，讀一讀這些，體 會動物厚重的文化。自學導航：.欣賞圖文有感情朗讀兩句詩，了解其含義。自由讀第二部分了解文中幾位寫動物的作家。.自由讀書上 46頁內容，談談龍的來歷、及其象征意 義。找與龍有關的成語。.找與動物有關國旗與國徽，并簡單介紹。小組交流：每個同學都要按照老師的學習方法和步驟的提示去完 成學習任務。組長負責檢查組員的學習情況。小組成員交流自己搜集的資料和問題答

31、案。組長匯總成員的資料和答案，總結出自己小組的最終展 示成果。合作探究：.談談動物的“風采”從中你感受到了什么?交流詩句的意思，談感想。.閱讀有關動物的書籍談談自己對動物的了解通過學習有什么收獲，體會到了什么？六、我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設計的形 式。七、補充擴展、資料推薦有關動物的書籍昆蟲記、動物記及查找其 他動物的象征及意義。八、達標訓練：你知道十二屬相是什么嗎？請在括號里填出來。膽小如氣壯如藏龍臥守株待望子成打草驚千軍萬順手牽殺雞嚇呆若木偷雞摸蠢笨如九、教學反思：綜合學習組長主備人 4課時復備知識與技能：積累有關人和動物和諧相處的詩句。讀讀背背有關動物的詩句?？谡Z交際我想養(yǎng)只小動物。我的小筆頭：寫自己喜愛的小動物過程與方法：尊重學生的主體性，以讀為主，讓學生在讀中理解，積累與動物有關的詞語。說一說，寫一寫，提高學生的口語表達以及書面表達的 能力。情感態(tài)度價值觀：.引導學生感受詩句的優(yōu)美，體會人從動物身上得到的 啟示，培養(yǎng)喜愛小動物的情感。.培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感， 增加學生的文化修養(yǎng)。重難點：通過口語交際、我的小筆頭、我的采蜜集等綜合性語文 活動，培養(yǎng)學生運用