《假如》教案

1、假如教案設計意圖1“詩化心靈”是潤物細無聲的過程，是凈化美化學 生心靈的過程。在教學中，我確立了“以讀為主線”的思想。 學生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的 圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。2閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話，它不僅 是一種認知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學中， 我讓學生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學生進 入文本，觸動心靈，獲得獨特的體驗和真切的情感。3在積極倡導新課改的大潮中，我們不能忽視對學生 進行扎實的語文基本功訓練。課始，我就安排學生自主、個 性化識記生字，讀通讀順課文。同時，引導學生在具體的語 言環(huán)境中通過模仿、

2、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。教材簡析假如是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神 筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小 詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學生反復朗讀，在朗讀 中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他 人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往和追求。學習目標1、通過自主學習，能夠認讀9個生字及8個由生字組成 的詞語。2、創(chuàng)設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦 課文。3、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán) 境的愿望。學習重難點重點：認識9個生字、8個詞語，有感情地朗讀課文， 激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性

3、和詩歌情感的起 伏變化。課前準備一支特大毛筆，CAI課件，字卡，繪畫用品。課時安排 二課時教學流程（一）故事導入，情感鋪墊1、你們知道神筆馬良的故事嗎？想不想一起看看 神筆 馬良的動畫片？（課件出示神筆馬良動畫片片段）2、小朋友們看得那么專注，你們喜歡神筆馬良嗎？說 說你的心里話。3、馬良得到了他夢寐以求的神筆 （教師舉起一支特大毛 筆），為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想 擁有這樣的神筆嗎？4、有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，因為她 想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一 首詩，想聽嗎？教師深情朗誦，配以課件畫面，音樂。5、喜歡這首詩嗎？這就是我們今天要一起學

4、的課文 假 如。（課件出示課題）讀課題（設計意圖：運用學生最喜歡的動畫片來激發(fā)孩子的學 習興趣和情感世界，為學習課文營造氛圍和情感鋪墊）（二）自主學習，整體感知1用自己喜歡的方式讀讀詩歌。（1）找到淘氣的生字寶寶，用“0”劃出并讀準字音，有困難的可向同伴、老師請教。（2）喜歡的段落多讀幾遍。2集體交流（1） 自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）重點學習：多音字“還”1讀文中的句子，誰來給huan找朋友？（還書、歸還）2你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是 ）3讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還 認識嗎？學做小

5、老師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。（3）把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。（設計意圖：運用自主識字和同伴互助的形式，充分調(diào) 動學習積極性，提高學習的有效性）4、小朋友，你讀懂這首詩了嗎？最想說什么？隨機板書： 假如 畫太陽 讓小樹成長（有神筆） 畫谷粒 讓小鳥吃飽畫好腿 讓西西奔跑（三）讀悟結(jié)合，體驗情感1我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處 處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請看： （課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗

6、戶望外面的世界。2靜靜地看，你想說什么？ （可以選擇說其中的一幅。） 根據(jù)學生的回答，教師點擊課件，隨機出示與圖相對應 的句子。圖1：小樹在寒冷的北風里， 圖2：小鳥呆在家里， 縮著身子，輕輕嘆息。 苦苦等待，餓得哭泣。圖3：西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？（設計意圖：精美的圖片和音樂渲染，培養(yǎng)學生想象說 話能力，同時激發(fā)學生的同情心、愛心）3根據(jù)學生的回答，相機學習詩歌內(nèi)容。預設：學習第一節(jié)（1）同樣對第一幅圖感觸深的還有誰？一起讀讀這句話-“小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。”（2）師：“呼呼”北風一陣接著一陣，小樹縮 著身子，輕輕

7、嘆息。學生親身體驗：全體起立,在教師動情的朗誦中，學生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對話：小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心.）（設計意圖：在動作模擬、師生對話中換位思考，深入 閱讀，感悟詞句，體驗情感）（3）在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。邊引讀邊在課件原句的基礎上出示第一節(jié)詩（4）師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹， 小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？（5）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女 孩的心里（很開心），我們的

8、心里也很（開心），讓我們快 樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。自由讀-指名讀- 齊讀（在師生評議練習有感情朗讀）學習第二節(jié)（1）讀“小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”你讀 懂這句話了嗎？引導：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪 些遙遠的地方呢？（在想象說話中明白“遙遠”的意思）（2）鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什 么？（谷粒、米飯、面碎 ）（3）善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。指名讀（4）朗讀指導：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣

9、？（高興、喜悅）男女生賽讀學習第三節(jié)詩（1）讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”（2）西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給 西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟“不 幸”一詞）（3）此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什 么？創(chuàng)設對話情境：教師扮演西西，學生與西西對話參考：西西：原來我也和你們一樣有一雙健全的腿，可 一場意外的事故，使我永遠不能站起來了。西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干 什么。西西：如果我能重新站起來，我一定要去爬山，去游泳。（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂 的強

10、烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神 世界產(chǎn)生深遠的影響。）（4）你們對西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀，西西最需要的 是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了 西西的心。（出示第三節(jié)詩）自由朗讀（5）西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能 站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲，在球場 上，在 （指名說）。這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真 誠的祝福送給西西。指名讀，師生評議。（四）自主積累，提升情感1小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹 畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還

11、 給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡 哪個愿望就背下來好嗎？（學生自由背誦）誰來背給大家聽？（指名背誦，每個愿望請一個孩子） 現(xiàn)在我們能不能把三個愿望連起來背一背？老師給你們 配上好聽的音樂。（配樂背誦）（設計意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，教師只作適 當引導，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中 的自主學習。）2小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？ （感悟文末的省略號）3生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不 能實現(xiàn)呢？是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說-假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們

12、齊讀全文，一同來 享受小女孩帶給我們的美好。（五）拓展想象，釋放情感1一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解 決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿 望呢？（出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍）學生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說，更可以自由想象說， 對學生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。（設計意圖： 在入境感悟體驗后， 學生有一種表達的愿 望在涌動。抓住時機，發(fā)散、拓展學生的思維，給孩子以充 分想象的空間，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛 他人，關(guān)愛自然的激情。）2學生仿寫小詩一節(jié)，有能力的可仿寫二節(jié)，還可以 配上自己喜歡的插圖。3小組交流，并

13、合作成一首動人的詩歌，注意節(jié)次排 列的順序性。4小組展示：配樂朗誦（六）鞏固字詞，指導書寫1復習生字，記住字音，擴詞，用詞語說話。2小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？ 哪個字比較難寫？3指導書寫，重點提示： 食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，要寫得平穩(wěn)。4學生書寫生字，教師巡視。5作業(yè)展示，師生評議、指正。 結(jié)束語：雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一 個孩子都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望。我們相信： 只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出自己的 愛心，讓世界變得更溫暖吧！（背景音樂讓世界更美