中班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《小刺猬的項(xiàng)鏈》

1、中班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思小刺猬的項(xiàng)鏈 活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛繪本閱讀活動(dòng)，在觀賞與敘述中理解繪本內(nèi)容。2、嘗試按物體的兩種特征舉行有邏輯的排序。3、懂得并感觸到共享是一件歡樂的事情?；顒?dòng)預(yù)備：1、小刺猬的項(xiàng)鏈繪本課件、一組小猴子沒穿完的項(xiàng)鏈。2、幼兒收集的可用來串項(xiàng)鏈的廢舊材帶孔的料瓶蓋、算盤珠、帶孔積木玩具若干(分類裝袋)、鞋帶若干?；顒?dòng)過程：一、出示課件第一幅，引起幼兒愛好。教師今日給小伴侶請(qǐng)來一個(gè)客人，我們看看他是誰?他有一個(gè)好聽的名字叫拉亞。我們一起來聽聽他的故事吧!二、老師針對(duì)繪本內(nèi)容，敘述故事并舉行相關(guān)問題提問。引出排序內(nèi)容。提問：(1)出示課件第一頁。小刺猬拉亞怎么了?(觀看刺猬

2、難過的表情，并發(fā)散幼兒的想象)它為什么難過呢?(孤單)(2)小動(dòng)物喜愛這樣的拉亞嗎?(3)你們覺得用這些食物可以用它來干什么?(發(fā)散幼兒的思維)(4)我們一起看看小刺猬把這些美麗的食物變成了什么?這條項(xiàng)鏈的豆子是怎么樣來羅列的呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺abab的羅列邏輯)(5)其它小動(dòng)物看見了拉亞頸項(xiàng)上美麗的項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣?(6)小動(dòng)物們撿了這么多豆子。這些豆子一樣嗎?哪里不一樣? (引導(dǎo)幼兒觀看豆子的色彩、大小)(7)我們一起看看小動(dòng)物們做成了什么樣的項(xiàng)鏈?(分離觀看項(xiàng)鏈的特點(diǎn)) 小兔的項(xiàng)鏈abcabc邏輯。 大象的項(xiàng)鏈按色彩是aabb按大小也是aabb，引導(dǎo)幼兒兩種特征結(jié)合起來說邏輯。(8)小猴的項(xiàng)

3、鏈?zhǔn)前词裁催壿嫶┑?誰來幫小猴子接著穿完這條項(xiàng)鏈?(大小、色彩都是aabbcc)(9)現(xiàn)在小動(dòng)物喜愛上了這只小刺猬，為什么?(老師小結(jié)：小刺猬把歡樂共享給了大家。)三、幼兒操作，感觸物體有邏輯的容易美。.來源屈.教師教案網(wǎng);1、分發(fā)材料：師：今日拉亞也要把歡樂共享給每一個(gè)小伴侶，看，他為每位小伴侶預(yù)備一袋可以穿項(xiàng)鏈的材料和一條穿項(xiàng)鏈的繩子?？墒俏┆?dú)一種材料能不能穿出像小動(dòng)物一樣美麗的項(xiàng)鏈啊?那怎么辦?好請(qǐng)小伴侶選一袋你喜愛的材料去找一個(gè)、或幾個(gè)好伴侶共享你的材料。穿出自己喜愛的項(xiàng)鏈。2、要求：按你喜愛的邏輯來穿項(xiàng)鏈穿項(xiàng)鏈時(shí)輕拿材料不要灑到地上3、老師巡回指導(dǎo)四、展示幼兒作品。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示

4、作品老師舉行評(píng)價(jià)。2、幼兒互相共享自己的項(xiàng)鏈，并跟著音樂一起跳項(xiàng)鏈舞?；顒?dòng)反思：此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來，孩子們的學(xué)習(xí)愛好特殊深厚，而且將共享合作能力自然而然的融入其中，給人已美好的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。雖然比較勝利但也有不足之處現(xiàn)將此活動(dòng)反思如下;1、我班幼兒在小班時(shí)已嫻熟把握abab、abc 、并創(chuàng)新了aabb、aabbcc等許多邏輯，按照本班幼兒的進(jìn)展水平我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)按物體的兩種特征舉行排序，促進(jìn)孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上能進(jìn)一步進(jìn)展。因此此目標(biāo)適合本班幼兒進(jìn)展水平。2、活動(dòng)中老師把問題拋給幼兒引導(dǎo)幼兒觀看、思量、表達(dá)，正確到位的提問孩子們很快能發(fā)覺每條

5、項(xiàng)鏈的邏輯，而且在說第三、第四條項(xiàng)鏈的羅列邏輯時(shí)百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來一起說。3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后，能主動(dòng)找到好伴侶一起共享材料，有3名比較害羞的幼兒在教師的協(xié)助下也找到了伙伴共享材料。孩子們串出邏輯水平不一有的喝老師演示的邏輯一樣，有的則大膽創(chuàng)新了許多邏輯，有的幼兒甚至9個(gè)物品為一組邏輯特殊棒!但也有的孩子所串的項(xiàng)鏈看不出按什么邏輯串的，有2個(gè)孩子是性格特殊外向沉不下來交往能力特殊強(qiáng)，找到了6個(gè)伙伴合作共享材料，因此材料的種類太多，他們看到這些材料后就刻不容緩地串了起來，因此沒按邏輯來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個(gè)物品為一組邏輯之間，但共享到的材料過多，導(dǎo)致沒有按邏輯來串