試論新建本科院校實踐教學(xué)問題探析論文

1、試論新建本科院校實踐教學(xué)問題探析論文試論新建本科院校實踐教學(xué)問題探析論文本文關(guān)鍵詞：探析，試 論，新建，本科，院校試論新建本科院校實踐教學(xué)問題探析論文本文簡介：論文關(guān)鍵詞: 新建本科院校實踐教學(xué)探析論文摘要:新建院校實踐教學(xué)中存在著許多問題，本文提出了從轉(zhuǎn)變觀念、引領(lǐng)正確的實踐教學(xué)理念、構(gòu)建完 善的實踐教學(xué)課程體系、后備力量建設(shè)一支高水平的實踐教學(xué)師資隊 伍、加強實踐教學(xué)設(shè)備建設(shè)、開拓校外實踐教學(xué)基地著手等方面著手， 成功進行實踐教學(xué)建設(shè)。0引言目前,我國高等教育試論新建本科院校實踐教學(xué)問題探析論文本文內(nèi)容：論文關(guān)鍵詞:新建本科院校實踐教學(xué)探析論文摘要:新建本科院校實踐教學(xué)中存在著許多問題,本

2、文特 別強調(diào)了從轉(zhuǎn)變觀念、確立正確的實踐教學(xué)理念、探索構(gòu)建完善的實 踐教學(xué)課程體系、一支建設(shè)一支高水平的實踐教學(xué)師資隊伍、加強知 行合一教學(xué)設(shè)備建設(shè)、開拓校外實踐教學(xué)基地等方面著手，需要進行實 踐教學(xué)建設(shè)。0引言目前,我國高等教育的大眾化過程仍在持續(xù)進行，但其已從幾 年前的規(guī)模化發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵也已發(fā)展的關(guān)鍵期。各高等院校從大規(guī)模 的擴招逐漸開始注重加強學(xué)校內(nèi)在質(zhì)量隨之建設(shè)，這一方面是因為前幾 年的過度擴大規(guī)模造成了招生數(shù)量的增加，而與之相適應(yīng)的師資隊伍、 教室、實驗設(shè)備等教學(xué)資源沒有能夠及時跟上,相對匱乏的教學(xué)資源已 經(jīng)嚴重地影響到教育水平。另一方面是因為追求規(guī)模規(guī)模效益帶來是 生源質(zhì)量的相對低

3、下,特別是一些新建地方院校更重要院校,這種狀況 更加突出，嚴重地影響到了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以造成了一方面大量的 畢業(yè)生的就業(yè)難,有著另一方面社會各個方面缺乏具有創(chuàng)新精神、實踐 控制能力能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。中華人民共和國高等教育法 明確指出：“高等教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高 級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進民主現(xiàn)代化建設(shè)?！碧貏e是對于 作為教學(xué)型院校的新建本科院校來說,其根本任務(wù)就在于培養(yǎng)培養(yǎng)人才 應(yīng)用型人才,所以實踐教學(xué)是其教學(xué)之中一個很重要的外語教學(xué)組成部 分,對提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應(yīng)用型人才 具有相當(dāng)重要的作用。因此深化實踐教學(xué)建設(shè),提

4、高學(xué)生的創(chuàng)新精神、 實踐能力是目前我國高等教育面臨素質(zhì)教育的重要任務(wù)。1新建本科院校實踐教學(xué)存在的問題各高等學(xué)校都非常重視實踐教學(xué)在應(yīng)用型高級的人才培養(yǎng)中 所專門重要作用，加大力氣扎實推進做好實踐教學(xué)工作,可是從目前新 建本科來判斷院校來看,實踐教學(xué)存在著諸多的癥結(jié)問題,這些問題的 存在嚴重制約著實踐教學(xué)功能的，影響著人才培養(yǎng)準確度。1.1實踐授課理念的大專院校錯位新建本科院校,是我國高等 教育大眾化的產(chǎn)物,隨著高等教育從精英教育向大眾教育的過渡,就出 現(xiàn)了全國普遍性的高校遭遇升格熱潮，大量的中等專業(yè)學(xué)校改名紛紛升 格為大專院校,而原來的大量的?？圃盒１慵娂娚駷楸究圃盒！Ｆ渲?有一大部分新建

