在幼小銜接中對大班幼兒開展入小學(xué)適應(yīng)性教育的實踐與研究總報告

1、在幼小銜接中對大班幼兒開展入小學(xué)適應(yīng)性教育的實踐與研究總報告嘉定區(qū)新源幼兒園 顏燕華一、問題的提出我國?幼兒園工作規(guī)程?明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接.而?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件.因此研究幼小銜接問題, 做好銜接工作是十分重要的,上海出臺了幼小銜接活動的指導(dǎo)意見,強調(diào)了要提升幼兒的適應(yīng)水平.但在如何培養(yǎng)適應(yīng)水平及以需要哪些必備的入小學(xué)適應(yīng)水平的研究上,還存在著研究空白點.在課題研究前,我們對一年級新生家長進行了問卷調(diào)查.發(fā)現(xiàn)了小學(xué)與幼兒園銜接

2、過程中的一 系列適應(yīng)性問題.最主要的問題是：1 一年級新生缺乏一定的自我治理水平,其中最主要的是缺乏良好的行為習(xí)慣,如：上課坐不住.2 一年級新生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)的水平,其中主要的是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如：沒有學(xué)習(xí)任務(wù)意識,上課注意力不能集中.在發(fā)現(xiàn)問題后,我們針對問題進行實踐和研究,力求尋找關(guān)于培養(yǎng)幼兒自我治理水平和行為習(xí) 慣方面的適應(yīng)性教育的有效策略.一概念的界定1、銜接：指事物首尾相連.2、幼小銜接：指幼兒園和小學(xué)之間的連接與過渡.3、入小學(xué)適應(yīng)性：大班幼兒進入小學(xué)后與學(xué)校環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象.4、適應(yīng)性教育：指為了使幼兒盡快地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,在幼兒園所開展的使幼兒具有良好 的

3、心理準備、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和小學(xué)學(xué)習(xí)所必需的知識和水平準備的教育.二本研究的意義本課題旨在1、通過小學(xué)與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)置作怎樣的安排的比擬,確定幼兒入學(xué)前必要具備的根本 適應(yīng)水平：自我治理水平、學(xué)習(xí)水平等.自我治理水平包括：行為規(guī)那么、生活作息安排等.學(xué)習(xí)水平包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等.2、如何培養(yǎng)以上幾個適應(yīng)水平,在幼兒園大班階段可以嘗試的方法如：環(huán)境上的銜接、作息變化上的銜接、活動形式上的銜接等.通過以上的研究實現(xiàn)幼兒適應(yīng)小學(xué)教育的策略和途徑,使幼兒進入小學(xué)后能處理自我治理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的斷層,順利過渡到小學(xué)生活.三國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題,受到世界各國

4、普遍重視,并作為當(dāng)前世界教育研究的重要課題之一.前蘇聯(lián)、美、英、瑞士和日本等興旺國家進行了大量研究,其目的就在于讓幼兒在入學(xué)前 接受一二年的預(yù)備教育,提升學(xué)前兒童的身心開展水平,掌握一局部知識和技能,減少幼小銜接的 坡度,從而減輕他們?nèi)胄W(xué)的負擔(dān).這些國家在做法上雖然各有不同,但其中的幾點做法值得我們參考和借鑒的：第一、兒童入小學(xué)的預(yù)備教育,不但重視兒童的知識教育,對兒童進行一定的讀、寫、算的基 本練習(xí),而且重視兒童智力的開展,良好品德的形成以及兒童社會適應(yīng)性的開展,并且為兒童多方 面的適應(yīng)和開展創(chuàng)造了有利的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境.第二、注重兒童入小學(xué)“順理成章的過渡,強調(diào)幼兒園與小學(xué)教育相互靠攏

