淺談小學數(shù)學教學方法的優(yōu)選

1、淺談小學數(shù)學教學方法的優(yōu)選筆者站在教育第一線從事數(shù)學教育教學工作很多年 了，發(fā)現(xiàn)在一節(jié)數(shù)學課堂里， 如果數(shù)學老師能以學生為中心， 結合教材，實施好的教學方法，學生不僅能認真聽課，而且 學習的效率效率往往會達到事半功倍的效果。為此，筆者在 這里淺談小學數(shù)學教學方法的優(yōu)選。一、根據(jù)教學目的選擇教學方法 教學方法是為教學目的服務的，選擇良好的教學方法， 其根本目的在于更好地實現(xiàn)教學目的，所以教師教法之前首 選要把握好教學目的，然后根據(jù)教學目的來選擇和確定教學 方法。例如，筆者在統(tǒng)編教材第四冊的一位數(shù)乘兩位數(shù) 的教學目的是使學生初步掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義、 算 理、算法和書寫格式， 知道乘法的兩種讀

2、法。 根據(jù)教學目的， 筆者選擇直觀類推的方法講準備題，利用直觀圖和舊知識讓 學生從類推中知道： 3 個 30 是 90，30X3=90 ；通過實物演示 和講解實例的方法由繁到簡分步講清意義、算理、算法和書 寫格式。 通過這樣的教學方法， 不僅能有效地完成教學目的， 同時提高學生學習數(shù)學知識的效率。二、根據(jù)教學內(nèi)容選擇教法 選擇教法離不開教學內(nèi)容。小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容是 數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等四 大塊，如筆者在教學概念知識時一般選擇聯(lián)系實際，多舉實 例，由感性到理性，由具體到抽象，弓 I導學生認真觀察、對 比，從而揭示概念的意義和本質特征的方法進行教學。三、 根據(jù)學

3、生年齡特征選擇教法根據(jù)教學對象的特征、心理特點和學習過程選擇教法十 分重要，小學教學中許多相似內(nèi)容的教學，不同的對象，有 時必須采取不同的教學方法，才能收到良好的教學效果。如 筆者在教學低年級乘法的初步認識，考慮到低年級學生具體 形象思維占優(yōu)勢，抽象邏輯思維僅開始萌發(fā)， 抽象概括同感 知覺緊密聯(lián)系， 邊操作、 邊觀察、邊抽象概括，缺乏邏輯性，不完善也不精確，掌握概念的水平是描述型和功能型的，所 以教學時可選擇直觀操作教師講解為主的方法進行。而到高 年級教學分數(shù)乘法的意義，雖然這部分內(nèi)容比低年級乘法的 初步認識抽象得多，難理解得多，但考慮到高年級學生抽象邏輯思維已有較好的發(fā)展，掌握概念的水平已有

4、提高，所以 教學時筆者又采取直觀講解讓學生進行類推的方法進行教 學。筆者在數(shù)學教學中，因根據(jù)學生年齡特征針對性的選擇 教學方法，學生對數(shù)學的興趣表現(xiàn)出喜愛，愿意樂學，從而 不斷地推進素質教育的完成。四、 根據(jù)具體情況選擇教法兩年前筆者任教某班的學生大部份是留守兒童，學生因 長期得不到父母的監(jiān)督和關愛，常變現(xiàn)出性格孤僻和內(nèi)向 等，在數(shù)學課堂上回答問題時不能踴躍起手回答，導致在上 課是學習的氣氛不是很濃。針對此，筆者在每次的課堂學習 練習中，以每組為單位派出一名學生到黑板上進行數(shù)學競 賽，并且全班的同學作為裁判判斷競賽的同學做的每個題對 不，如果發(fā)現(xiàn)錯題，可以不經(jīng)過筆者同意可直接到黑板上改 正題目。通過這樣的長期實施教學方法，班上的學生對學習 不僅產(chǎn)生濃厚的學習興趣，而且成績得到大幅度的提高?？傊?，選擇教學方法要以學生為中心，必須綜合考慮教 學目的、內(nèi)容、對象和具體情況，必須符合教學規(guī)律，符