5、本科院校是從原來的師范專科學(xué)校為本科院校的，相對 于其他工科性的專科院校來說,師范商業(yè)學(xué)校對于實踐教學(xué)相對比較不 夠重視。這樣在以后升格為本科醫(yī)學(xué)院校以后，雖然可能轉(zhuǎn)向多學(xué)科性 的院校，但是其實踐教學(xué)觀念不可能很快就能夠轉(zhuǎn)變過來。加之認為專 科院校是人才隊伍培養(yǎng)出來實踐性強的應(yīng)用人才,本科院校必須重視理 論教學(xué),過分追求升格后的全面升級，向一些老牌的本科大專院校看,甚 至是向研究型的大學(xué)看齊，這樣外語教學(xué)就必然走向重視理論課堂教學(xué), 輕視實踐教學(xué)的風(fēng)險問題。1. 2實踐教學(xué)課程體系的不完善新建院校,存有著一個很重要 的問題是暗藏實踐教學(xué)課程體系的不完善，要加強實踐教學(xué)建設(shè)工程， 沒有完善的自成

6、體系的實踐教學(xué)科目是不行的。實踐教學(xué)到底要包括哪些內(nèi)容,各個內(nèi)容如何相互銜接相互配套，以及實踐教學(xué)如何與理論 教學(xué)融合有機的結(jié)合，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神實踐培育和的靈活性的 培養(yǎng)等都是實踐教學(xué)課程評價體系所要解決的問題。但是,新建本科院 校的實踐教學(xué)課程體系相對比較雜亂，沒有成為各門課程有機聯(lián)系的管 理模式,不家長具有系統(tǒng)地對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)，人才這樣 就消極影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。1. 3實踐教學(xué)師資的貧乏“大學(xué)者為大師之謂也,非大樓之謂 也?！辈痪咭恢Ы?jīng)驗豐富、理論扎實、具有創(chuàng)新價值觀的實踐教學(xué)實 踐師資隊伍,是新建本科院校實踐教學(xué)的一個很重要的因素。從師范專 科學(xué)校升格為綜合性院

7、校的新建研究型本科院校，都存在的這種現(xiàn)象。 由于師范院校來一直重視理論教學(xué),認為基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)教師的,所以 注重理論知識的傳授給，忽視實踐教學(xué),在課程設(shè)置中也缺乏創(chuàng)造性的 課程。在升格為本科院校后就缺乏相關(guān)實踐課教師,特別是特長缺乏新 增加的工科類專業(yè)的實踐教學(xué)師資。1. 4實驗教學(xué)設(shè)備嚴重缺乏新建本科院校普遍存在的實驗教學(xué) 設(shè)備缺乏著問題，由于專科院校實驗教學(xué)與本科院校相比課程數(shù)量要少, 且一般為演示性和驗證性實驗,而本科院校的實驗課程數(shù)量要多，并且 注重研究性實驗和綜合性實驗,雖然在升格的中要加大實驗室建設(shè)，但 是由于新建本科院校升本之初資金相對缺乏，對實驗設(shè)備的投入也相對 有限，因此實驗

8、教學(xué)設(shè)備就相對來說相對缺乏,不能夠很好地滿足實驗 教學(xué)的需要,也就影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。1. 5實踐教學(xué)基地建設(shè)遲滯實踐教學(xué)基地建設(shè)對實踐教學(xué)具有 重要的教研意義，但是新建本科院校外語教學(xué)往往缺乏實踐教學(xué)基地。 大多數(shù)新建本科院校院?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)基地比較單一,并且數(shù)量嚴重 不足,不能滿足本科英語教學(xué)的需要,特別是從師范專科學(xué)校升格為本 科的院校,其實踐教學(xué)教學(xué)內(nèi)容基地基本上都是初級中學(xué),只能滿足教 育類專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)，而其他專業(yè)的實踐教學(xué)基地很少或者沒有， 甚至教育類本科專業(yè)的實踐教學(xué)基地就普及教育是空白，升本后新增加 的非教育類專業(yè),其實踐教學(xué)基地建設(shè)往往不能滿足教學(xué)的需要,這樣就不能

