公開(kāi)課《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念【教學(xué)思路】先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。二、教學(xué)背景分析【教材分析】小壁虎借尾巴是教科版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇主體課文，它是一篇童話，主要講了一件小壁虎借尾巴的事，按著小壁虎掙斷尾

2、巴、借尾巴、又長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的，向孩子們介紹了各種動(dòng)物尾巴的作用?！緦W(xué)生分析】小學(xué)低年級(jí)兒童，抽象思維能力差，好奇心強(qiáng)，無(wú)意注意占主體，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、實(shí)物（小金魚(yú)） 、簡(jiǎn)筆畫(huà)、小壁虎圖片以及音樂(lè)磁帶和頭飾等生動(dòng)形象的教具來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。【教法分析】本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色， 遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。 “一個(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢 ?1. “三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文

3、字訓(xùn)練為主線；2. 直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3. 文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。4. 課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把握科普童話教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講 扶放” 、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉反三，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。三、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課的 10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。2. 借助插圖理解課文內(nèi)容，

4、了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。3. 結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。五、教學(xué)用具：小壁虎掛圖、錄音帶等。六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。1. 請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)： 稱虎不是虎， 墻上自由爬， 待在房屋上， 去擒飛來(lái)將。 （板書(shū)：壁虎） （指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土” ，要居

5、中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）2. 壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎” 。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。3. 今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。 （板書(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。 （指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“

6、錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借” 。 “昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸” ）4. 看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）二、初步感知課文內(nèi)容。1 .請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。2 .出示“先接著最后” o請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng) 過(guò)。 （小壁虎先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。1. 小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。2. 請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)樗?，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶?斷了，所

7、以它要去借尾巴）3. 那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）4. 出示紙壁虎、紙蛇。請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。 ”從同學(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？（尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己） （板書(shū)：掙斷）5. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎 / 一掙，掙斷尾巴/ 逃走了。 ” （注意輕重、停頓）6. 小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一句完整的話。（因?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；

8、認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬， “英雄”的“雄”字左邊換成“又，中間一豎寫(xiě)在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣 子不好看；最后用“難”口頭組詞）7. 小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過(guò)）從哪里看出來(lái)的？（ “沒(méi)有尾巴多 難看哪！ ” ）8. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒(méi)有尾巴 / 多難看哪！ ” （注意語(yǔ)氣、重音、停頓）9. 小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕 子借尾巴。 那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。四、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。1. 那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的

9、順序用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容。 （小壁虎爬到小河邊，向小魚(yú)借尾巴） （板書(shū)：小河邊小魚(yú)）2. 小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河邊的？（爬呀爬） “爬呀爬”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢） （隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上， “爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平，寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字， “巴”的最后一筆起筆在 豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義）3. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎 / 爬呀爬，爬到 / 小河邊?！?（注意停頓。 “爬呀爬”要讀得輕而慢）4. 小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見(jiàn)

10、小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）指名演示理解“搖” 。 （板書(shū)：搖）5. 小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去， 心里會(huì)想些什么呢？ （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如： 小魚(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊， 我就向她借吧！ 我借到了小魚(yú)姐姐的尾巴， 就不難看啦！ ） 它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？（ “小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” ）6. 出示兩句話， 小壁虎說(shuō)： “小魚(yú)姐姐， 您把尾巴借給我行嗎？” 小壁虎說(shuō)： “小 魚(yú)， 你把尾巴借給我！ ” 指名朗讀， 進(jìn)行比較： 這兩句話有哪些不同？ （相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “行” 的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“于” ；理解行嗎、 好嗎、可以嗎、好

11、不好）哪一句話好？為什么？（句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們 也要做講禮貌的孩子）7. 指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴|借給我|行嗎？（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）8. 那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？ （沒(méi)有） 為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水” ） （板書(shū)：撥水）9. 因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊” 。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。 （請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）10. 分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。五、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。11. 壁虎向

12、小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？（板書(shū)：老黃牛）12. 請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。 （小壁虎爬到大樹(shù)上，向老黃牛借尾巴） （板書(shū)：大樹(shù)上）13. 那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？他看見(jiàn)老黃牛（ ） 著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)： “黃牛 （ ） ， （ ） 把尾巴借我（ ） ？”老黃牛說(shuō)： “不行啊，我要用尾巴 （ ） 呢。 ”14. 合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。什么叫“甩”？（板書(shū)： 甩）請(qǐng)學(xué)生用一段純子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。板書(shū)：趕蠅子。出示圖片

13、，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確： “蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。15. 老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）16. 分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。六、看圖自學(xué)第五自然段。1. 小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？（板書(shū)：燕子）2. 請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？3. 組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師

14、邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。4. 檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。 （相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺掌握方向）5. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。1 .小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。2 . 抄寫(xiě)生字“爬、行” 。完成課后第

15、三題填空練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1 .指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行” ，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。2 . 填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴（ ） ，老黃牛要用尾巴（ ） ，燕子要用尾巴（） ，所以，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。1. 小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過(guò)） 。什么叫“難過(guò)”？2. 小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽” 。 （指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指

16、小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）3. 課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)？（沒(méi)有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？4. 課文前面已經(jīng)寫(xiě)了，所以這里就不用再寫(xiě)了。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子” 。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。5. 聽(tīng)了媽媽的話， “小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)。 ”小壁虎為什么這么高興??？（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。6. 指導(dǎo)朗讀“我/ 長(zhǎng)出一條 / 新尾巴啦！ ” （注意感情、停頓、重音）7. 從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？ （斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）（板書(shū)：再生）三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。1. 出示小黑板，指名讀下列句子。（ 1）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。（ 2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。（ 3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。（ 4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。