小學(xué)低年段高效識(shí)字教學(xué)初探

1、小學(xué)低年段高效識(shí)字教學(xué)初探永吉縣口前鎮(zhèn)第二小學(xué)校 吳曉冬【摘要】低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)代，是打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，本文認(rèn)為，識(shí)字過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)形成學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用識(shí)字和寫(xiě)字相結(jié)合的方法，開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，才能達(dá)到高效的識(shí)字教學(xué)。【關(guān)鍵詞】 識(shí)字 方法 評(píng)價(jià) 興趣 高效識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。為了提前閱讀，新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要

2、讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，因此，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。面對(duì)小學(xué)低年段，字多、識(shí)字量大，學(xué)起來(lái)枯燥、乏味的現(xiàn)狀，教師要遵循課標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制和多種識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣，開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，讓識(shí)字教學(xué)更有效。一、轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)習(xí)慣1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。在以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，許多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)還不夠，特別是學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)，他們認(rèn)為既然老師明天還要講，上課注意聽(tīng)不就行了嗎，為什么還要預(yù)習(xí)呢？甚至有的同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間。教師面對(duì)這樣的情況，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這種觀念，

3、明確掌握識(shí)字方法，自主預(yù)習(xí)，才能增加識(shí)字量，為以后的閱讀打好基礎(chǔ)，并且要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。形成識(shí)字能力，達(dá)到事半功倍的效果。2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時(shí)空與預(yù)習(xí)的方法?！皼](méi)有一定的活動(dòng)范圍，人就無(wú)法完成重大的事情，兒童的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力的幼芽，也必須在開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中才得以勃勃生長(zhǎng)?！币虼?，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，教師首先要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)的時(shí)空。除此之外，還要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)工作，在家里為孩子提供預(yù)習(xí)的空間和條件?？梢耘c家長(zhǎng)建立聯(lián)系，把當(dāng)天應(yīng)該掌握的生字寫(xiě)在學(xué)生的作業(yè)單上，并提出適當(dāng)?shù)囊?。如：學(xué)生預(yù)習(xí)了生字后，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，如果有認(rèn)得不好的生字，家長(zhǎng)要記錄下來(lái)，第二天學(xué)生把考察結(jié)果

4、交給老師。老師在課堂上可以有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境，采用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，如果他們對(duì)所學(xué)的課程“熱愛(ài)”了，或者認(rèn)為“需要”，他們學(xué)起來(lái)就有勁，就能克服種種障礙，取得優(yōu)異成績(jī)。低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，依據(jù)學(xué)情，為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以創(chuàng)設(shè)情境，采用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字興趣。1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際識(shí)字識(shí)字教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活能力，即生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更好的了解字義，記住字形，讀準(zhǔn)字音。并且要識(shí)用結(jié)合，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)的生字的認(rèn)知。例如在教祝壽一課時(shí)，學(xué)習(xí)“堂”字，有的同學(xué)提出了“三世

5、同堂樂(lè)融融”中的“三世同堂”，不明白是什么意思，我就出示了一張三世同堂的全家福照片，學(xué)生明白了是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和孩子生活在一起。學(xué)生接著給“堂”字組詞“教堂”“課堂”“人民大會(huì)堂”我趁熱打鐵出示這些詞語(yǔ)的圖片，學(xué)生看到圖片，不僅記住了“堂”這個(gè)字，也理解了“堂”字的意思。2、創(chuàng)設(shè)情境, 在游戲中識(shí)字 課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，讓學(xué)生多種感官同時(shí)參與識(shí)字活動(dòng)，一邊學(xué)，一邊玩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。例如，教祝壽一課我設(shè)計(jì)了這樣一些有趣的識(shí)字游戲：用字卡做拼字游戲，看畫(huà)貼詞語(yǔ)等，這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，這些活動(dòng)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情

6、高漲，在愉快的玩中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了這些生字。3、創(chuàng)設(shè)情境，歌謠說(shuō)唱識(shí)字 兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。如教“壞”字，編成“地里不長(zhǎng)草，壞了”;如教“法、丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。三、巧用評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)識(shí)字欲望評(píng)價(jià)的目的是為了全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。評(píng)價(jià)作為學(xué)生再學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生向下一個(gè)目標(biāo)努力，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。在平常的識(shí)字教學(xué)中，我嘗試了用以下幾種評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。1、書(shū)面評(píng)價(jià)在教學(xué)中，我讓每個(gè)學(xué)

