八年級物理教學反思.doc

1、八年級物理教學反思禮。通過學習新的課程標準，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了 實施新課程的成 敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念的共識。確立了一切 為了人的發(fā)展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。 樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生 關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信 學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的 條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和 歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素， 重視了學生獨立性，自主性的

2、培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學 習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會 合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教 師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限 制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新 成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。 同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實 環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必

3、要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上， 加強案例 式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在 實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高 的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最 關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出 階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎 上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結， 并在教師中進 行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別 人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)

4、合教與學的行為，提高 課堂的教學效能。 第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之 一。不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。我們在教學過程中關 注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使 學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決 問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。 教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙 伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作 的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、 情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。第四，狠

5、抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率 的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課， 積極從教材中挖掘 出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點， 充分調(diào)動學生的思維積極性， 使大部分學生在克服一定困難的前 提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學 禮。通過學習新的課程標準，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了 實施新課程的成 敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念的共識。確立了一切 為了人的發(fā)展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。 樹立學生主體觀，貫徹

6、民主教學思想，構建一種民主和諧的師生 關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信 學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的 條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和 歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素， 重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學 習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會 合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教 師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限 制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最

7、新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力 同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動， 學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實 環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育 與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì) 和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上， 加強案例 式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在 實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高 的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者， 變成新課改的組織 者、參與者，投身到新課程中的

8、改革中，并在實踐中找出其中最 關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出 階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎 上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結， 并在教師中進 行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別 人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高 課堂的教學效能。第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之 一。不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。我們在教學過程中關 注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使 學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決

9、 問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙 伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作 的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、 情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。 第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率 的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課， 積極從教材中挖掘 出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點， 充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前 提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導， 訓練為主線的教學

10、模式，教學 禮。通過學習新的課程標準，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了 實施新課程的成 敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念的共識。確立了一切 為了人的發(fā)展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。 樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生 關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信 學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的 條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和 歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素， 重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與

11、發(fā)揮，使獲取知識，學會學 習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教 師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限 制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新 成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。 同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實 環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育 與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。提

12、高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì) 和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上， 加強案例 式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在 實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高 的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者， 變成新課改的組織 者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最 關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出 階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎 上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結， 并在教師中進 行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別 人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)

13、合教與學的行為，提高 課堂的教學效能。第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。我們在教學過程中關 注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使 學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決 問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。 教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙 伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作 的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、 情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。 第四，狠抓

14、教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率 的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘 出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點， 充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前 提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導， 訓練為主線的教學模式，教學禮。通過學習新的課程標準，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念的共識。確立了一切 為了人的發(fā)展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。 樹立學生主體觀，貫徹民主教學思

15、想，構建一種民主和諧的師生 關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信 學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和 歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素， 重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學 習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會 合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教 師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限 制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新 成果，豐

16、富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。 同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實 環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育 與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì) 和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上， 加強案例 式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在 實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高 的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者， 變成新課改的組織 者、參與者，投身到新課程中的改革中，

17、并在實踐中找出其中最 關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出 階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎 上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結， 并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別 人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高 課堂的教學效能。第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之 一。不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。我們在教學過程中關 注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使 學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決 問題、掌

18、握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。 教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙 伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作 的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、 情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。 第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率 的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課， 積極從教材中挖掘 出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點， 充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前 提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學

19、 禮。 通過學習新的課程標準，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念的共識。確立了一切為了人的發(fā)展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。 樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生 關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信 學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的 條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和 歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素， 重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知

20、識，學會學 習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會 合作，學會做人的過程。 由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教 師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限 制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新 成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。 同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實 環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育 與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍

21、的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì) 和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上， 加強案例 式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在 實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高 的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者， 變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最 關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出 階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎 上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結， 并在教師中進 行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別 人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行

22、為，提高 課堂的教學效能。 第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之 一。不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。我們在教學過程中關 注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使 學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決 問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。 教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙 伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作 的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、 情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。 第四，狠抓教學常規(guī)

23、工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率 的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課， 積極從教材中挖掘 出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點， 充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前 提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學禮。通過學習新的課程標準，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了 實施新課程的成 敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念的共識。確立了一切 為了人的發(fā)展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。 樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，

24、構建一種民主和諧的師生 關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信 學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的 條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和 歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素， 重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學 習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會 合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教 師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限 制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新 成果，豐富

25、教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。 同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實 環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育 與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上， 加強案例 式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在 實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高 的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者， 變成新課改的組織 者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在

26、實踐中找出其中最 關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出 階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎 上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結， 并在教師中進 行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別 人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高 課堂的教學效能。第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之 一。不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。我們在教學過程中關 注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使 學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決 問題、掌握

27、方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。 教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙 伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作 的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、 情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。 第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率 的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課， 積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點， 充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前 提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導， 訓練為主線的教學模式，教學禮

28、。通過學習新的課程標準，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了 實施新課程的成 敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念的共識。確立了一切 為了人的發(fā)展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。 樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生 關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信 學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的 條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和 歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素， 重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知

29、識，學會學 習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會 合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教 師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限 制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新 成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力 C 同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動， 學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實 環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的

30、業(yè)務水平是提高師資素質(zhì) 和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上， 加強案例 式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在 實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高 的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者， 變成新課改的組織 者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最 關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出 階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎 上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結， 并在教師中進 行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別 人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行

31、為，提高 課堂的教學效能。第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之 一。不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。我們在教學過程中關 注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使 學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決 問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。 教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙 伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、 情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。 第四，狠抓教學常規(guī)工作

32、，重務實，重實效。提高課堂教學效率 的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課， 積極從教材中挖掘 出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點， 充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前 提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導， 訓練為主線的教學模式，教學禮。通過學習新的課程標準，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了 實施新課程的成 敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念的共識。確立了一切 為了人的發(fā)展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。 樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構

33、建一種民主和諧的師生 關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信 學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的 條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和 歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素， 重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學 習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會 合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限 制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新 成果，豐富教學

34、內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。 同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實 環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育 與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì) 和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上， 加強案例 式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在 實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高 的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者， 變成新課改的組織 者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實

35、踐中找出其中最 關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出 階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎 上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結， 并在教師中進 行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別 人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高 課堂的教學效能。第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之 一。不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。我們在教學過程中關 注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決 問題、掌握方法

36、的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。 教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙 伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作 的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。 第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率 的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課， 積極從教材中挖掘 出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點， 充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前 提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導， 訓練為主線的教學模式，教學 禮。

37、 通過學習新的 課程標準，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了 實施新課程的成 敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念的共識。確立了一切 為了人的發(fā)展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。 樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生 關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信 學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的 條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和 歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知

38、識，學會學 習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教 師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限 制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新 成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。 同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實 環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育 與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)

39、務水平是提高師資素質(zhì) 和教學質(zhì)量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上， 加強案例 式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在 實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高 的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者， 變成新課改的組織 者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最 關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出 階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎 上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結， 并在教師中進 行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別 人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為

40、，提高課堂的教學效能。第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之 一。不會學習的人將是 21 世紀的新文盲。我們在教學過程中關 注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使 學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決 問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。 教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙 伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作 的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、 情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。 第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率 的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課， 積極從教材中挖掘 出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點， 充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前 提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，