國(guó)樂(lè)啟蒙欣賞課指南

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我梅花三弄欣賞課這是一首較為難得的清新優(yōu)美、雅俗共賞、深淺適度、非常適宜作入門(mén)之用的簫獨(dú)奏曲，宜歌 宜舞，畫(huà)意亦隹，箜篌、笙、打擊樂(lè)的配器伴奏也很典雅。因此，以此曲為例，從多角度挖掘 和發(fā)揮音樂(lè)欣賞課對(duì)提高學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的重要作用。老師應(yīng)特別注意以學(xué)生為主體,/調(diào)動(dòng)他們的積極性，從旁引導(dǎo)、輔助，使他們充分發(fā)揮主動(dòng)性, 從投入、參與到樂(lè)此不疲，丁進(jìn)而獲得美感體驗(yàn)與創(chuàng)造力激發(fā)的成就感，并內(nèi)化遷移到思維品質(zhì)、 意志品質(zhì)，陶冶性情。（樂(lè)曲介紹見(jiàn)光盤(pán)附頁(yè)。）教學(xué)目的1、在音樂(lè)中體驗(yàn)美、優(yōu)雅及不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)共通的東西，并通過(guò)多種藝術(shù)形式或有感而發(fā)、或 展開(kāi)想象，嘗試進(jìn)行藝術(shù)表

2、達(dá)。在由淺及深、由簡(jiǎn)入繁的教學(xué)過(guò)程中建立綜合樂(lè)感和美感。2、建立并逐漸加深對(duì)中國(guó)音樂(lè)旋律、風(fēng)格、內(nèi)蘊(yùn)等特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)樂(lè)曲中高潔安詳、 恬靜活潑的氣質(zhì)。3、積累音樂(lè)語(yǔ)匯，促進(jìn)音樂(lè)記憶，啟發(fā)音樂(lè)思維。4、識(shí)別中國(guó)樂(lè)器，本節(jié)重點(diǎn)是簫。5、通過(guò)對(duì)把握節(jié)奏、音準(zhǔn)等的練習(xí)，培養(yǎng)和提高樂(lè)感以及思維的靈敏、精確等等。6、體會(huì)樂(lè)句與詞的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程（老師學(xué)生一起安靜地傾聽(tīng)全曲。）1、識(shí)別樂(lè)器，觀看VCDE聽(tīng)老師講解示范。/-重點(diǎn)介紹：簫（記住名稱(chēng)、外形、音色、發(fā)音方式）/-認(rèn)識(shí)箜篌、笙（記住名稱(chēng)、外形，能識(shí)別出音色）/在欣賞以上兩件樂(lè)器主奏的曲目時(shí)（如：蕉窗夜雨箜篌與小樂(lè)隊(duì)；鳳凰展翅笙）， 再

3、重點(diǎn)介紹它們。（聽(tīng)第二遍）2、記住曲名，并各自體驗(yàn)全曲風(fēng)格、韻味。 /要求學(xué)生記住曲名，以后能一放即知；同時(shí)能漸漸對(duì)安詳、高潔、寧?kù)o、活潑等特點(diǎn)有所體認(rèn)。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自己用心體會(huì)，不必直接告訴他們?nèi)ロ樦硞€(gè)意思體 會(huì)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維。還可嘗試以讓學(xué)生為樂(lè)曲命名的方式，來(lái)引領(lǐng)他 們專(zhuān)心傾聽(tīng)，走進(jìn)音樂(lè)。（聽(tīng)第三遍）3、跟唱主旋律新梅花結(jié)構(gòu)規(guī)整，主旋律重復(fù)三次，易于掌握。跟唱主旋律對(duì)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)記憶，積 累音樂(lè)語(yǔ)匯大有好處。開(kāi)始可不必要求唱出唱名，能完整地輕聲哼下來(lái)即可，待聽(tīng)音記譜 的同學(xué)完成工作并經(jīng)老師訂正過(guò)了，最后要求大家能讀譜試唱。（再聽(tīng)?zhēng)状危?、為主旋律填詩(shī)唱誦古詩(shī)

