202X學(xué)年八年級語文上冊第六單元為學(xué)有道第20課《孔孟論學(xué)》教案2滬教版五四制

1、精選孔孟論學(xué)【教學(xué)過程】 教學(xué)目標(biāo)：1、通過誦讀、質(zhì)疑釋疑、串講等方法幫助學(xué)生理解句意文意，積累文言詞匯， 掌握“惑”、“逾”、“罔”、“殆”、“暴”、“數(shù)”、“援”等在句中的意思；復(fù)習(xí)“何以”、“是以”及判斷句式。 2、了解語錄中運用比喻、對比、舉例等藝術(shù)手法來進(jìn)行議論。 3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體驗，思考古代先賢推崇的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使之對現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益影響。 教學(xué)重點：1.理解字意句意，理解蘊含的道理。2. 熟讀成誦。 教學(xué)難點：第四則（孟子曰：“無或乎王之不智也”） 安排課時：二課時 教學(xué)過程 一、教學(xué)設(shè)計 第一課時： （一）導(dǎo)入： 1、教師提問，學(xué)生自由搶答： （1）影響了中

2、國幾千年，波及世界，并且還將繼續(xù)影響下去的思想學(xué)說是什么？儒家學(xué)說。 （2）儒家學(xué)說的創(chuàng)始人是誰？孔子（名丘，字仲尼，春秋末期人）。 （3）繼孔子之后最大的儒學(xué)大師是誰？孟子（名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期人）。 （4）孔子被尊稱為“圣人”，那么孟子被尊稱為什么？“亞圣”。 （5）孔子和孟子的思想在哪兩部經(jīng)典中得以集存？論語、孟子。 （6）孔子是位偉大的教育家 ，還記得我們學(xué)過的論語八則中有哪些是談?wù)搶W(xué)習(xí)的嗎？學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。知之者不如好之者，

3、好之者不如樂之者。 2、教師導(dǎo)語：第三單元的主題是“為學(xué)有道”（板書），即，做學(xué)問是有方法的。（板書：為：做。道：方法、規(guī)律。）作為偉大的教育家，孔子和孟子都是“為學(xué)有道”的，他們有許多有關(guān)學(xué)習(xí)的言論流傳下來，影響了世世代代的讀書人，他們的思想智慧是我國古代文化的一大財富，讓我們進(jìn)入第九課孔孟論學(xué)，先賢智慧一定會再次給我們當(dāng)代學(xué)子以啟迪。 3.板書課題，理解題意：孔孟論學(xué)孔子、孟子談?wù)搶W(xué)習(xí)（論：議論，談?wù)摚?說明： （二）初讀孔子論學(xué)四則，讀通讀順。 1、學(xué)生借助注釋和工具書，給生字注音，并出聲通讀課文。 2、學(xué)生齊讀，教師正音，板書（尤其是課后注釋沒有的）。 3、學(xué)生再齊讀兩至三遍，直到讀準(zhǔn)

4、字音。 4、學(xué)生自己出聲朗讀2分鐘，目標(biāo)：讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。 5、鼓勵學(xué)生自告奮勇示范朗讀。多人示范朗讀后，全班齊讀。 說明： 這一部分的重點在于利用各種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。要學(xué)好文言文，首要的是朗讀，讀準(zhǔn)確、讀通順、讀流利。所謂讀書千遍，其義自見，大量的朗讀，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的語感，為后面的理解和背誦打好基礎(chǔ)。 （三）理解孔子論學(xué)四則的字義句意。 1、學(xué)生借助注釋及工具書，自讀理解，不能理解的做好記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。 說明： 質(zhì)疑環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也讓老師清楚學(xué)生在理解上的障礙，以便有針對性地、突出重點地進(jìn)行講解。學(xué)生自讀時，教師可巡視，對

5、學(xué)生的工具書運用做一些指導(dǎo)。釋疑，應(yīng)首先讓有能力的學(xué)生嘗試。當(dāng)學(xué)生無法回答時，老師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，或“溫故知新”、或“觸類旁通”，從而掃除理解障礙。當(dāng)遇到學(xué)生憑目前的知識能力確實不能解決的問題，教師方可給出答案。這樣，無論是何種程度的學(xué)生，在這個環(huán)節(jié)中都能高度集中思想，全心投入。 3、學(xué)生串講大意，教師點撥，在譯句的準(zhǔn)確性和通順度上給予指導(dǎo)。 4 （1）全班同桌合作，一人朗讀，一人用現(xiàn)代漢語說其句意。 （2）選四對同桌在全班面前合作。 （四）深入理解孔子論學(xué)四則所蘊含的“為學(xué)之道”。 1、 師生一起找出這四則語錄給后人留下的成語或警句： 三十而立 四十不惑 五十而知天命 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)

