幼兒園中班主題教學：,《春天》主題冊

1、幼兒園中班主題教學：,春天主題冊 主題活動網絡舉例 集體教學活動 去春游（社） 集體教學活動 小燕子（美） 集體教學活動 花兒朵朵開 （美） 集體教學活動 響亮的大鼓（語） 春雨沙沙 （音） 兩只小鳥（音） 一 棵 想 長 大的種子（科） 三只蝴蝶 （語） 春 天 的 朋 友在哪里（語） 小鳥飛來了 （故） （音） 蜜蜂蝴蝶排排隊（數） 春 雨 的 色 彩（語） 有趣的蛋（數） 肥沃的土壤 （科） 區(qū)域 蝴蝶飛飛 春天的電話 （數） 小鳥的舞（音） 開 滿 玫 瑰 花的院子（故） 小蝌蚪 找媽媽 春 天 的 秘 密（數） 區(qū)域 小燕子飛來了 區(qū)域活動 花兒朵朵開 蝴蝶找花 區(qū)域 做風箏（美）

2、蛋寶寶找媽媽 種子發(fā)芽 三只蝴蝶 美麗的春天 小鳥找窩 種花 春游去 小鳥飛來了 在園地里 蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪 春天來了 主題目標分析 教材中的"內容與要求' 1、了解春天是一個萬物生長的季節(jié)，關注自然環(huán)境的不斷變化。 2、感受大自然美麗的景色，以各種方式表達自己的情感語體驗。 幼兒經驗與主題價值分析 親近大自然，有觀察、探索周圍事物與現象變化和發(fā)展的興趣，初步了解人與自然的關系是學前期幼兒所要獲得的基本經驗之一。"春天來了'這一主題旨在幼兒已有經驗的基礎上進一步引發(fā)他們對春天季節(jié)特征的感知，對自然、環(huán)境變化的關注興趣，更重要的是鼓勵幼兒運用多元的方式來表達自

3、己的不同感受。 中班幼兒對于春天這個季節(jié)已經有了一定的感知和認知經驗，知道春天花開了、天氣變暖和了等。但春天里還有什么也在變化呢？中班孩子對季節(jié)的認識還是停留在表面的，他們很難深入了解一個季節(jié)的主要特征。帶著疑問，教師和幼兒將目光投向了更廣闊的大自然，"尋找春天'成為順利進入主題的主要線索。 主題實施的建議 幼兒對于動物和植物有不同的關注度，教師可根據在"尋找春天'過程中幼兒的興趣點和經驗選擇與安排本主題活動展開的進程。如可從"養(yǎng)殖小蝌蚪'開始，聽"小蝌蚪找媽媽'的故事，了解春天的大鼓敲響了哪些冬眠的小動物；還可從&quo

4、t;尋找迎春花'開始，發(fā)現樹在長葉、小草在發(fā)芽、小花在開放，通過種植地和自然角感受正在發(fā)生的變化。 春天到來的信息不是一下子"發(fā)布'的，而是在不經意間讓人感受到的。因此，教師要善于在一日活動中隨時隨地引導幼兒感受和發(fā)現周圍發(fā)生的變化，要善于挖掘和利用周邊環(huán)境，如街心花園、綠地或郊區(qū)農田菜園等引起幼兒對季節(jié)變化的關注。 本主題實施時刻與親子活動或春游相結合，建議可將活動地點選擇在農村、野外等地方讓幼兒在與家長共同中充分感受和了解春天里大自然發(fā)生的各種變化。 重點關注 情感態(tài)度方面： 1、走進大自然，引發(fā)幼兒探索大自然的愿望。 2、親近大自然，感受并喜歡美麗的春天。 認知

5、方面： 1、重點觀察各種動植物在春天到來后的變化，初步了解它們的生長規(guī)律。 2、積累適應季節(jié)變化的相關經驗，增強自我保護意識。 動作技能方面： 1、能用繪畫、手工制作等方式表現春天里的事物。 2、嘗試用語言、歌曲和動作等不同形式表達自己對春天的感受。 家長與社區(qū)資源利用 1、建議家長利用節(jié)假日帶領幼兒外出，也可共同參與親子春游活動，感受春天景色及其變化。 2、利用 群及時與家長進行溝通交流，請家長與幼兒共同選擇一種植物，或者小動物飼養(yǎng)，給幼兒更多關注的機會。 環(huán)境創(chuàng)設 與區(qū)域活動舉例 名稱：蝴蝶找花 材料：各種花（上面有數字）、自制蜜蜂若干、吸管、皺紙、蝴蝶翅膀 玩法： 1、根據花朵上的數字將