4、歌本來(lái)都是可以唱的，現(xiàn)在多已失傳，嘗試著作曲若想要好聽(tīng)，難度太大，將意 境相和、節(jié)奏相配的古詩(shī)填入優(yōu)美典雅并已熟悉掌握的古曲來(lái)唱誦，不失為一項(xiàng)即有趣又 有益的課堂內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生邊試唱邊展開(kāi)討論，怎樣填配最為雅致動(dòng)聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)句與 詞的關(guān)系。5、因樂(lè)繪境不論是否有繪畫(huà)專(zhuān)長(zhǎng)，只要想用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)就可以畫(huà)出音樂(lè)所體現(xiàn)的意境，哪怕僅僅 是一個(gè)方面。專(zhuān)習(xí)繪畫(huà)的學(xué)生更可在用心體會(huì)之后，精心完成它。老師不必過(guò)多啟發(fā)，這 樣的題目是沒(méi)有一定答案的，也不必評(píng)優(yōu)劣，讓每一個(gè)學(xué)生都可盡量舒展想象空間，盡量 鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)作自己的作品。6、和樂(lè)起舞總會(huì)有一些孩子一聽(tīng)到音樂(lè)就想隨樂(lè)起舞，只是年齡越小越易于無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)而

5、已 老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)這種“情不自禁”，并漸漸教給他們一些舞蹈基本功，中國(guó)古典舞以及太極 拳操等基本動(dòng)作，使他們當(dāng)中最終能有人用舞蹈語(yǔ)言“暢所欲言”。7、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)伴奏/根據(jù)記憶模仿和嘗試自己編配皆可，重點(diǎn)體會(huì)一首樂(lè)曲的節(jié)奏是怎樣表現(xiàn)優(yōu)雅的，換 言之，節(jié)奏在表現(xiàn)樂(lè)曲風(fēng)格、韻味、氣質(zhì)中所擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔谩?、聽(tīng)音記譜/這是提高音樂(lè)素質(zhì)的非常有效的方法，需要由簡(jiǎn)入難，分階段進(jìn)行。開(kāi)始只要大致能 記下唱名即可，記下一句算一句；漸漸要求劃出節(jié)奏、能記完整，最后達(dá)到能整曲準(zhǔn)確記 譜；開(kāi)始聽(tīng)許多遍才能記完整，后來(lái)聽(tīng)?zhēng)妆榫涂纱笾掠浲辏⒛芨鶕?jù)準(zhǔn)確的記憶來(lái)記譜， 放唱片校對(duì)，而無(wú)需一遍遍放唱片，這是在日積月累的練習(xí)和樂(lè)理

6、知識(shí)不斷完善的基礎(chǔ)上 來(lái)達(dá)到的。但是這一項(xiàng)僅供有興趣的學(xué)生進(jìn)行嘗試，對(duì)大多數(shù)學(xué)生不作要求。藝術(shù)課的中心思想畢竟是美感熏陶，應(yīng)盡量避免落入盲目技藝化、單純知識(shí)化的窠臼其中1、2兩項(xiàng)要求每個(gè)孩子都完成；3、，4兩項(xiàng)要求絕大多數(shù)兒童，也就是全班從整體上 能夠完成；5、6、7、8這四項(xiàng)可由學(xué)生自選一項(xiàng)或多項(xiàng)來(lái)完成，對(duì)于極個(gè)別實(shí)在難以完成的學(xué) 生，補(bǔ)救措施可以是讓他們?cè)诜磸?fù)多聽(tīng)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象并用文字來(lái)描述所想的景象或體會(huì) 等等。同時(shí)，找來(lái)歷代描寫(xiě)梅花以及氣質(zhì)相近的古詩(shī)文，賞析記誦。在進(jìn)行了一段時(shí)間這樣的 音樂(lè)欣賞課之后，一個(gè)班級(jí)中能有半數(shù)以上學(xué)生可完成自選項(xiàng)目的兩項(xiàng)以上，就比較成功了， 然后可漸漸提