6、則殆。 不恥下問 2、學(xué)生自讀孔子論學(xué)四則，悟一悟其中蘊含的“為學(xué)之道”，說說自己的理解。 教師導(dǎo)語：這四則語錄，為后人留下了這么多成語、警句，可見其價值。你能悟出這四則語錄中分別蘊含的“為學(xué)之道”嗎？請仔細(xì)品讀，思考，然后簡潔概括。 3、 學(xué)生發(fā)言。 第一則：少年就應(yīng)“有志于學(xué)”；終身學(xué)習(xí)，終身受益。 第二則：學(xué)習(xí)與思考必須緊密結(jié)合。 第三則：勤奮好學(xué)，不恥下問（勤學(xué)好問）。 第四則：學(xué)習(xí)貴在堅持。 4、教師深入追問：你覺得孔子的這些話有沒有道理？如果有，這些話又是怎樣做到使人信服的呢？（用了怎樣的方法？）請任選你覺得最能使你信服的一則研讀，說說你的研讀結(jié)果。 5.學(xué)生研讀、發(fā)言。 第一則：

7、以自身經(jīng)歷為例，現(xiàn)身說法。 第二則：兩種情況對舉 ，反面論證。 第三則：闡釋“文”的含義，立孔文子為榜樣。 第四則：比喻、對比。 （四）朗讀、背誦。 說明： 背誦環(huán)節(jié)，形式可以自由活潑些，可以采用以下幾種形式： 1.填空式背誦：教師背誦半句，由學(xué)生接下半句。 2.譯句對原句：給出某句譯句，學(xué)生背誦原句。 3.接龍式背誦：由一組學(xué)生以標(biāo)點為界，接龍背誦。 在實踐中還可以創(chuàng)造出更多形式的背誦，總之，力求使學(xué)生快樂、有效地背誦課文。 （五）布置作業(yè) 1、抄寫孔子論學(xué)四則。 2、背誦孔子論學(xué)四則。 第二課時： （一）導(dǎo)入： 1、師生一起背誦孔子論學(xué)四則。 2、教師出題（實詞解釋：“惑”、“逾”、“罔”

8、、“殆”等），學(xué)生自由搶答。 3、教師導(dǎo)語：上一課時我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了孔子論學(xué)的四則經(jīng)典語錄，這堂課我們來讀一讀亞圣孟子論學(xué)的兩則語錄。孟子是思想家，也是教育家，他不僅自己善于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)態(tài)度和方法有自己獨到的見解，也善于教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和運用。今天，我們就來做孟子的學(xué)生，聆聽先生的諄諄教誨吧！ （二）初讀孟子論學(xué)第一則，讀通讀順。 1、學(xué)生借助注釋和工具書，給生字注音，并出聲通讀課文。 2、學(xué)生齊讀，教師正音，板書（尤其是課后注釋沒有的）。 3、學(xué)生再齊讀兩至三遍，直到讀準(zhǔn)字音。 4、學(xué)生自己出聲朗讀2分鐘，目標(biāo)：讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。 5、鼓勵學(xué)生自告奮勇示范朗讀。多人示范朗讀后，全班齊讀。 （三）

9、理解孟子論學(xué)第一則的字義句意。 1、學(xué)生借助注釋及工具書天元圍棋，自讀理解，不能理解的做好記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。 3、以句號為界請幾位學(xué)生合作串講大意，教師點撥，在譯句的準(zhǔn)確性和通順度上給予指導(dǎo)。 4 由學(xué)生上臺，自選搭檔，任選一則，一人朗讀，一人用現(xiàn)代漢語說其句意。（以句號為界，逐句講解。） 5、全班朗讀，教師在停頓、節(jié)奏、輕重等方面稍加點撥。 （四）深入理解孟子論學(xué)第一則所蘊含的“為學(xué)之道”。 1、師生輕松對話。 教師：這一則，似乎內(nèi)容比較復(fù)雜，但你有沒有注意到，這里包含了我們耳熟能詳?shù)某烧Z和句子 學(xué)生：（可以自由接話）一暴十寒、專心致志、一心以為有鴻鵠將至。 教師

10、：你們知道它們的含義嗎？ 學(xué)生：（可以互相補(bǔ)充）一暴十寒三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心；專心致志專心、思想集中；一心以為有鴻鵠將至不專心，開小差，心有旁騖。 教師：專心致志才能學(xué)有所成，而一暴十寒、心有旁騖的學(xué)習(xí)當(dāng)然是不會有成果的。當(dāng)時，有人認(rèn)為是因為孟子輔導(dǎo)不力，才使得齊王昏庸不明，孟子便說了這樣一段話闡明了自己的看法。你發(fā)現(xiàn)孟子增強(qiáng)議論說服力的“秘笈”了嗎？ 學(xué)生：比喻（對比）。 教師：誰來給大家具體講解一下？（鼓勵學(xué)生自告奮勇?lián)?dāng)小老師） 說明： 本則篇幅最長，難度較大，師生問答的形式，有助于教師引領(lǐng)學(xué)生循序深入。以學(xué)生熟悉的成語、句子為切入點，一可引起興趣，二可以舊帶新，快速切入核心內(nèi)容。