5、,盡量引導(dǎo)好兒童走好這個 “坡度,主要表達在：一是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上互相靠攏；二是生活制度和環(huán)境布 置上相互靠攏；三是為幼兒入小學(xué)作好心理準備.第三、強調(diào)幼兒園教養(yǎng)員與小學(xué)低年級教師的聯(lián)系,強調(diào)相互了解對方教育對象的身心開展規(guī) 律,對方的教育教學(xué)內(nèi)容、方法等,以便更好地使幼教與小教銜接.四本研究要解決的問題通過在幼小銜接中對大班幼兒開展入小學(xué)適應(yīng)性教育的研究實現(xiàn)幼兒適應(yīng)小學(xué)教育的策略和途 徑,使幼兒進入小學(xué)后能處理自我治理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的斷層,順利過渡到小學(xué)生活.二、研究方法一研究時間2021年7月2021年6月二研究對象：幼兒三研究目標對應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),通過各種教育途徑,提升幼兒的自我治理

6、水平、學(xué)習(xí)水平,使其更好地適應(yīng) 小學(xué)生活.四研究內(nèi)容1、研究提升大班幼兒自我治理水平的有效方法和策略.2、研究改善大班幼兒學(xué)習(xí)水平的有效方法和策略.(五)研究方法1、調(diào)查法：通過查找資料,問卷,研討等方法了解大班入小學(xué)后普遍存在的自我治理水平、學(xué) 習(xí)水平的問題,為研究做根底.2、行動研究法：結(jié)合一日生活、課堂實踐、外出觀摩等活動,在實踐中觀察、記錄大班幼兒普 遍存在的入小學(xué)學(xué)習(xí)、行為等不適應(yīng)的內(nèi)容,反思、審視,總結(jié)有操作和推廣有價值的學(xué)習(xí)、行為 習(xí)慣適應(yīng)性指導(dǎo)策略和方法,以解決幼兒入小學(xué)后對小學(xué)生活的不適應(yīng)3、案例剖析法：圍繞“適應(yīng)性教育這一重點,對大班幼兒相關(guān)入小學(xué)實踐活動和一日生活指 導(dǎo)活

7、動進行解剖和分析,提煉總結(jié)有效的入小學(xué)適應(yīng)性教育,發(fā)現(xiàn)有效、有針對性的方法.(六)研究過程1、準備階段(2021年7月 2021年9月)(1)學(xué)習(xí)相關(guān)理論,確定課題工程重心,聘請指導(dǎo)教師及研究參謀.(2)成立課題研究小組,圍繞研究任務(wù),落實研究人員,明確責(zé)任.(3)圍繞課題研究系統(tǒng),收集整理與課題實施相關(guān)的情報資料.(4)制定課題研究的具體實施方案.2、實施階段(2021年9月一一2021年4月)(1)調(diào)查研究大班幼兒和初入校學(xué)的幼兒對于入小學(xué)所產(chǎn)生的適應(yīng)性問題有哪些.(2)研究大班幼兒入小學(xué)前在學(xué)習(xí)、行為適應(yīng)性方面的問題所產(chǎn)生的原因.(3)研究構(gòu)建有效,積極的適應(yīng)性教育的指導(dǎo)策略、途徑和方法

8、.(4)研究成功的適應(yīng)性教育的特點,對其進行解剖,研討.(5)通過實踐與相互探討等形式,積累有效的適應(yīng)性教育的策略和方法.3、總結(jié)階段(2021年4月一一2021年6月)(1)整理分析研究資料.(2)搜集匯編研究過程中的有效指導(dǎo)策略和方法、案例等.(3)總結(jié)具有推廣價值的經(jīng)驗或案例,撰寫論文,形成?在幼小銜接中大班幼兒入小學(xué)適應(yīng)性 教育的實踐與研究?的研究報告.三、研究結(jié)果開題至今,課題組成員抱著極大熱情投入了研究與實踐中,通過對文獻資料的收集與學(xué)習(xí),對 大班幼兒的跟蹤指導(dǎo),對一年級新生家長的問卷調(diào)查等不同的形式.發(fā)現(xiàn)了小學(xué)與幼兒園銜接過程中的一系列問題.并且根據(jù)這些問題進行深入的分析,并且有

