骨干班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料與骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料匯編

1、骨干班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料與骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料匯編1骨干班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料與骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料匯編骨干班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主 任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時 每刻，自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會一、明確職責(zé)班主任，作為一個班級的管理者，他身上承擔(dān)的責(zé)任是重大的。家長把孩子交到我們 手中，我們有責(zé)任盡自己最大的能力去把他們教育好。這樣，我們才無愧于學(xué)生，無愧于 家長，無愧于自己。曾有人說，態(tài)度決定一切。我認(rèn)為這話是有道理的。在工作中，我始 終

2、有這樣的一種理念一一對學(xué)生負(fù)責(zé)。二、講究方法當(dāng)然，要做好班主任工作，僅有良好的態(tài)度和熱情顯然是不夠的，更重要的是在日常 管理中，用什么方法把一個集體凝聚起來，使它朝一個良性方向發(fā)展。1、建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是班主任開展工作的基礎(chǔ)。師生之間的關(guān)系，應(yīng)該是一種平等、互相 尊重的關(guān)系。面對學(xué)生，居高臨下的命令、斥責(zé)、挖苦都是不可取的，這只能惡化師生關(guān) 系，使學(xué)生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，學(xué)生一旦產(chǎn)生對立情緒，老師就很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世 界，對學(xué)生的思想教育就會陷入困境。所以，平時的課余的時間，我盡量多接觸學(xué)生，多 詢問他們的學(xué)習(xí)、生活情況，多傾聽他們的聲音，多了解他們的想法。2、班級管理要責(zé)任

3、明確班委組成后，首先各位成員明確各自的工作職責(zé)，然后讓他們各司其職。其次是制定 班干輪值制度和班規(guī)，及時記錄班里日常情況，這樣也能使自己了解班里情況，為教育工作提供依據(jù)。另外，衛(wèi)生清潔也責(zé)任到人，讓衛(wèi)生委員安排好哪些 人負(fù)責(zé)公共地區(qū)，哪些人負(fù)責(zé)教室，哪些人負(fù)責(zé)宿舍，具體到誰掃地、誰擦窗，誰擺桌子 都有明確分工，這樣就避免了互相推諉的現(xiàn)象。3、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型為榜樣對學(xué)生的評價必須講策略。班主任要把握激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評的原則，對于 問題學(xué)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之于情、曉之于理，用人格力量去感化他們。班里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步，我都會在全

4、班面 前表揚(yáng)或單獨(dú)表揚(yáng)，樹立其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑 中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，保證學(xué)生健康的成長。4、要容許學(xué)生自我改過學(xué)生不犯錯誤是不可能的，對犯錯的學(xué)生，我們要寬容他們，允許他們犯錯，并給機(jī) 會他改正。如果你對學(xué)生屢次犯錯而大動肝火，進(jìn)而斥責(zé)懲罰，這樣容易激發(fā)學(xué)生的逆反 心理，學(xué)生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中，我總是盡可 能用一種寬容態(tài)度去對待學(xué)生。5、實(shí)行班級量化考核這學(xué)期我們班實(shí)行了量化考核制度，這具體到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀各個方面，制 定了規(guī)章制度，獎罰分明，期末個人總分與評選“三好學(xué)生”相結(jié)合，充分

5、調(diào)動了學(xué)生的 積極性。學(xué)生個個認(rèn)真執(zhí)行，互相監(jiān)督，班里呈現(xiàn)出一派積極向上的風(fēng)氣。班主任工作是千頭萬緒的，學(xué)生的個性也千差萬別，管理班級和教育學(xué)生的方法更是 各有各法。以上我說的只是很片面的幾點(diǎn)，不足之處請各位批評指正。第二篇：骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料這幾天我在苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，沒有經(jīng)第2頁共2頁3驗(yàn)可談，在座的各位，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任多的是，和他們相比我深知白己做的還很不 夠，有很多地方還有待提高。所以，我乂感到慚愧。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯?幾點(diǎn)淺薄的體會，以期與各位同仁共勉吧！一、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能

6、否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵 在于小學(xué)階段的教育，特別是一年級的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的， 而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。為建設(shè)良好的班風(fēng)，我 著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué) 生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的 責(zé)任感和自學(xué)、白理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。1、建立衛(wèi)生工作承包制度，培養(yǎng)自理能力。衛(wèi)生的值日問題，上學(xué)期的一貫做法都是只讓學(xué)生按照組輪流值日，這樣就經(jīng)常有人 偷懶或不負(fù)責(zé)任。吸取這個教訓(xùn)，于是，我把各項(xiàng)

7、衛(wèi)生工作進(jìn)行分工，落實(shí)責(zé)任到每個人, 而且把負(fù)責(zé)人的名單貼在教室內(nèi)，以便大家的監(jiān)督。如此一來，每個人都清楚自己星期幾 負(fù)責(zé)做什么，萬一沒做好，大家都會埋怨他。這樣，學(xué)生的責(zé)任感也增強(qiáng)了，而且越做越 熟練。這件事讓我認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和 管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己 的班集體。促進(jìn)學(xué)生'主體意識'的確定，現(xiàn)在我們的學(xué)生都會說：“我是一（2）班的小 主人。”2、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，營造良好的集體氛圍要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍。開學(xué)后不久我就物色了幾個能力 較強(qiáng)的人選作為班