6、相應數量的蜜蜂插在花朵旁邊。 2、根據花盆上的數字種花。 3、根據蝴蝶身體上的數或點，找相 應數或點的翅膀。 名稱：小燕子飛來了 材料：白色紙杯、黑色卡紙、蠟筆、剪刀、固體膠等 玩法：用紙杯作為燕子的身體，再用卡紙?zhí)懋嬵^部、翅膀、尾部后剪下組合成燕子。 名稱：小舞臺 材料：三只蝴蝶頭飾、歌曲錄音、各類打擊樂器 玩法： 1、唱唱跳跳與主題相關的歌曲。（春雨沙沙、小樹苗等） 2、故事表演春天來了、三只 蝴蝶。 名稱：春天的故事 材料：自制圖書、操作材料包樹葉小耳朵、記號筆、水彩筆、空白小圖書、故事盒小鳥造房子、指偶若干、圖文對應的拼圖 玩法： 1、嘗試畫出水果的外形特征，自制 拼盤。 2、注意水果

7、的大小比例，畫出被遮擋的感覺。 名稱：踏青去 材料：大小不同的彩色紙、刮畫紙、線描圖和筆、筷子、剪刀、釘子、回形針、硬卡紙、油畫棒、記號筆、水彩筆、絲帶 玩法： 1、幼兒嘗試制作各種不同形狀、花紋的風箏。 2、幼兒在制作各種不同的風車的過程中，探索各種能讓風車轉動的方法。 集體教學活動舉例 【例一】 中班數學教案： 小蜜蜂采蜜忙 金鑼號幼兒園 徐廣平 設計思路： 春天來了，孩子們了解到春天里很有的花開放了，動物們也都出來了。一次，和孩子們在外面找春天時，有孩子叫起來說："看，蜜蜂來了。'孩子們就討論起來了：蜜蜂在干什么？還有什么小動物呢？根據孩子們的興趣設計了此活動，在上次的

8、活動中，孩子們初次嘗試了封閉式數數，了解到封閉式數數的方法，在這次活動中，通過兩個環(huán)節(jié)的練習再次鞏固封閉式數數的方法，以使本班孩子更好的掌握封閉式數數的方法。 活動目標： 1、在蜜蜂采花蜜的游戲情景中，初步嘗試認準一個點進行 9 以內的封閉式數數。 2、感受春天是蜜蜂采花蜜的好時節(jié)。 重點：嘗試 9 以內的封閉式數數。 難點：進行兩維特征的封閉式數數。 活動準備：9 以內數量花瓣的花朵若干（一套有標記，一套沒有標記）、數字 69、蜜蜂圖片 活動過程： 一、情景導入 1、出示孩子做的小蜜蜂，看，這是誰？ 2、春天到了，花園里的花朵都開了，小蜜蜂們忙著去花園里采花蜜呢。 3、（出示各種花）這些花朵

9、的花瓣開得可真多呀，（出示 6片花瓣的花）這朵花上有幾片花瓣呢？ 4、提問：你是怎么數出來的？ 5、小結：找準顏色不一樣的第一片花瓣，然后往下數，把每一片都數進去，數到最后一片花瓣。 6、出示有花瓣標記的花，幼兒練習數數。 二、小蜜蜂采花蜜 1、小蜜蜂要到花園里采花蜜了，每張桌子上的花瓣上有標記的花，要求：每人選 1 朵花，去找桌上和花上花瓣數量相對應的數字卡放花中。 2、幼兒操作 3、個別交流：你采花蜜的花是幾片花瓣的？（集體數數檢查） 4、互相檢查，糾正。（幼兒交換桌子重復進行） 5、出示桌上沒有標記的花，幼兒同法操作 6、交流：采的是幾片花瓣的花，怎么數出來的？ 小結：如果沒有特別標記的

