教育行動研究方案

1、教育行動研究方案研究如何提高數(shù)學的實效課堂參與課題研究的人員組成情況：課題負責人、指導教師、課題成員等。一、 課題研究的背景1、 當前的教育教學改革形式和教育背景 新課程的總體目標是：“全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，加強德育的針對性和實效性，突出學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協(xié)作的能力?！倍渲小盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。實施課程改革以來，小學數(shù)學課堂發(fā)生了可喜的變化。教師的角色在轉(zhuǎn)變，理念在更新，教學手段也在改變。四十分鐘一節(jié)課由原來的老師“滿堂灌”到現(xiàn)在老師精心設(shè)計的情境導入、小

2、組合作、激勵評價、以及多媒體的運用等等，可謂是一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，教師和學生都在愉悅中度過。課堂是發(fā)生了變化，但課堂教學效果又如何呢？學生在課堂里學到了什么？收獲了什么？這個問題值得我們冷靜的去思考，理性客觀地反思。回顧我七年來的工作，我曾和孩子們共同在課堂生活中共同分享過興奮、快樂和幸福，但是，我也有很多的過困惑和不安隨著課程改革的不斷深入，我們教師普遍感到對當前的新教材內(nèi)容、編排意圖及體系難以理解；因新教材對學生的數(shù)學思維要求較高，預設(shè)的是一種理想的班級狀態(tài)，在施教過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課時任務難以完成，中下學生接受困難，再加上目前有的班級人數(shù)過多，數(shù)學教師執(zhí)教雙班數(shù)學，教師分身乏術(shù)，難以兼

3、顧。隨著新課程的不斷推進，教師們普遍的感覺是要教授的知識面增加了，題越來越活了，要探究的內(nèi)容增多了，而時間卻總是太少了。所以總是希望加課，但課時數(shù)卻不可能無限制的增加。如何解決這一矛盾，已經(jīng)逐漸成為是否能成功深化教學改革，提高教學質(zhì)量的主要問題?，F(xiàn)在就讓我們理性客觀地反思過去，實事求是地面對今天，以平和的心態(tài)，科學研究的精神來分析當今課堂教學中的問題，我認為提高課堂教學效果是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，那么教師為了提高課堂教學效果而采用的教學方法和手段有沒有實效性就值得我們教師去探討、去研究了。2、 本?；虮景喈斍暗膶嶋H背景。我在童樂雙語學校工作，這是一所立學校。私立學校的學生是一個特殊的

4、群體，有別于公立的孩子們，除去雙休日外，一天24小時都要在學校在度過。因為生活圈子的縮小，所以活動范圍也就有限，加之各界時刻都在呼喊安全問題，于是，學生自然出現(xiàn)了一種“廢寢忘食”“埋頭苦讀”“挑燈夜戰(zhàn)”的現(xiàn)象。除去吃飯睡覺的時間，孩子們幾乎都在學習。早自習、午自習、晚自習，課時實在是不少。但多課時并沒有帶來高效率的良性循環(huán)，課多了，玩的時間就少了，但因孩子的天性是玩，這樣在自習連軸轉(zhuǎn)的高壓下，孩子們的厭學的情緒也日益突出。此外，從家長對孩子的影響上分析，大部分家長之所以會選擇私立，皆因為自己的工作忙，沒時間照顧孩子，于是選擇這樣省心又省力的環(huán)境來教育。一周不見孩子面，周六周日也在忙于工作，僅靠

5、接孩子時的寥寥數(shù)語來囑咐孩子，這樣對孩子的學情又有什么幫助呢？更別說是及時地教育、引導孩子的情緒了。于是，在這樣的情況下，教師要提高課堂實效就顯的尤為重要。二、研究的目的和意義1、教師自身的提高：進一步理解實效課堂的內(nèi)涵、通過提高課堂的教學的實效，來轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育教學模式，以提高教師專業(yè)水平。2、學生方面的提高：教師通過研究行動幫助學生強化重點、分散知識的難點，使學生輕松愉悅的掌握新知識，最終使學生學的比較輕松，掌握的比較扎實。此外通過自己的教學風格，教會孩子正確的學習方法，使其受益終生。三、研究內(nèi)容和具體措施：1、研究內(nèi)容：（1）教師方面：樹立正確的教學理念、認真?zhèn)湔n、深研教法。（2）學生

6、方面：幫助學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。2、具體措施：（1）教師方面：A、樹立“教師服務”的理念，樹立“人人都能學會”的理念在這一理念之下從教師方面來說教師要深刻領(lǐng)悟教材，科學地處理好教材和知識的難度，真正做到因材施教。課堂教學活動是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學生，有效開發(fā)資源。教師對教材和知識的難度的處理也影響著課堂教學的氣氛和效果，學生“聽懂”、“學會”、“會學”就有興趣，課堂氣氛自然就會活躍，“迷惘”、“困惑”、聽不懂、學不會，課堂氣氛就會沉悶。知識過于簡單，學生會感

