平均數(shù)的說課稿

1、四年級數(shù)學下冊平均數(shù)的說課稿。一教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學四年級下冊第90頁平均數(shù)二教材分析隨著科學技能和數(shù)學自己的生長，統(tǒng)計學已經(jīng)成為當代數(shù)學要領(lǐng)的一個緊張部門和應(yīng)用數(shù)學的緊張范疇。大到科學研究，小到學生的一樣尋常生活，統(tǒng)計無處不在。新課標中也將“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”擺設(shè)為一個緊張的學習范疇，夸大概造就學生從統(tǒng)計的角度思索題目標意識，緊張途徑便是要在教學中著力展示統(tǒng)計的遍及應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了簡單的平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行的，是學習選擇統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)特征知識的開始，是進一步學習統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，這節(jié)課通過夾糖比賽的情境，引導(dǎo)學生算出“哪個隊獲勝”的問題，展開對平均數(shù)知識的學習。平均數(shù)

2、是常用的統(tǒng)計量，本單元教學平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法，教學平均數(shù)的目的不限于求平均數(shù)，更在于用平均數(shù)進行比較，用平均數(shù)描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況特征三教學目標：知識與技能 1、從生活實際中體會平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 2、理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。 3、使學生能根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題，理解平均數(shù)能較好反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情景和學生自主探究，掌握求平均數(shù)的方法。情感態(tài)度與價值觀能正確，全面地看待問題，同時學會與他人合作交流，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。 四教學重難點： 重點：掌握求平均數(shù)的方法。 難點：使學生理解平均數(shù)的意義并能根據(jù)平均

3、數(shù)簡單地分析問題。五說學情用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，又直觀、簡明的特點，在日常生活中經(jīng)常用到，如平均速度、平均身高、平均體重、平均成績等。對于這些名詞術(shù)語，學生經(jīng)常聽到，并不陌生，但其真正含義、在統(tǒng)計中的作用以及計算方法，學生卻并不明白。由于學生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識，所以應(yīng)著重讓學生理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學生能容易列出算式進行計算。六說教法本堂課，我倡導(dǎo)師生平等、啟發(fā)式的教學方法，教師為學生創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的情境，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過師生互動式的討論，使學生充滿學習新知的欲望。為學生提供直觀、形象、易于操作的學具，使學生樂于探究，并從中得出解決問題的方法。教師應(yīng)

4、即時的引導(dǎo)學生，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，使他們在合作與討論中獲取有價值的信息，并能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。七說教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生對平均數(shù)的需求。通過進行夾糖比賽的激烈場面，男生隊和女生隊比夾糖的總數(shù)，有的同學說人數(shù)不同的情況下比總數(shù)不公平，通過學生激烈的爭論，適時引出在總數(shù)不同的情況下，通過什么數(shù)據(jù)來比較兩人的總體水平。從學生喜愛的課外活動入手，創(chuàng)設(shè)這樣的情境不僅吸引了學生的興趣，貼近了學生的生活，也能達到引出平均數(shù)的效果。二、引導(dǎo)學生自主探究、合作學習。新課程提倡以學生為主體，老師為主導(dǎo)，使學生主動探究知識，這樣學生獲得的新知更有意義。在了解學習內(nèi)容之后，我便提

5、出兩個問題：1、什么是平均數(shù)？2、怎樣求平均數(shù)？讓學生帶著問題開始學習。通過動手移一移，讓學生觀察平均數(shù)如何產(chǎn)生的，引導(dǎo)學生對于數(shù)據(jù)較小時通過“移多補少”的方法求平均數(shù)，然后通過課件演示加深學生對移多補少的理解，后面制造困難加大數(shù)據(jù)量，讓學生產(chǎn)生數(shù)據(jù)大時不能采取移多補少的方法而改用計算的方法，自主討論探究方法，引出總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)的計算方法。通過探究和計算，得出男生隊和女生隊的平數(shù)，進而引導(dǎo)理解平均數(shù)的現(xiàn)實意義進行不同組數(shù)據(jù)的比較。同時，探索出平均數(shù)比一組數(shù)據(jù)中最大的數(shù)小，比最小的數(shù)要大，方便學生理解和實際應(yīng)用平均數(shù)解決問題。三、課堂練習在學生掌握求平均數(shù)的方法和理解平均數(shù)意義之后，使學生通過解決問題，更進一步加深對平均