7、高要求，細(xì)致深入下去，使學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)日積月累得以提高。 對(duì)不同年齡、 不同階段、不同特點(diǎn)的孩子，教法要靈活變化，要有不同的要求，循序漸進(jìn)，有步驟、有計(jì)劃。 第4、8兩項(xiàng)對(duì)幼兒可不作要求，其它各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)不同年齡段都可進(jìn)行。/文王操綜合欣賞課這首樂(lè)曲非常稀有，是現(xiàn)在很難得的真正足以作為“正音”、“德樂(lè)”之代表的中國(guó)古典音樂(lè)，其音樂(lè)語(yǔ)言古雅簡(jiǎn)奧，音樂(lè)形象高大宏闊，意境深邃，氣質(zhì)高尚，無(wú)論對(duì)幼兒還是小學(xué)、 中學(xué)、大學(xué)生都非常適合作為專(zhuān)題欣賞。古琴獨(dú)奏版是樂(lè)曲的原貌。音樂(lè)的純度對(duì)音樂(lè)欣賞所期望起到的陶冶性情、培養(yǎng)音樂(lè)感受 力等等作用是非常重要的，因此，原汁原味的樂(lè)曲，至少作為參照，也一定必不可少。

8、交響樂(lè) 隊(duì)伴奏，好象某種闡釋?zhuān)鼮榻咏F(xiàn)代人的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，豐富了樂(lè)曲的音素和效果，是一種進(jìn)入 的橋梁。優(yōu)秀的配器作曲版本，是東西方音樂(lè)文化交融的有益嘗試的結(jié)晶，這種現(xiàn)代演繹，同 樣也很值得欣賞。以下教學(xué)建議主要供幼兒園及小學(xué)課堂參考，只是簡(jiǎn)要的提示，老師可根據(jù)具體情況靈活處理，更加豐富其內(nèi)容。大、中學(xué)生的欣賞課在內(nèi)容和形式上都應(yīng)有所不同。教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)古雅聲韻，對(duì)中國(guó)古典音樂(lè)博大深邃的文化內(nèi)涵產(chǎn)生直觀印象與感受； 通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言感知古圣賢的胸懷、境界與氣質(zhì)、風(fēng)度。2、通過(guò)對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的體會(huì)和把握，啟發(fā)音樂(lè)思維，增進(jìn)音樂(lè)感受力。/教具準(zhǔn)備：/1、文王操樂(lè)曲CD（交響樂(lè)隊(duì)版與古琴獨(dú)奏版兩首

9、）與音響設(shè)備。/2、文王操樂(lè)曲說(shuō)明（見(jiàn)國(guó)樂(lè)啟蒙之四的 CD內(nèi)頁(yè)），以及相關(guān)的歷史、文化背景 資料。包括文王生平，周朝歷史與文化風(fēng)格，儒家傳統(tǒng)的內(nèi)在精神等等。教師需要提前作 好充分準(zhǔn)備，并有一定程度的理解，不一定都在課堂上講（對(duì)幼兒更不用多講），主要是 為了能夠較為準(zhǔn)確地把握樂(lè)曲風(fēng)格、內(nèi)涵，更好地營(yíng)造課堂氣氛。3、選擇比較經(jīng)典而具有典型氣質(zhì)的古代人物畫(huà)，如文人、仕女、圣賢、武士等，4-8幅皆可，需要人物形象鮮明而有代表性，其中不可缺少的是孔子像或文王像，須選擇頗有博大厚重氣質(zhì)和神韻的名畫(huà)4、交響樂(lè)隊(duì)布局組成圖。/、5、古琴和簫的圖片。/6、詩(shī)經(jīng)-大雅-文王，文王操琴曲歌詞等參考資料，供學(xué)生與經(jīng)典