7、到索然無味。知識過于復雜，學生卻因接受不了也提不起興趣。所以，課堂學習的知識最好是適中，讓學生“跳一跳能摘到果子”，心理上產(chǎn)生一種學習的滿足感，也就是說，學生經(jīng)過努力能夠理解和掌握的知識，才能使他們在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗。因此，教師對教材的處理，要下功夫精心準備，要突出重點，分散難點，從而使學生在每一課的學習中，既有一定的知識坡度、難度，經(jīng)過一定的思考又能學習掌握，這樣他們在課堂學習活動中，就能保持良好的情緒狀態(tài)，從而保證課堂實效性。因此，B、備課：a、走進教材吃透教材，尊重教材、源于教材、超越教材、質(zhì)疑教材；把握教材特色，和教材平等對話；了解教材編排體系和主旨，對教材進行個性化和創(chuàng)造

8、性地意義建構(gòu)；吃透難點重點，抓住關(guān)鍵點；明確目標、把握要求；瞻前顧后、溝通聯(lián)系。活化教材,將教材內(nèi)容情境化；將靜態(tài)知識動態(tài)化、可操作化；抓準各學科間知識融合切入點與結(jié)合點，構(gòu)建新的學科知識層次；充分利用自己的經(jīng)驗儲備；加工重組教材；注重拓展延伸，向課外，向其他學科，向生活延伸。b、備透學生 ：1）尊重學生，為學生需要和發(fā)展，備課時要心中有學生，要充分了解學生，堅持以學生為本，尊重學生，欣賞學生。2）了解學生，要尋找學生的“最近發(fā)展區(qū)”，要“分層要求、尊重差異、據(jù)學而教、以學定教”。要思考學生“對什么感興趣？何時最投入？學生的經(jīng)驗怎樣？教師應怎樣設(shè)置疑問、引導學生思考？”等問題。3）激發(fā)學生，注

9、重激發(fā)學生和維護學生學習的內(nèi)驅(qū)力，把學生精力集中在學習的認知方面，依靠成就感引起的動機來加強學習。c、備好教法： 1）活用教法：組合應用講授法、談話法、實驗法、閱讀指導法、自學輔導法、程序教學法、范例教學法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法。 2）講求情感：激活學生思維，激其見而后開其意，導其悟而后達其辭。教學應和學生實際需要相結(jié)合，觸及學生的精神需要和意志領(lǐng)域等教學方法。 3）重視探究：通過學生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗等過程，真正讓學生學會學習、學會交往、學會創(chuàng)造。當然我們也應重視教師有效的問題預設(shè)。 4）整合手段：努力找到信息技術(shù)與學科課程以及傳統(tǒng)教學手

10、段的切入點和結(jié)合點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段調(diào)動學生積極性，幫助學生學習。d、此外，課堂上，關(guān)注每一位學生，以“學生為中心”。 1）要在學生的學習過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，要體現(xiàn)學生的首創(chuàng)性。學生會的不講，學生通過自主學習，討論學習能學會的不講，學生通過自主學習，討論學習不能學會的的精講。 2）要讓學生有更多的機會在不同的情境下，應用所學知識，將知識生活化。 3）要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息，來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的能力，實現(xiàn)自我反饋。 還要注意：課堂教學，要在一定“情境”下進行。學生的學習總是在一定社會文化背景即“情境”下進行的。為學生創(chuàng)設(shè)合適的情境

11、學生進行學習，可以使學生能利用原有的認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的經(jīng)驗去同化索引當前學到的新知識，從而賦予新知識的意義。 課堂教學應注意：“協(xié)作學習”對學生探究知識的作用?！皡f(xié)作”應發(fā)生在學習過程的始終。老師、學生與周圍環(huán)境的交互作用，對于學習內(nèi)容的探究起著關(guān)鍵性作用。（2）學生方面： A、幫助學生掌握正確的學習方法。例如，課前預習、課中仔細傾聽、課后復習等等，來輔助提高實效課堂的問題。B、培養(yǎng)良好的學習習慣。在平時的教學中注重課前預習習慣,專心上課,主動探究習慣,勤思好問習慣,獨立作業(yè)習慣,認真讀題的習慣,規(guī)范書寫的習慣。四、行動步驟及時間安排：1、前期準備階段（2009.4）(1 ) 制定課題研究方案(

12、2 ) 通過問卷、座談、訪問等形式進行調(diào)查，掌握現(xiàn)階段我校教師課堂教學效果及學生相應成績反饋情況。收集、整理數(shù)據(jù)，進一步提高教學實效。2、具體實施階段(2009.5至2010.5) 在第一階段調(diào)查了解的基礎(chǔ)上（1）落實個案研究，重視在學習過程的行為轉(zhuǎn)化，根據(jù)不同轉(zhuǎn)化情況及時提出新的要求。（2）加強課堂教學。教師精心設(shè)計課堂教學，提出每堂課對學習的具體要求，調(diào)動學生課堂 參與學習的興趣。采用欣賞、鼓勵的語言，發(fā)揚教學民主，讓學生體會教師的心在關(guān)注他。（3）加強與學生家長、相關(guān)課任老師的聯(lián)系，通過走訪、座談，及時掌握學實施方案的進展。3、總結(jié)階段(2009.6) 搜集、整理有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及材料，總結(jié)活動中的經(jīng)驗、教訓，撰寫研究報告。五、預期成果及表現(xiàn)形式：1、預計取得的成果通