10、花，就可以認準一片花瓣接著往下數。 7、用老師說的好辦法，再數一數自己花的花瓣并互相檢查，糾正。（幼兒交換桌子重復進行） 三、小蜜蜂回家 1、地上有數字卡，要求：看清家的號碼，數字幾就幾只小蜜蜂圍一圈，表示找到家了。 2、幼兒操作，師檢查。 3、延伸：數花瓣時除了一片片數，還可以怎么數快一點？ 情景導入 學習數數 初次嘗試 經驗提升 幼兒游戲 復習鞏固 活動反思： 1、小蜜蜂采蜜忙是一節(jié)封閉數的活動，活動的環(huán)節(jié)設計層層遞進，不僅從數量上從少到多，而且從數的難度上也是由簡到難。提供了很多次機會給孩子練習和鞏固，自己數、幫同伴數、交換數等，達到了練習量。 2、通過游戲形式開展，孩子們很喜歡，他們能

11、夠聽完要求再去操作，正確率比較高。在活動中個別孩子在幾次嘗試后都不能找出相應數量的花朵，但是他們沒有放棄，一直在尋找，直到找到為止。 3、在活動中，請幼兒自己想辦法做記號，有個別孩子還不是很理解。他們交流時說："我記住這個再數。'其實他們自己有辦法，但是不會表述出來，這和教師的提問也有關系，提問：你是怎么數的？孩子都是回答一個一個數的？提問的針對性不強。 4、在環(huán)形數數中，怎么樣做到提升是應該考慮的，可以讓孩子數平面的物品，到實際生活中的立體的東西，把數活動運用的到生活中去。 【例二】 中班 學習活動：美麗的蝴蝶 金鑼號幼兒園 金麗燕 設計思路： 春天，草兒青青，花兒盛開，彩

12、色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，美麗極了。幼兒通過欣賞蝴蝶，了解蝴蝶翅膀上花紋的對稱特征,對美麗的蝴蝶充滿了濃厚的興趣，而本次活動就在此基礎上，引導幼兒學習用對角折與剪的方法折出美麗的蝴蝶，并通過不同的方位擺放、粘貼到花叢中，構成一幅完整的畫面。 活動目標： 1、嘗試用對角折與剪的方法折出美麗的蝴蝶，并粘貼到適當位置。 2、體驗折紙活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。 活動準備：蝴蝶圖片欣賞、蝴蝶折紙步驟圖、花園背景圖、紅黃白三色手工紙、扭扭棒、剪刀。 活動過程： 一、欣賞與討論 1、以談話的方式導入活動，出示幼兒作品。"今天老師給小朋友欣賞討論 引起興趣 帶來了一幅畫，這是誰畫的？你們畫

13、的是什么？你喜歡蝴蝶嗎？' 2、出示蝴蝶圖片引導幼兒觀察蝴蝶的外形特點。 3、討論：蝴蝶的兩對翅膀的圖案一樣嗎？ 小結：我們都知道蝴蝶有兩對翅膀，上面的花紋圖案是量變對稱的。 二、示范與討論 1、出示折紙蝴蝶： "老師也做了一只蝴蝶，你們知道我是怎么做的嗎？' 2、出示折紙圖示，教幼兒學折蝴蝶"你能看懂這幅圖嗎？這條線是什么意思？'（教師根據幼兒的回答進行示范，指導幼兒看懂步驟圖） 步驟指導語：先三角形對角折再對折（折出折橫）打開大角往上折，露出山頭剪刀沿山頭部分中心線剪一刀兩邊翻出小翅膀扭扭棒做觸角，繞著身體扭一扭。 三、幼兒操作 1、挑選好一種色

14、紙后，提示幼兒按步驟看圖示折紙。 2、幼兒折紙時，教師巡回指導。 3、引導幼兒將折好的蝴蝶貼到指定位置。 提問："蝴蝶折好了，應該貼到哪？'"往哪邊飛？'"橫著飛還是斜斜地飛'？ 四、交流分享我喜歡的蝴蝶 1、請幼兒來挑選一只最喜歡的蝴蝶，說說理由，或講講蝴蝶的故事。 2、延伸活動：請幼兒到美工區(qū)將粘好的作品進行添畫裝飾。 3、再試試還能用其他方法制作出不一樣的蝴蝶嗎？ 4、結合語言角，講一講、演一演三只蝴蝶的故事。 活動反思： 優(yōu)點： 示范討論 了解方法 幼兒操作 幼兒想象 交流分享 作品展示 本次活動不僅僅局限于普通的折紙，包含了幼兒剪

