淺談如何讓數(shù)學(xué)教育更有魅力

1、淺談如何讓數(shù)學(xué)教育更有魅力張靜（長(zhǎng)春師范學(xué)院2009級(jí)09數(shù)本一班，長(zhǎng)春，吉林）摘要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也必將應(yīng)用于生活。要使數(shù)學(xué)教育更有魅力，必須讓數(shù)學(xué)盡可能地與生活接軌。把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容與發(fā)生在自己周圍的事物直接相關(guān)，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。從而增加數(shù)學(xué)教育的魅力。此外，還要改變考試觀念以及應(yīng)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與生活；轉(zhuǎn)變考試觀念Showing how to make mathematics education more attractiveZhang jing（Changchun teachers col

2、lege level 2009 09 the class number, changchun, jilin）Abstract: mathematical originates from life, and will be applied to life. To make mathematics education more attractive, must make mathematics as far as possible to connect with life.The life issues for the math problem of abstract gradually, mak

3、e the student to feel and the content of what happens at all the things around them directly related, so that students can produce close move of mathematics, stimulates the student learning mathematics the enthusiasm. To increase the charm of mathematics education. In addition, change the idea and a

4、pplying the appropriate examination mathematics teaching strategy.Keywords: Math and life; Change the exam idea引言：數(shù)學(xué)教育是研究數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和方法的學(xué)科。而且，數(shù)學(xué)教育工作者也關(guān)注促進(jìn)這種實(shí)踐的工具及其研究的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是現(xiàn)代社會(huì)激烈爭(zhēng)論的主題之一。這個(gè)術(shù)語(yǔ)有個(gè)歧義，它既指各地的教室里的實(shí)踐，也指新生的一個(gè)學(xué)科，它有自己的期刊，會(huì)議，等等。1數(shù)學(xué)與生活接軌數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。&qu

5、ot;因此，教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)積累出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，將數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我在教學(xué)實(shí)踐中作了一些大膽探索和嘗試，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。 1.1、"活"化情境，喚起興趣。美國(guó)

6、教育家布郎認(rèn)為："學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義。"這里的"真實(shí)問(wèn)題"顯然是學(xué)生的生活實(shí)際。將學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，從而迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 1.2、"活"化例題，感悟知識(shí)內(nèi)涵。許多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生在頭腦中不能很好地建立表象，更不能真正理解知識(shí)的內(nèi)涵和概念的本質(zhì)屬性。這就需要教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采

7、擷"生活實(shí)例"，創(chuàng)造性地將數(shù)學(xué)知識(shí)融合于生活中，變抽象為具體，變無(wú)味為生動(dòng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，以幫助學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。1.3、"活"化練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)鞏固?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為："教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。"讓學(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中常見(jiàn)的各種優(yōu)惠措施理解得更深刻，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。1.4、"活"化實(shí)踐，解決問(wèn)題。 數(shù)

8、學(xué)知識(shí)在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，有著廣泛的應(yīng)用，而學(xué)生要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，卻往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)"生活天地"，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用到生活實(shí)踐中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，通過(guò)與生活的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。2轉(zhuǎn)變考試觀念作為21世紀(jì)的新型教師，要適應(yīng)考試改革的時(shí)代要求和素質(zhì)教育的發(fā)展，必須及時(shí)更新自己的考試觀念。下面我分別從考生、考試質(zhì)量和考試評(píng)價(jià)三方面，對(duì)教師考試觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題以及如何從教學(xué)

9、目的觀、教學(xué)內(nèi)容觀和教學(xué)評(píng)價(jià)觀這三個(gè)角度實(shí)現(xiàn)這種觀念上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行探討。2.1、樹(shù)立怎樣的考試觀念 1. 考生的全面發(fā)展和個(gè)性差異相結(jié)合。目前，大部分的考試都把重心放在考生的智力發(fā)展上，忽視了考生的德體美勞等能力的發(fā)展和個(gè)性差異，這是有悖于新課改的教育理念和考試改革的時(shí)代要求的。對(duì)于教書育人的教師來(lái)說(shuō)，我們不僅要關(guān)注考生德智體美勞能力的全面發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注考生的個(gè)性發(fā)展。 （1）不僅要注重考查學(xué)生的智力發(fā)展，更要注重學(xué)生的德育、體育、審美和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)和考查。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅能夠掌握和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)該具有良好的身體素質(zhì)、道德品質(zhì)和審美能力以及具備基本的勞動(dòng)技能，這樣才能全面適應(yīng)社會(huì)