10、課文一起讀誦教學(xué)過(guò)程（大約可分三節(jié)課進(jìn)行）第一節(jié)1、先聆聽(tīng)全曲（古琴與交響樂(lè)隊(duì)版），不介紹曲名及任何背景資料。2、老師將準(zhǔn)備好的古代人物畫(huà)掛出，如文人、仕女、圣賢、武士等，請(qǐng)小朋友根據(jù)聽(tīng)樂(lè)曲的 感受進(jìn)行風(fēng)格意象的指認(rèn)。不論所答正確與否，不下結(jié)論，不給答案。再聽(tīng)一遍古琴與交響樂(lè) 隊(duì)版全曲，他們都會(huì)有自己的體會(huì)。3、了解交響樂(lè)隊(duì)組成。4、自愿報(bào)名分組，古琴一組，簫一組，弦樂(lè)可分兩組，打擊樂(lè)一組等等，每個(gè)人都要充當(dāng)樂(lè) 隊(duì)中的一種樂(lè)器。5、第一次可以老師當(dāng)指揮，不是像樂(lè)隊(duì)指揮那樣，只要示意、提醒即可，后面每次聽(tīng)時(shí)，幾 個(gè)小組都輪換角色，每個(gè)人也都可以當(dāng)指揮和領(lǐng)奏。樂(lè)曲響起，打擊樂(lè)、弦樂(lè)、古琴領(lǐng)奏、簫

11、領(lǐng)奏，紛紛出場(chǎng)，不要求哼出聲，但在心里要充當(dāng)角色，完全融入樂(lè)曲，隨著旋律一起進(jìn)行， 每個(gè)人都專(zhuān)心致志，完全進(jìn)入音樂(lè)，老師的關(guān)鍵是氣氛的營(yíng)造和把握，首先要自己專(zhuān)注聆聽(tīng)， 要求小朋友不拘形式，睜著眼睛、閉上眼睛都可以，動(dòng)作不干擾別人，自然發(fā)出，不是故意的 就可以，每個(gè)人都成了音樂(lè)中的一部分，這是一個(gè)吸引注意力和全心投入的辦法。無(wú)形之中， 樂(lè)曲本身的韻致就成了指揮，老師其實(shí)是很輕松的。而且，角色分工事實(shí)上起到的效果是小朋 友都渴望充當(dāng)領(lǐng)奏樂(lè)器，無(wú)形中使他們對(duì)主旋律的印象更為深刻，對(duì)樂(lè)隊(duì)各部之間的協(xié)作有了 直接體會(huì)，也增進(jìn)了音樂(lè)記憶力、模唱能力與音樂(lè)感受力等綜合音樂(lè)素質(zhì)。第二節(jié)6、幾個(gè)小組輪換幾次角色

12、之后，大家就一定都比較熟悉樂(lè)曲了，都會(huì)對(duì)樂(lè)曲基本風(fēng)格和氣質(zhì) 有某種體認(rèn)和把握，這時(shí)，可以播放古琴獨(dú)奏版，全曲聆聽(tīng)。7、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：古琴和簫第三節(jié)8、配樂(lè)誦讀經(jīng)典、詩(shī)文。中庸的風(fēng)格相對(duì)最為貼近，與樂(lè)曲有關(guān)的詩(shī)經(jīng) 、琴詩(shī)里 以及論語(yǔ)、大學(xué)等等，都是合適的。由于所選的詩(shī)文與音樂(lè)在內(nèi)涵與風(fēng)格上基本統(tǒng)一， 非常接近，所以學(xué)會(huì)邊讀邊聽(tīng)，誦讀的節(jié)奏、韻味能夠慢慢與音樂(lè)相和諧，其實(shí)就已經(jīng)同時(shí)對(duì) 音樂(lè)與詩(shī)文的節(jié)奏和風(fēng)格有所把握了。9、再次聆聽(tīng)全曲。瀟湘水云欣賞課以下教學(xué)內(nèi)容較為適合對(duì)小學(xué)中高年級(jí)及以上的學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。幼兒園及小學(xué) 低年級(jí)兒童，按次序聽(tīng)過(guò)即可，不作特別要求，在潛移默化中啟發(fā)和培養(yǎng)兒童對(duì)音 樂(lè)的感