15、、折、裝飾等多方面的創(chuàng)造能力。同時，蝴蝶做好后并不是作為純粹的裝飾，而是可以作為語言游戲的素材，讓孩子用自己做的蝴蝶來講一講三只蝴蝶的故事，幼兒的興趣一定會更高。 不足： 我對與折、剪的步驟指導語還不夠清晰，導致幼兒比較難理解其中較復雜的步驟。 調整：盡量多用一些富有童趣、便于理解的指導語進行指導。 【例三】 中班美術活動：小花匠 金鑼號幼兒園 朱莉瑛 設計意圖： 隨著春天腳步的臨近，播種的季節(jié)也隨之到來，結合當下的主題活動"春天'，我們在自主活動的時候，我們帶領幼兒去參觀了幼兒園，他們看到桃花開了很興奮，我聽到孩子們都談論著自己對春天的看法，有的孩子說："現在是春

16、天了，桃花都開了。'有的說："新葉子長出來了。'有些幼兒會問老師："這是什么樹??？'通過讓幼兒觀察了葉子，孩子們認識了瓜子黃楊，并且知道它的樹冠是圓圓的，可是瓜子樹一長出來就是圓圓的嗎？孩子們有了疑問，看到了孩子們對樹的熱情，我覺得這是一個可以生成活動的好機會?？此坪唵蔚臉浠顒樱逃鯔C卻很大。由此我還想到：二期課改新理念的精髓：倡導回歸幼兒生活，從中提升、挖掘教育內容來拓展幼兒的學習。因此我針對本班幼兒的年齡特點和生活經驗，設計了"小花匠'這一集體活動，通過活動讓幼兒知道很多有趣造型的樹都是靠園藝師剪出來的，并且通過活動讓孩子們嘗

17、試用線條勾勒輪廓造型，設計不同形態(tài)造型的樹。 活動目標： 1、嘗試按自己的觀察想象變化樹的特征，畫出不同造型的樹。 2、了解春天是植樹的好季節(jié)，體會樹木給環(huán)境帶來的好處。 活動準備： 1、經驗準備：有觀察過校園里的樹木，對一些常見的數有一定的經驗，知道種樹的好處。 2、物質準備：ppt 課件、勾線筆、淡綠、深綠、咖啡色蠟筆。 活動重難點：按自己的觀察想象變化樹的特征，畫出不同造型的樹。 活動過程： 一、討論交流，引發(fā)幼兒對修剪樹木的興趣 1、幼兒討論，說說樹木的作用。 師：在我們周圍有好多好多的樹，馬路邊有樹、幼兒園里有樹、小區(qū)里也有樹，可是為什么要種那么多的樹呢？樹有哪些好處？ 小結：樹可以

18、美化環(huán)境、凈化空氣，給我們帶來很多的好處。 2、播放 ppt 師：春天到了，花匠爺爺們也開始忙起來了，他們拿著大剪刀在忙什么呢？ 小結：春天到了一些枯掉的、多余的樹葉枝枝丫丫長了很多，花匠爺爺得把他們修剪一下，就像我們人一樣頭發(fā)長長了，長的不整齊的頭發(fā)需要修剪一下，把它們的形狀修得更好看。 二、觀察課件，感受有趣的樹木 1、播放課件，出示各種形狀的樹 師：瞧，你們認識它嗎？這是我們幼兒園的黃楊瓜子樹，經過花匠爺爺的修剪，它們的樹冠變成了什么形狀？ 師：花匠爺爺的大剪刀本領可大了，可以把樹木修剪出各種各樣不同的而且有趣的造型，我們一起來看看吧。 2、小結：大樹們在花匠爺爺的修剪下變出各種有趣的造

19、型，有的像寶塔，有的房子有的像小傘，還可以變出動物的形狀呢，真有趣呀！ 過渡：如果今天請你做一名小花匠，你想變出什么造型的樹呢？幼兒交流。 3、師：今天請你們來做一回小花匠變出不同造型的樹。添上樹葉，讓每一棵樹都和別的樹不一樣，看誰變得多變的快。 4、幼兒繪畫，教師指導。 討論交流 引發(fā)興趣 觀察課件 感受樹木 三、觀賞交流，體驗成功 師：誰的樹很特別？猜猜他修剪出來的是什么樹？ 活動反思： 幼兒的作品大多都是模仿老師的范例，由于范例只有一幅，所以畫面呈現比較單一，多為雷同。綱要在藝術領域的內容要求及指導要點中就明確指出："教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的