9、很好地進行實踐國際交流教學(xué)研究,也影響了學(xué)生實踐能力、創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)。2加強新建本科院校實踐教學(xué)的對策2.1轉(zhuǎn)變觀念、樹立正確的實踐教學(xué)理念在大眾教育的背景下， 新建本科院校在我國高等教育體系中和研究型的院校相比其功能是不 一樣的,其不再是以前高等教育成功人士的精英式教育中培養(yǎng)高精尖人 才,而是承擔(dān)著培養(yǎng)具有知識結(jié)構(gòu)一定知識、能力和綜合索質(zhì)，而向生 產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)項目一線或崗位群并適應(yīng)其要求,具有可持續(xù)發(fā) 展?jié)摿Φ母呒壘哂谐扇私逃龑ｉT人才。其更強調(diào)指出的是實踐性、應(yīng) 用性和技術(shù)性,因此在整個教學(xué)中，要注重實踐教學(xué)的重要性。應(yīng)用性 人才的培養(yǎng)和研究型人才的培養(yǎng)有著不同的培養(yǎng)思路，核心在于

10、提高學(xué) 生的實際職業(yè)能力,而職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于實踐教學(xué)。新建院校， 從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都要樹立重視實踐教學(xué)的理念，拋棄“重理論、輕實踐” 的觀念,切實重視實踐教學(xué)。適應(yīng)社會發(fā)展對人才的資金需求,把提高 學(xué)生實踐能力作為教學(xué)工作的重心攏,教育部頒布的關(guān)于加強高等學(xué) 校本科進一步提高教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見明確指出 “進一步強化實踐教學(xué),注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。”衡量 一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的重要標準是其培養(yǎng)的學(xué)生國際標準畢業(yè)后能否 符合社會的需要，因此,新建地方本科必須把對實踐教學(xué)的認識提到一 個新的高度。2. 2構(gòu)建完善的實踐教學(xué)課程體系要加強實踐教學(xué),進一步提 高實踐教學(xué)水平，

11、培養(yǎng)出實踐性、應(yīng)用性、技術(shù)性強的專門一型人才， 需要構(gòu)建完善的實踐教學(xué)課程設(shè)計。課程體系是人才培養(yǎng)模式的落腳 點,是為了而一定的教學(xué)目標任務(wù)完成設(shè)置的相應(yīng)的課程內(nèi)容的綜合， 一般來說,該體系由課程實踐（軍訓(xùn)與國防教育、漢語應(yīng)用能力訓(xùn)練、 計算機基本技能訓(xùn)練、課程實驗）、專業(yè)實踐（專業(yè)見習(xí)、教學(xué)實習(xí)、 課程見習(xí)、課程實習(xí)、模擬訓(xùn)練）、綜合實踐（綜合實驗、科技創(chuàng)新、 畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文）、社會實踐（公益勞動、社會服務(wù)、社會調(diào)查）四 大部分構(gòu)成。但是各個專業(yè)由于其自身的專業(yè)特點專業(yè)和學(xué)科性質(zhì)，其 具體的課程體系是有著比較大的擁有的區(qū)別。由于增建本科院校，培養(yǎng) 的是應(yīng)用型金融人才，但是其培養(yǎng)目標和高職

12、高專以及綜合性大學(xué)的實 踐教學(xué)課程體系要有所部同，實踐課程體系的設(shè)計應(yīng)切合以適應(yīng)專業(yè)能 力培養(yǎng)為根本依據(jù)1 O同時要大幅度提高實踐課教學(xué)在整個課程體系 中的比重,要改變傳統(tǒng)的“實踐課程體系往往以理論課程為主線居多進 行設(shè)計,實踐課程常常是理論課的附屬與驗證”的現(xiàn)狀1,建立與理論 教學(xué)相對中立又有機聯(lián)系，貫穿于整個教學(xué)過程的實踐教學(xué)課程體系。 使實踐課程體系承擔(dān)對學(xué)生系統(tǒng)進行實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2. 3建設(shè)一支高水平的實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)一支高水平的實踐教學(xué)師 資隊伍是進一步提高實踐教學(xué)水平的重要條件,因此,加強實踐本科教 學(xué)師資隊伍建設(shè)是新建本科院校的當(dāng)務(wù)之急。要通過各種途徑,不斷增 強

13、提高實踐教學(xué)教師的水平，一方面可以組織本校教師到相關(guān)企業(yè)單位 進行一定期限的培訓(xùn)I,掌握生產(chǎn)、建設(shè)一線的專門理論知識,有計劃、 有步驟地提高他們的理論水平和技術(shù)能力，使他們能更好地掌握新知識、 新工藝、新技術(shù)。同時，應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)特色引進人才，應(yīng)當(dāng)把具有 行業(yè)業(yè)工作大背景和具有實踐經(jīng)驗、動手能力強的高學(xué)歷、高職稱的 人才作為引進的重點。“這樣一方面可以大幅提升實踐教師水平,能保 持師資隊伍的完整性,另一方面可以不斷增加減少師資力量，使我們及 時打探企業(yè)的前沿技術(shù),及時機構(gòu)調(diào)整我們的教學(xué)目標，以確保整個實 踐教學(xué)的科學(xué)性、應(yīng)用性和前瞻性"。2同時可以培養(yǎng)一大批雙師型 的人才培養(yǎng)師資,