13、受力和理解力。1、熟悉音樂(lè)中描寫(xiě)景色和心境的音樂(lè)語(yǔ)言，體會(huì)其內(nèi)涵與神韻。2、了解歷史背景（可通過(guò)誦讀南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)篇），特別體會(huì)音樂(lè)所傳遞的中國(guó)文 化傳統(tǒng)表現(xiàn)赤子之心、愛(ài)國(guó)精神的獨(dú)有方式和神韻。3、可以將這首樂(lè)曲的古琴獨(dú)奏版（全本或節(jié)本）作為對(duì)比同時(shí)欣賞。獨(dú)奏可以 反映樂(lè)曲原貌，而現(xiàn)在聽(tīng)到的合奏曲可以使學(xué)生了解管弦樂(lè)隊(duì)對(duì)渲染色彩、烘托氣氛、突出主題在效果上所起到的作用。4-記住這首樂(lè)曲（能一放即知）及其作者一一南宋琴家郭楚望。5、培養(yǎng)音樂(lè)理解力。/ 經(jīng)過(guò)發(fā)掘、培養(yǎng)和習(xí)練的音樂(lè)理解力是會(huì)大不一樣的， 這需要多聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué) 生一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣一一安靜、專(zhuān)注、無(wú)目的地、放松地，這樣才會(huì) 有利于整

14、體地把握和理解，并且啟動(dòng)聯(lián)想和其它潛能。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程（大約可分3-4課時(shí)）第一節(jié)1、安靜傾聽(tīng)全曲。2、復(fù)習(xí)（學(xué)習(xí)）詩(shī)篇，了解南宋歷史及樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。在詩(shī)篇的啟發(fā)下，感受 內(nèi)在精神，漸進(jìn)樂(lè)曲意境。3、再次傾聽(tīng)全曲。第二節(jié)4、傾聽(tīng)全曲。5、介紹瀟湘水云樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、層次及創(chuàng)作特點(diǎn)。6、傾聽(tīng)古琴獨(dú)奏版全曲。7、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)古琴知識(shí)。第三節(jié)8、傾聽(tīng)全曲9、要求學(xué)生表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的體驗(yàn)和理解。作文、作畫(huà)或者其它形式皆可，但必須 是真實(shí)的感受，注意引導(dǎo)學(xué)生不要一味地只以老師所介紹的內(nèi)容為范圍，只要是自 己的體驗(yàn)都可以表達(dá)，不拘多少，這樣才有利于音樂(lè)理解力的發(fā)掘、訓(xùn)練和培養(yǎng)， 切忌為了完成作業(yè)的填充拼湊和照

15、抄。對(duì)音樂(lè)的理解和美感體驗(yàn)，從某種意義上說(shuō)，完全是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，課堂討論、交 流等形式并非最隹，每個(gè)人在融入音樂(lè)、心靈感動(dòng)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)而走進(jìn)內(nèi)心，這才 是最重要和根本的，也只有從這個(gè)意義上，音樂(lè)升華情操、開(kāi)啟靈智的功用才是明 確的。這并不需要特殊的天賦或技藝，每個(gè)學(xué)生都有這種能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)，創(chuàng)造 良好的寬松氛圍，化解一些不良的心理定勢(shì)所造成的無(wú)謂障礙。大學(xué)與高山這是一節(jié)導(dǎo)讀課，音樂(lè)教育的重點(diǎn)不在體會(huì)節(jié)奏和旋律 （但也應(yīng)注意），而是文、 樂(lè)相通的整體氛圍。應(yīng)該特別認(rèn)識(shí)到的是，這種不加許多花樣，誠(chéng)敬、平實(shí)、自 然的課堂氣氛是基本的，同樣非常重要，使學(xué)生能在輕松、簡(jiǎn)單、愉悅、平靜的 方式下漸漸進(jìn)入某種

16、思索狀態(tài)。高山的專(zhuān)題欣賞課，要求對(duì)音樂(lè)深層次內(nèi)涵有所理解，較為適合對(duì)古琴 音樂(lè)已有一定認(rèn)識(shí)的高中及大學(xué)生， 但小學(xué)、幼兒園或家長(zhǎng)在孩子每日的聽(tīng)音樂(lè) 時(shí)間仍當(dāng)按順序播放，以利于兒童耳濡目染、熟悉親近。教學(xué)目的1、熟讀大學(xué)，能夠背誦。2、欣賞高山，能夠記憶，一放即知。3、在相關(guān)的音樂(lè)背景中誦讀經(jīng)典，使學(xué)生從潛意識(shí)上加深對(duì)經(jīng)典的體認(rèn)與“理 解”。教學(xué)過(guò)程1、先在老師帶領(lǐng)下熟悉文句，由熟讀到背誦，整個(gè)過(guò)程都在音樂(lè)背景下完成。2、單獨(dú)聽(tīng)音樂(lè)，識(shí)別樂(lè)器，本節(jié)重點(diǎn)是古琴。記住古琴的外形、音色。作為中 國(guó)音樂(lè)的代表樂(lè)器，古琴方面的知識(shí)內(nèi)容很多，可以分階段來(lái)介紹，或根據(jù)不同 年齡兒童的接受能力選擇介紹。3、請(qǐng)小