20、審美經驗，使之體驗自由表達創(chuàng)造的快樂。因此，我們必須努力探索、尋找幼兒審美感受與技能學習相結合的策略，使幼兒逐步領悟到美在哪里而獲得創(chuàng)造性表現自己審美感受的能力。 調整： 豐富的表象材料是幼兒創(chuàng)作的原材料觀察能積累表象材料，表象材料能讓創(chuàng)造盡情地發(fā)揮。幼兒作畫的素材很大程度上來源于平時生活的積累。因此，在活動前，可與家長溝通，讓家長帶小朋友去生活中尋找樹、與樹交朋友，還把跟樹照的相片、資料帶到幼兒園布置展板。在活動中，教師可以給幼兒創(chuàng)造了一個豐富的物質環(huán)境，提供了各種各樣的的樹的圖片，讓幼兒自由欣賞，豐富的審美感受，為接下來的美術活動打下良好的基礎。 【主題案例一】 孩子眼中的春天 金鑼號幼兒

21、園 朱 斐 案例： 早鍛煉時，孩子們只要稍稍一運動就會出汗；孩子們也已經脫去了厚重的外套，換上了輕便的著裝。原來，春天的腳步已經悄悄來臨。 在開展春天主題時，我和孩子們聊起了春天的話題，欣怡說："上周日媽媽帶我去公園玩，那里可熱鬧了，我們玩累了躺在草地上休息，還看到好多叫不出名字的花都開了。'燁燁接口說道："我也去公園玩了，看到許多人在放風箏，因為風很大，所以風箏放得很高很高，遠遠地看著天空上有許多個小點點。' 觀賞交流 體驗成功 孩子們七嘴八舌地說著自己所知道的春天經驗。于是我請他們回家找找草地上、樹上、小河里有些什么春天的足跡？春天里冬眠后蘇醒的小動物有

22、哪些？請幼兒回去和爸爸媽媽一起畫畫自己眼中的春天。 第二天在晨談活動中，孩子們一起分享了有關春天的秘密。"蛇、熊都醒來了，開始外出找東西吃了'。"小河里會有許多小蝌蚪游來游去，我家也飼養(yǎng)的'。"柳樹綠了、桃花開了、蚯蚓鉆出來了'。孩子們七嘴八舌的討論著 分析： 春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香, 孩子們的生活周圍充滿了春天的足跡，他們對春天這一話題不陌生，有話可說。 因為，中班幼兒觀察力的特點，仍屬于具體而不是整體的，零星而不全面的，所以，他們還不會從人到自然，從植物到動物如此

23、這般有序地，細致地觀察春天的特征。 因此，需要通過老師的引導和父母的參與，比較細致地觀察春天的一些特征：草地、花、樹，初步了解這些植物在春天的一些明顯變化，并能積極參與多渠道的探索活動之中，孩子們的觀察能力、學習的主動性將得到發(fā)展。 【主題案例 二 】 風車的制作 金鑼號幼兒園 張 琳 背景： 在春天來了主題中，我們投放了關于制作風車的材料，幼兒都很感興趣，去嘗試制作風車。 實錄： 在區(qū)域活動中，我們投放了風車的材料，有吸管和彩色紙，還有制作完成的風車。今天陳亦苒在巧手屋里做風車，她開心地說奶奶以前教過我的，丁亮今天也在做風車，他就比較苦惱地對我說：老師，我不會做！我對他說你自己看看老師做的，

24、自己探索下。接著丁亮就拿著彩色紙，開始研究起來了，可是仿佛沒有進展，他拿著紙十分的苦惱，我說丁亮你可以看看陳亦苒是怎么做的？丁亮看著陳亦苒，然后開始把紙折成三角形，開始剪了，剪好后丁亮又來問我，老師哪個 角粘起來，我給他示范了一個角，然后其他的角我請他自己照著我的范例研究一下。一會兒丁亮很開心地說：老師是這樣的嗎？我對他說：你真棒，成功了。這時陳亦苒也早就成功了再做第二個了，我對她說你可以打扮一下。一會兒后，在風車的兩面都有漂亮的花，丁亮也照著陳亦苒的樣子開始打扮。 分析反思： 個別化學習活動是需要幼兒進行自我探索的，在探索中獲得經驗與方法，這樣才能取得成功的快樂。在案例中，我們可以看到幼兒在