14、提高雙師型教師的所占比例,在高等學(xué)校教學(xué)高等學(xué) 校水平評估所中，評定雙師型教師也是評估的一個重要觀測點。學(xué)校應(yīng) 應(yīng)該建立有效地激勵機制，學(xué)生充分調(diào)動教師參予實踐教學(xué)的主動性、 積極性。要把理論功功底扎實,責(zé)任心強,教學(xué)能力好的教師充實到實 踐教學(xué)的隊伍中去，要改變對實踐教學(xué)小學(xué)教師的“歧視性”，不能把 理論知識低、教學(xué)水平差,不能上講臺的所謂的“差”教師淘汰到實踐 教學(xué)隊伍中去的做法。2. 4加強實踐建設(shè)由于實踐教學(xué)需要一定物質(zhì)技術(shù)的支撐才能 夠進行,實驗室是進行實踐教學(xué)的重要場所,要做好實踐教學(xué),學(xué)校內(nèi)部 實驗室建設(shè)是一個關(guān)鍵性的因素。因為在人才培養(yǎng)過程中，大量的非常 重視實驗實訓(xùn)課程離不開

15、實驗室，而大多數(shù)新建本科院校由于缺乏資金, 實驗室建設(shè)方面存在著許多問題，比如新建專業(yè)的課程實驗室建設(shè)不能 到位,原有實驗設(shè)備陳舊老化等等,這些都會影響實驗教學(xué)的質(zhì)量,所以 實驗教學(xué)設(shè)備就成為各個院校教學(xué)的發(fā)展瓶頸。要加強實踐教學(xué),進一步提高實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)出合格的培 養(yǎng)人才人才,就必須加大實驗室建設(shè),加大實踐教學(xué)設(shè)備的投入。對新 增專業(yè),要根據(jù)其人才培養(yǎng)方案中科研教學(xué)計劃的規(guī)定,對課程教學(xué)必 須的實驗項目所的實驗室,在專業(yè)批準后就要立即著手建立，保證實驗 課程能夠培訓(xùn)課程完全高質(zhì)量地入駐。對于原有的實驗室,要根據(jù)學(xué)科 專業(yè)發(fā)展的實際和新的人才培養(yǎng)要求的變化,不斷地進行及時更新完善。 實驗教

16、學(xué)內(nèi)容從驗證性實驗、演示性實驗為主向綜合性實驗、設(shè)計性 實驗的轉(zhuǎn)變,相應(yīng)的實驗儀器設(shè)備也要更新。同時要整合學(xué)校多層的實 驗設(shè)備設(shè)施,統(tǒng)籌利用資源,消除實驗室利用過程中的本位主義，使實驗 教學(xué)設(shè)備得到充分的利用，發(fā)揮最大的效益。2. 5開拓校外實踐教學(xué)基地新建應(yīng)用型院校要將校外實踐基地 建設(shè)作為提高實踐外語教學(xué)教學(xué)水平的一項重要工作來做，動員各種力 量來加強校外實踐教學(xué)工業(yè)園區(qū)的建設(shè)。特別是一些從師范?？茖W(xué)校 升木的新建綜合型院校,升本后學(xué)科專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化,新增加的的教 育類專業(yè)實踐教學(xué)基地與教育類專業(yè)由非實踐教學(xué)基地是不相同的。 增加一個新的專業(yè),學(xué)校都要及時地、積極主動地尋求符合本專業(yè)學(xué)生 實踐教學(xué)需要的企業(yè)單位,構(gòu)建穩(wěn)定的,長期的,規(guī)范的實踐教學(xué)平臺。 在開拓校外中曾實踐教學(xué)基地的過程中，按照互惠互利、專業(yè)對口、相 對穩(wěn)定的原則，能實現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定等多 項功能。根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)特點，有目的、有計劃、有步驟地實現(xiàn)選擇 能滿足實踐教學(xué)條件的企事業(yè)單位,共同建立校外實踐教學(xué)基地。在校 外實踐教學(xué)基地建設(shè)諸方面,政府要承擔(dān)起