9、針對性地對大班幼兒進行環(huán)境、心理及方法上的引導(dǎo),開展了一系列具有操作性、指導(dǎo)性的適應(yīng)性活動,積累了較有成效的策略與方法.一存在問題分析：家長問卷2021年9月表1 1上了一年級,剛開始前二周最令您感到困擾的事情的百分比%困擾的事情是什么沒有熟悉的朋友,感到孤獨,從而產(chǎn)生焦慮85. 7有生活上的需求,得不到老師及時的照顧和幫助32. 1如：入廁、喝水、身體不適等75睡眠時間缺乏,白天精神不濟,影響學(xué)習(xí)96.4遇到困難時不懂得求助如：摔跤、磕破/午餐不合胃口,幼兒吃不飽10.7上課時間長達35分鐘,幼兒坐不住2114.9不能保管好自己的物品,會出現(xiàn)遺忘或喪失2014.2沒有學(xué)習(xí)任務(wù)意識,不能理解和

10、注意教師的講課內(nèi)4129容不能清楚地轉(zhuǎn)達教師交待的事情3122合計141100由表1 1結(jié)果可見：幼兒上了一年級,剛開始 前二周最最令家長感到困擾的事情是：沒有學(xué)習(xí)任務(wù)意識,不能理解和注意教師的講課內(nèi)容；不能清楚地轉(zhuǎn)達教師交待的事情和上課時間長達35分鐘,幼兒坐不住.說明剛進入一年級的新生還沒有良好的學(xué)習(xí)水平和自我治理的水平.二方法和策略1、提升大班幼兒自我治理水平的有效方法幼兒進入小學(xué)后,幼兒無法適應(yīng)小學(xué)生活的很大原因是沒有良好的自我治理水平,所以幫助大 班幼兒提升自我治理水平是關(guān)鍵.我總結(jié)了以下有效的方法和策略：鼓勵參與在幼兒園階段,逐步培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會勞動、收拾餐具、整理服裝被褥、收拾玩

11、具等.幼兒的 良好自我效勞習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,同時拓展到為班級、為他人效勞.如：值日生輪流擔(dān)任負責(zé)數(shù)毛巾、 清點人數(shù)、幫助分發(fā)餐具、檢查衛(wèi)生、帶操等活動.使幼兒在活動中增強責(zé)任感與任務(wù)意識,從而 提升自我治理水平.通過日常生活中的勞動技能練習(xí),掌握勞動方法,為入小學(xué)后學(xué)習(xí)用品的整理, 自己生活的照顧及參加學(xué)校的勞動搭好了橋梁. 布置任務(wù)：在幼兒園大班階段, 我們應(yīng)該有意識地給幼兒布置一些小的學(xué)習(xí)任務(wù),如每天出10道題目讓幼兒回家完成,養(yǎng)成回家進行學(xué)習(xí)準備的習(xí)慣.在家能夠?qū)⒃缟系臅?隔夜整理好；己的鉛筆自己 卷；自己的衣服自己配好；自己的書包自己洗,自己的物品自己整理提升自我治理水平. 調(diào)整作息：幼

12、兒園的作息時間很有彈性,這和小學(xué)有明顯的差異.在了解了小學(xué)的作息制度和課程表后,我們進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,也制定了相應(yīng)的課程表,如：要求幼兒8: 00之前來園；為了鼓勵幼兒遵守時間,我們進行了 “守時班的評選.在大班幼兒已熟悉時鐘的根底上,要求幼兒根據(jù)課程表上 的作息時間安排自己的活動,做好相應(yīng)的準備工作. 引領(lǐng)參觀：為了讓幼兒進一步體驗小學(xué)生活,我們讓幼兒每天背上小書包,帶上一些學(xué)習(xí)用品,在園中一 起交流自己的學(xué)習(xí)情況,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛.同時,我們還調(diào)整了學(xué)習(xí)活動的座位,讓幼兒對新 環(huán)境有一個適應(yīng)過程.區(qū)角活動中,我們開設(shè)了 “我是小學(xué)生的游戲,讓“老師提醒“小學(xué)生 遵守小學(xué)里的一些規(guī)那么,如