25、遇到困難時還是習慣性的求助老師，希望老師的幫助，老師應給予他探索的時間，而不是他求助就幫助，同時也可以讓幼兒模仿其他幼兒的方法，案例中丁亮就是通過模仿學習陳亦苒的方法，制作風車的過程有一定的進展。同時在個別化學習活動中范例是十分重要的，它可以給予幼兒一定的提示。范例的風車是沒有打扮的，幼兒發(fā)揮自己的想象進行了打扮。 調整： 1、培養(yǎng)幼兒自我探索的精神，對其取得的成功給予一定的表揚。 2、發(fā)揮幼兒自己創(chuàng)作的能力，對幼兒的自我創(chuàng)作進行一定的鼓勵，通過交流分享將個別經驗轉換成集體經驗。 【主題案例三】 蠶寶寶哪里去了 金鑼號幼兒園 朱 薇 案例： 春天來了，孩子們從家里帶來了一些蠶寶寶的蠶卵放在了自

26、然角中。經過一段時間的養(yǎng)殖，蠶寶寶漸漸長大了，孩子們每天都要去照顧它們，看著它們的成長。有一天，蠶寶寶開始吐絲了，更引起了孩子們的興趣，他們觀察著蠶寶寶吐出白白的絲。過了一天，孩子們驚訝地叫道"蠶寶寶不見啦！'有的孩子四處尋找，依然不見蠶寶寶的蹤影，他們著急了，只見放蠶寶寶的容器里只剩下黃黃的繭，上前看看沒有蠶寶寶的蛛絲馬跡，有人站出來說： "肯定是變成蝴蝶飛走了？'其他幼兒一聽便呼應起來"對的，老師開著窗，蝴蝶肯定從窗口飛走拉！'他們帶著遺憾，帶著不舍，望著窗口無奈地嘆息他們自認為自己的答案肯定是正確的，也沒有來向我求證。我在旁邊看著他們

27、難過而又信誓旦旦的樣子笑得肚子 都疼了。"難道真的變成蝴蝶飛走了，現在證據都沒有了，我不相信，不如今天我們回去找找資料，問問爸爸媽媽，明天我們來分享找到的答案'于是在離園的時候每個孩子都帶著一張調查表回家了。第二天孩子們帶著各種答案來分享了，有的顯然在調查表上畫了蝴蝶，可能是家長的誤區(qū)，有的帶來了網上下載的圖片，而我也連夜做足了功課，就這樣一個師生共同生成的活動展開了。 分析： 春天是養(yǎng)殖蠶寶寶的好季節(jié)，也是通過這個養(yǎng)殖過程，孩子對于蠶寶寶有了一些探究的意識，但是中班孩子的探索能力相對弱一些，他們會把自己的一些猜想作為自認為正確的答案，因此我覺的有必要讓他們來得到真正的答案，

28、但是又不可能三言兩語來說清楚，況且孩子們也不一定會相信老師的說法。不如大家一起去尋找答案，再來交流。既能與春天主題有聯系，又能培養(yǎng)孩子探究的能力呢。 另外，二期的理念告訴我們要把孩子推在前面，發(fā)展孩子的探究思考能力，而老師要推他們一把，在關鍵的時候扶他們一下，最后用他們的信息來進行總結提升。本次活動的調查表是孩子和父母共同完成的，體現了孩子的探索過程，不管他獲得的結果是什么，他認真地去探究了，獲得了能力的發(fā)展。而調查表的交流將孩子置于前端，其中一個孩子的圖片和他的話最有說服力，讓大家知道了蠶寶寶并沒有飛走，而是在蠶繭中變成了蠶蛹，將來有一天會破繭而出變成飛蛾。當然老師也有提升的東西，讓孩子看了蠶的一生的變化，也比較了蠶蛾和蝴蝶的不同。最后孩子們情感得到了滿足，認知也獲得了豐收。 主題小結 春天是萬物復蘇的季節(jié)，在幼兒的周圍，處處都表現出生機勃勃，變化萬千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風，到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了。 在春天來了這個主題中，我們努力創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒初步感受到了大自然的神奇，學習用多種途徑表達、表現