7、生都準(zhǔn)備了預(yù)習(xí)本，每天堅(jiān)持對(duì)預(yù)習(xí)本進(jìn)行批改。面對(duì)識(shí)字量大、書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)，我這樣評(píng)價(jià)：“了不起的孩子，你是識(shí)字小明星，希望繼續(xù)努力，成為班級(jí)最耀眼的星！”還有“老師希望你是同學(xué)的好榜樣，能影響、帶動(dòng)班上的其他同學(xué)與你一樣優(yōu)秀，能做到嗎？相信你！”面對(duì)書(shū)寫(xiě)亂，識(shí)字量少的同學(xué)，我就這樣做，找到寫(xiě)得相對(duì)好一些的字，用紅筆圈上，寫(xiě)道：“孩子，這個(gè)字你寫(xiě)得漂亮，看出你用心寫(xiě)了，如果其他字也能這樣寫(xiě)，你就更完美了，加油！” 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況有了很大的改觀，識(shí)字能力有了很大提高，有些程度較差的孩子后來(lái)真的成為識(shí)字小能手。在每一次的作業(yè)后用及時(shí)貼切的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不僅能精心呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自

8、信心，還能激發(fā)起學(xué)生識(shí)字的熱情和創(chuàng)造的欲望。1、口頭評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式，特別是當(dāng)眾口頭評(píng)價(jià)。所以，除了書(shū)面激勵(lì)，我還把口頭激勵(lì)作為一條重要的評(píng)價(jià)方式貫穿于教育與教學(xué)的始終。例如：教學(xué)詠鵝和一個(gè)中國(guó)字等課，在識(shí)字方法的交流中，有個(gè)孩子說(shuō)：“把坡的單人旁換成三點(diǎn)水，就成了波，水波的波?！蔽以u(píng)價(jià)說(shuō)：“你用換偏旁的方法記住了這個(gè)字，這真是一個(gè)記字的好方法?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“一撇三點(diǎn)頭，家住禿門(mén)樓，心中常思念，交個(gè)好朋友就是愛(ài)護(hù)的愛(ài)?！蔽矣旨皶r(shí)評(píng)價(jià)說(shuō)：“你也是個(gè)有心人，能根據(jù)字形編字謎記生字，小朋友們都佩服你。”這樣在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)

9、中也滲透了對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。像這樣的課堂口頭即時(shí)評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)贊賞，也能提高學(xué)生識(shí)字的積極性。3、生生評(píng)價(jià)在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到，采用同桌互評(píng)，小組評(píng)議更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂上為全面了解同學(xué)們每一課的識(shí)字情況，我在每一課教完后，總是拿出兩分鐘時(shí)間讓同桌互查本課生字的讀與寫(xiě)，如果全對(duì)就給同位得一顆五星，如有一個(gè)不會(huì)的字讓同桌教會(huì)或自己學(xué)會(huì)都可以補(bǔ)畫(huà)五星。小組長(zhǎng)檢查生字時(shí)，如被查同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的生字，小組同學(xué)就一起幫助教會(huì)他。最后教師在全班評(píng)出合作最佳、識(shí)字最棒的學(xué)習(xí)小組，在光榮榜上為這個(gè)組加顆合作之星。四、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，注重寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是寫(xiě)字，這個(gè)環(huán)節(jié)舉足重輕，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)識(shí)字環(huán)節(jié)的鞏固和強(qiáng)化。教師如果能把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合，字就能記得快、記得牢。那么在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中就要讓學(xué)生做到會(huì)觀察。一是會(huì)觀察田字格中的范字：教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察田字格中的字，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨(dú)體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫(xiě)的。二是會(huì)觀察教師的范寫(xiě)： 寫(xiě)字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，把其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的引筆?？傊?，觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。三是會(huì)觀察同學(xué)的書(shū)寫(xiě)：學(xué)生寫(xiě)完后，教師要引導(dǎo)學(xué)