11、 以下講解內(nèi)容供參考，教師可根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況加以點撥： 1.先以植物生長作比喻，指出如果“一暴十寒”，再容易生長的植物都不可能生長，那么人也是這樣，孟子教導(dǎo)齊王的時間少，而小人影響齊王的時間多，齊王當(dāng)然昏庸不明了?？梢娊逃?、學(xué)習(xí)要長期進(jìn)行，持之以恒。 2.再以學(xué)下棋作比喻，兩個人同時跟一個圍棋國手學(xué)習(xí)下棋，但結(jié)果大不相同，這決非由于其智力差異，而是由于專心與不專心的緣故。這里孟子又運用了對比手法，將二人的表現(xiàn)加以對比，加強(qiáng)了表達(dá)效果。學(xué)棋如此，其他方面的學(xué)習(xí)當(dāng)然也是如此，專心致志是必不可少的。 3、 朗讀2-3分鐘，散讀與齊讀相結(jié)合。 4、填空式朗讀，關(guān)注關(guān)鍵語句： 雖有天下易生之物也， ，

12、，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)也，小數(shù)也； ， 。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人 ，惟弈秋之為聽；一人雖聽之， ，思援弓繳而射之， ， 。為是其智弗若與？曰： ?！?（五）理解孟子論學(xué)第二則的字義句意。 1、學(xué)生借助注釋注音，朗讀。教師正音。板書。 2、學(xué)生借助注釋試著出聲串講，發(fā)現(xiàn)疑難。 3、質(zhì)疑、釋疑并串講大意。 4、在師生對話中理解本則中孟子所提倡的讀書應(yīng)有的質(zhì)疑精神。 教師：“質(zhì)疑”這個詞我們已經(jīng)不陌生了，我們在語文課上，尤其是文言文學(xué)習(xí)中就經(jīng)常以質(zhì)疑的手段幫助我們學(xué)習(xí)。這里的“質(zhì)疑”主要指的是對我們不懂的知識提出疑問。孟子在讀

13、尚書這本古籍的時候也提出了質(zhì)疑，這種質(zhì)疑與我們剛才所說的有沒有區(qū)別呢？ 學(xué)生：有區(qū)別。他是對書中的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，提出了不同看法。 教師：尚書中是怎么記載周武王伐紂的情形的？ 學(xué)生：血流飄杵（血之流杵）。 教師：孟子認(rèn)為這不是事實。他的理由是什么？ 學(xué)生：仁人無敵于天下圍棋網(wǎng)，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。（可請學(xué)生用現(xiàn)代漢語再講一遍。） 教師：盡管孟子的推斷未必與史實相符合，但這種大膽懷疑，不盲從書本的精神是值得推崇的，因為這表明，他是用心在讀書，他是個有思想、會思考的人。從此，孟子也給我們留下了經(jīng)典名句 學(xué)生：盡信書，則不如無書。 教師：后來，人們把這個道理推廣到了讀一切書籍、文章，這個

14、句子就成了“盡信書，不如無書”。 5、齊讀孟子論學(xué)第二則。 （六）總結(jié)、延伸思考、布置作業(yè) 1、齊讀孔孟論學(xué)。 2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會思考。 教師語：孔子孟子論學(xué)的經(jīng)典言論雖然距今已有兩千多年，但直到今天還閃爍著智慧的光芒，世世代代的讀書人從中獲益匪淺。反思一下我們自己的學(xué)習(xí)，是否有需要改正或調(diào)整、改進(jìn)的地方呢？請你任選課文中的一則寫一段話，談?wù)勛约旱捏w會，要求在文中適當(dāng)引用這一則中的關(guān)鍵語句。（課時如有余，可請學(xué)生當(dāng)堂思考。） 3、布置作業(yè)： （1）短文一篇（150字左右），題目自擬，要求如上。 （2）抄寫孟子論學(xué)二則。 二、板書設(shè)計 三十而立 四十不惑 五十而知天命 終身學(xué)習(xí) 孔 學(xué)而不思

15、則罔，思而不學(xué)則殆。 學(xué)思結(jié)合 為 孟 不恥下問 勤學(xué)好問 學(xué) 論 功虧一簣 堅持不懈 有 學(xué) 一暴十寒 持之以恒 道 專心致志 一心以為有鴻鵠將至 專心致志 盡信書，則不如無書 大膽質(zhì)疑 【教學(xué)反饋】 一、訓(xùn)練檢測 （一） 【必做題】 1、解釋下列加點詞語 （1）三十而立（ ） （2）四十而不惑（ ） （3）七十而從心所欲（ ）（4）不逾矩（ ） （5）學(xué)而不思則罔（ ） （6）思而不學(xué)則殆（ ） （7）敏而好學(xué)（ ） （8）譬如平地（ ） （9）吾見亦罕矣（ ） （10）使弈秋誨二人弈（ ） 2、用現(xiàn)代漢語解釋句子 （1）敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。 （2）雖有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 （3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 （4）盡信書，則不如無