17、朋友自己和樂(lè)背誦，并要求他（她）注意文、樂(lè)節(jié)奏大致相和。4、分組對(duì)誦，加深印象，讓每個(gè)小朋友都能積極參與。 這個(gè)教學(xué)過(guò)程與下一節(jié)”笠翁對(duì)韻與秋風(fēng)詞”大致相同，只是在引導(dǎo)兒 童的注意力上更少關(guān)注作為背景的音樂(lè)本身?？晒﹨⒖嫉姆桨高€有：/論語(yǔ)、中庸與春曉吟、文王操等；老子、莊子與水仙操等。笠翁對(duì)韻、與秋風(fēng)詞笠翁對(duì)韻的內(nèi)容形象有趣，因此選取了一首頗有詼諧雅趣的樂(lè)曲作為配樂(lè)，使導(dǎo)讀課的氣氛既不失以誦讀經(jīng)典時(shí)的誠(chéng)敬端莊、樸素自然為本，又不乏童趣盎然、生動(dòng)好玩的調(diào)節(jié)。教學(xué)目的1、通過(guò)和樂(lè)誦文增加“導(dǎo)讀”課的趣味性、生動(dòng)性2、從文詞與音樂(lè)節(jié)奏的配合，加深對(duì)韻文節(jié)奏與樂(lè)曲節(jié)奏的體會(huì)，從而提高對(duì) 節(jié)奏感的把握。

18、3、背誦幾段笠翁對(duì)韻。4、記住秋風(fēng)詞的旋律節(jié)奏特點(diǎn)，以后能一放即知。5、識(shí)別樂(lè)器，本節(jié)重點(diǎn)是古琴。教學(xué)過(guò)程1、先在老師帶領(lǐng)下熟悉文句，由熟讀到背誦，整個(gè)過(guò)程都在音樂(lè)背景下完成。2、單獨(dú)聽(tīng)音樂(lè)，識(shí)別樂(lè)器，本節(jié)重點(diǎn)是古琴。記住古琴的外形、音色。作為中 國(guó)音樂(lè)的代表樂(lè)器，古琴方面的知識(shí)內(nèi)容很多，可以分階段來(lái)介紹，或根據(jù)不同 年齡兒童的接受能力選擇介紹。3、請(qǐng)小朋友自己和樂(lè)背誦，并要求他（她）注意文句與樂(lè)句的節(jié)奏大致相和。4、分組對(duì)誦，加深印象，讓每個(gè)小朋友都能積極參與。描寫(xiě)春天的詩(shī)詞與姑蘇行讓城市兒童能常常置身于群山、草原、大海、田野，是比較困難的。通過(guò)四季的更 替引導(dǎo)他們親近自然、感受造化似乎是最方便了。描寫(xiě)四季的詩(shī)歌和音樂(lè)都有不少， 和著春夏秋冬的音樂(lè)，吟誦四季的詩(shī)篇 ，是為了讓孩子們打開(kāi)心窗，睜開(kāi)慧眼，能 自己去觀察奇妙的自然，美好的世界。教學(xué)目的：1、通過(guò)文學(xué)與音樂(lè)兩種不同藝術(shù)形式的融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)兩種藝術(shù)形式的理解力。2、通過(guò)形象優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、/ 崇尚優(yōu)雅的情趣。并在潛移默化中 培養(yǎng)綜合的藝術(shù)感。3、學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）以春天為主題的詩(shī)詞。熟悉笛子曲姑蘇行，并認(rèn)識(shí)樂(lè)器：笛子。4、通過(guò)配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦，學(xué)會(huì)詩(shī)句