13、：上課要專心,認真完成老師布置的任務(wù),下課十分鐘抓緊時間做一些 該做的事,合理安排自己的課間活動,增強幼兒的時間觀念. 組織實踐組織幼兒進行參觀、實踐、采訪、慰問等社會性活動.讓幼兒們自己制定方案,進行有目的的 參觀實踐.通過制定方案以及參加活動,他們能相互討論和自由分工,積極運用標志、符號、文字、 繪畫等形式創(chuàng)造性地完成任務(wù).幼兒能積極參與班集體事務(wù)的決策,并熟悉設(shè)施標志,了解社會, 更快地適應(yīng)小學(xué)生活.2、改善大班幼兒學(xué)習(xí)水平的有效方法和策略幼兒進入小學(xué)后,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,必須從幼兒園開始培養(yǎng),以幫助其 盡快適應(yīng)小學(xué)生活.環(huán)境創(chuàng)設(shè)在大班后期,我們經(jīng)常將集中圍坐式的環(huán)境改

14、變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動需要, 有時又按小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗促進幼兒身心開展.在我們的教師墻面上和區(qū)角中,有的班級 制作了自己的課程表,把一日活動以課程表的形式展現(xiàn)出來,供幼兒每天參考；有的班級設(shè)置了小 課堂,模仿小學(xué)生上課；有的班級把小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品陳列出來,讓幼兒欣賞；有的嘗試整理小書 包等等,在這樣豐富、生動的環(huán)境中,幼兒們對小學(xué)生活更加了解、更加向往.習(xí)慣培養(yǎng)在幼兒園和小學(xué)一年級建立起正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢等幾個良好習(xí)慣尤為重要.在大班 后期,我們還組織“坐姿、寫姿、握筆姿勢等的比賽等.再如,使用適度的紀律加以約束,盡量 在活動后喝水,上洗手間.集體活動要求專心聽講

15、,積極發(fā)言.一日活動環(huán)節(jié)中,我們老師還從各 方面增強對幼兒進行注意力和思維敏捷性的練習(xí).如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲,做詞語接龍、科學(xué)小 實驗等活動.培養(yǎng)幼兒的有意注意,引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué) 習(xí)興趣和動力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活.課程保證1、縮短午睡時間我們針對幼兒在幼兒園有午睡的習(xí)慣,進入小學(xué)后可能一下子很難適應(yīng),注意力分散,容易打 瞌睡,影響學(xué)習(xí),所以,在后階段,遵循幼兒身心開展的規(guī)律,逐步漸進地減少幼兒的午睡時間, 以適應(yīng)以后的小學(xué)生活.2、增加學(xué)習(xí)時間幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘,注重動靜交替,以游戲為根本形式,注重幼兒參與活動的興趣.而小學(xué)上課形

16、式為集體教學(xué)活動,時間為三十五分鐘,以教師講述為主,靜多動少,并且要求嚴格遵守課堂紀律.因此,從幼兒園入小學(xué),、對很多一年級小學(xué)生來講,很難適應(yīng),.為了使這些情況得到緩解,在集體活動時間的安排上作靈活調(diào)整,在幼兒園大班階段,我們適當(dāng)?shù)脑谙挛缭黾右淮渭w教學(xué)活動, 并且將一次教學(xué)活動的時間逐步由中班的25分鐘過渡到大班初期 30分鐘,在大班后期,可以適當(dāng)?shù)难娱L教學(xué)活動的時間.使幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)時間.在集體活 動時間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,讓幼兒在心理上對時間概念有所準備.四、研究成效幼兒入小學(xué)適應(yīng)性逐步提升一提升了幼兒的自我治理水平,改善了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、問卷分析：家長