10、對(duì)于人才素養(yǎng)的要求。因此，教師平時(shí)除了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還要定期開(kāi)設(shè)思想道德教育課程和審美教育課程，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多多鍛煉身體和提高自身的勞動(dòng)技能，并定期進(jìn)行學(xué)生的考核評(píng)估。 （2）不僅注重考生整體的全面發(fā)展，也要注重考生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)考生都具有自己的個(gè)性，教育不僅要注重培養(yǎng)考生的各項(xiàng)能力的全面發(fā)展，同時(shí)也要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們順應(yīng)自己的個(gè)性去發(fā)展，充分發(fā)掘他們的內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，即是每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自由地安排課余時(shí)間，去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不應(yīng)該用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判所有的考生，尤其是那些具有專業(yè)特長(zhǎng)的考生，更不能把那些特長(zhǎng)生和學(xué)習(xí)上處于弱勢(shì)的學(xué)生

11、劃分為一個(gè)特殊群體來(lái)對(duì)待。 2. 考試質(zhì)量的公平性和有效性相結(jié)合?？荚嚨墓叫院陀行允呛饬靠荚囐|(zhì)量的兩個(gè)重要指標(biāo)?？荚嚤仨毦邆涔叫院陀行裕拍苷_地、客觀地評(píng)估每個(gè)考生的知識(shí)能力技能水平，選拔出符合社會(huì)要求的人才。但是，目前考試仍然存在著很多不公平的、無(wú)效的現(xiàn)象，比如考生享有教育資源的區(qū)域不公平、高科技考試作弊現(xiàn)象，以及考試的效標(biāo)維度單一等，都會(huì)使考生處于不公平的競(jìng)爭(zhēng)。 3. 考試評(píng)價(jià)的多元性和綜合性。目前，考試評(píng)價(jià)方式主要以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生整個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，這種以偏概全的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的畸形發(fā)展或片面發(fā)展，從而使學(xué)生形成錯(cuò)誤的考試觀，

12、阻礙考試改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該改變單一的考試評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，注重考試評(píng)價(jià)的多元性，以便全面地評(píng)估學(xué)生的整體狀況和綜合素質(zhì)水平。 （1）在考試評(píng)價(jià)方式方面，應(yīng)將定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，除了采用傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)和考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的定量指標(biāo)外，還可采用調(diào)查報(bào)告、小論文、活動(dòng)觀察、成長(zhǎng)記錄袋和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法作為定性指標(biāo)，這樣才能全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。 （2）在考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，作為教師，我們不能單憑一張?jiān)嚲砣ヮA(yù)測(cè)學(xué)生所有的知識(shí)能力水平，同時(shí)還應(yīng)記錄學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)、日常作業(yè)的完成情況，以及考生平時(shí)的排名等，來(lái)綜合評(píng)估每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

13、過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。這樣有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并給予正確的指導(dǎo)。2.2、如何實(shí)現(xiàn)考試觀念的轉(zhuǎn)變1.教學(xué)目的觀的轉(zhuǎn)變。目前，很多教師都受到應(yīng)試教育觀念的深刻影響，把學(xué)生的考試作為自己教學(xué)的唯一目的，同時(shí)也把這種觀念灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，因此，形成了“考什么，教什么，學(xué)什么”的局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的真正原因是社會(huì)和學(xué)校只是一味地追求其升學(xué)率的高低，教師和學(xué)生都只注重考試的結(jié)果，而忽略了學(xué)生知識(shí)技能的真正掌握和運(yùn)用程度。這種功利性過(guò)強(qiáng)的心理，往往會(huì)影響教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)和教學(xué)內(nèi)容，從而阻礙學(xué)生的身心全面發(fā)展。 2. 教學(xué)內(nèi)容觀的轉(zhuǎn)變。目前，教師的主要教學(xué)內(nèi)容是圍繞考試這個(gè)中心點(diǎn)，按照教材的基礎(chǔ)知

14、識(shí)按部就班地進(jìn)行教學(xué)。他們過(guò)多地倚重教材，片面地強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，忽視了實(shí)際能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師不僅要傳授書本上的知識(shí)，也要傳授課外的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容要多與實(shí)際生活相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)、在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)和在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3. 教學(xué)評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的考試功能主要強(qiáng)調(diào)它的區(qū)分與選拔功能，這樣就人為地把學(xué)生劃分為三個(gè)群體：成績(jī)好的學(xué)生、成績(jī)中等的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生，這種標(biāo)簽化的行為很容易使那些成績(jī)差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也容易引起師生間的對(duì)立和沖突，不利于師生關(guān)系的和諧。因此，這種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)觀應(yīng)該得到及時(shí)地更正。 結(jié)論：當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教育的魅力、提