17、問卷2021年9月表12上了一年級,剛開始前二周最令您感到困擾的事情的百分比困擾的事情是什么人數(shù)百分數(shù)% 沒有熟悉的朋友,感到孤獨,從而產(chǎn)生焦慮65. 7如：入廁、喝水、身體不適等62. 1155睡眠時間缺乏,白天精神不濟,影響學(xué)習(xí)146. 4遇到困難時不懂得求助如：摔跤、磕破15/午餐不合胃口,幼兒吃不飽100. 7上課時間長達35分鐘,幼兒坐不住1714. 9不能保管好自己的物品,會出現(xiàn)遺忘或喪失1614. 2沒有學(xué)習(xí)任務(wù)意識,不能理解和注意教師的講課內(nèi)容2529不能清楚地轉(zhuǎn)達教師交待的事情1722141100由表12結(jié)果可見：幼兒上了一年級,剛開始前二周最最令家長感到困擾的事情,與一年前

18、的調(diào)查問卷進行比擬,在上課時間長達35分鐘,幼兒坐不??；不能清楚地轉(zhuǎn)達教師交待的事情；沒有學(xué)習(xí)任務(wù)意識,不能理解和注意教師的講課內(nèi)容；不能保管好自己的物品,會出現(xiàn)遺忘或喪失等, 反響一年級幼兒自我治理和學(xué)習(xí)水平的情況有了明顯的變化,說明孩子的學(xué)習(xí)水平和自我治理水平 得到了提升和改善.2、案例分析：研究前的實錄：我們班的鴻鴻小朋友聰明伶俐,可就是上課不專心.上課的時候總是不認真聽,經(jīng)常不自覺地東瞧瞧、西看看,桌面上有什么東西都想玩,一支鉛筆、一塊橡皮都能讓她玩上半堂課,每堂課我 都要提醒她好幾次.舉措：1、適度立規(guī)矩根據(jù)幼兒的年齡特點,適時為幼兒立規(guī)矩.如：要求幼兒自己的玩具柜、小書架、抽屜等都

19、要自己主動整理,養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習(xí)慣,注意立規(guī)矩并嚴格要求,幼兒就能逐 漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習(xí)慣,為入小學(xué)打根底.2、堅持不懈,嚴格要求習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比擬穩(wěn)定的行為傾向.因此,培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣絕不是一 朝一夕的事.因此不管是我,還是幼兒的家長,都要始終如一,持之以恒,日復(fù)一日地進行練習(xí), 使幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣.3、要求一致培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上要求一致.首先園內(nèi)我們班三位老師統(tǒng)一教育策略,其次是家庭內(nèi)部父母、祖輩及家中的其他人,要求家長對幼兒的要求要一致,如果父母嚴格要求而爺爺奶奶放縱,那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的.幼兒的

20、奶奶比擬寵愛幼兒,這就需要我們老師做好 家長工作,把厲害關(guān)系給幼兒的奶奶分析到位,取得她的配合.研究后的實錄：經(jīng)過一學(xué)期對鴻鴻的跟蹤教育,他有了很大的進步,他能夠在老師提醒下變得遵守紀律,有時 候還能夠幫助小朋友或者幫助老師把班級的物品擺放整潔,有了小主人的意識.馬上要跨入小學(xué), 成為一名小學(xué)生了,希望他更加自信、快樂,取得更多的進步！二提升了幼兒入小學(xué)的愿望1、參觀小學(xué),激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望大班幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活充滿著好奇,渴望親眼目睹新生事物,為了滿足幼兒的好奇心, 了解小學(xué)與幼兒園的不同,讓幼兒順利適應(yīng)新環(huán)境,我們組織幼兒去安亭小學(xué)參觀.我們參觀了學(xué) 校的校舍、觀看了升旗儀式、看小學(xué)生上課、讓哥哥姐姐解答自己的困惑幼兒通過耳聞目睹, 收獲到了實實在在的信息.整個活動,幼兒們始終處于積極、主動的狀態(tài)中,更激起了他們對小學(xué) 的向往.2、組織討論活動,消除恐懼心理參觀活動后,組織幼兒討論交流對小學(xué)的熟