8、干部的培養(yǎng)對象，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教 他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好, 管理他人才能服眾。對班干部本身提出明確的要求，第3頁共3頁4如要求他們愛學(xué)習(xí)，要團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人、熱愛勞動，要經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、積極參 加課外文體活動，時時處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手等等。如果了解到某個班 干部在某項(xiàng)工作上有困難，我就協(xié)助他解決，定期對工作做得好的干部表揚(yáng)鼓勵，對做得 不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個好干部。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，陳浩 康、丁正一、李梓祥等幾名同學(xué)工作大膽，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班級同學(xué)中威信也高，本學(xué)期班

9、 上許多日常管理工作他們都完成得很好，儼然一個班級的小家長。有了孩子們的參與，白 然我就相對能從中得到一些解脫，班級的管理水平也上升了一個層次。也逐漸形成了具有 本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。另外，對班干部的任免，我采用的方式是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。每一位學(xué)生只要當(dāng)班干部的 意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用，試用不合格就 下來，參加培訓(xùn)，作為預(yù)備班干部，以備下次參選。這樣做的目的一是避免有的學(xué)生因?yàn)?被撤換下來失去信心：二是有了這些預(yù)備班干部，可給當(dāng)班干部的同學(xué)一些壓力，促使他 們做好工作。二、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了

10、更好地全面了解學(xué)生情 況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系。例如家長接受送孩子，有時路上和家長遇見， 經(jīng)常與家長電話聯(lián)系，每周用校訊通提醒家長該督促孩子回家做好哪些事，告訴他們孩子 在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)如 何我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，拉近家長、孩子和老師之間的距離，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。這樣做不僅溝通信息還增進(jìn)了情感 的交流。孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛, 也贏得了家長的信任和支持。以上只是自己一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，說出來只是希望領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任不吝賜教，以期 更好的做好今后的工

11、作。當(dāng)然我還有很多做得不足的地方.，比如工作還不夠細(xì)致，對待孩 子還不夠細(xì)心。所以下學(xué)期我會和孩子們不斷努力，把班級的第4頁共4頁5方方面面建設(shè)得更好。第三篇：骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料做一名創(chuàng)新型的班主任做人難，做老師更難，要做一名改革創(chuàng)新型的班主任更是難上加難。管理班級，是一 項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，更需要創(chuàng)，因?yàn)?，你面對的是幾十個充滿 創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越來越多了，而社會也要求 我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。 下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為是創(chuàng)造性的管理方法

12、。去年九月份一開學(xué)，我擔(dān)任三、六班的班主任，當(dāng)我走到教室門口時，班上可謂是： 五花八門，正大劇場開演了，跳地跳、吼得吼、笑地笑，這時我不得不顯示我的威風(fēng)了我 往講臺上一站，居然沒有一個人理我，于是乎，我乂不得不連吼三聲，可只有及個別的學(xué) 生看了我一眼，還是各干起事，幸好有一個小個子的女生喊了一聲：“安靜了，好象是老 師來了！”這下大家才心不甘，情不愿地回到自己的座位上，看見一個個新的面孔，還有 三五大高個，真的是人高馬大，看來我只有在講臺上和他們講話了，自嘆今年運(yùn)氣不佳, 攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。人都說，問題學(xué)生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，那我班 可

13、謂資源豐富。個頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導(dǎo)能力的人才有：個子?jì)尚?、其貌不揚(yáng)，善 于搞點(diǎn)地下活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實(shí)，我們班級 工作最主要的、難度最大的就是這些“特殊”學(xué)生，家長托關(guān)系把孩子送到這里，他們期 望值很高。剛開學(xué)，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。一開始，班 級軍心不穩(wěn)，好幾個學(xué)生及家長找到領(lǐng)導(dǎo)換班；中午在校就餐逃跑回家的抓了 9個，其中 我們班就占了 7個：下午放學(xué)第5頁共5頁11激勵他們一步一步自我完善。我班的黃河同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常 不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責(zé),

14、 他的自信心肯定會越來越少，甚至還會白暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的籃球打得不錯，于是就鼓勵 他，如果你在學(xué)習(xí)上能象打球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進(jìn)步。對于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進(jìn)生, 我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。 丁雪松同學(xué)主動承擔(dān)起幫助魏山的任務(wù)。經(jīng)過大家的共同努力，魏山有了很大的進(jìn)步。初中學(xué)生整體給人的感覺就是思維活躍，反應(yīng)敏捷，但組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺 乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，白尊心強(qiáng)，但乂 有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這

15、些都表現(xiàn)在一言一行中。現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上, 同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎 樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開展主題班會，對學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時， 我讓學(xué)生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會以寬 容和大度之心對待周圍的人。我覺得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：1、把微笑送給學(xué)生很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑” 的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。 中國有句諺語：“誰也說不清哪

16、塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下 雨”。因?yàn)椋覔碛幸环N特殊的教育手段OD"D微笑。我們班有個學(xué)生，剛開始每天的作 業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。第11頁共11頁12怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛勞動， 每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去辦公室把水給換來了。另外他非常懂禮 貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會課上表 揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著 臉邊搔著頭對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。"我還是笑著對

17、他說：“等一下我可是要來查的?！?他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言， 在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時， 我會用微笑送去鼓勵：在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑嬴得了學(xué)生 的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助 學(xué)生們茁壯成長。2、把真情送給學(xué)生真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn) 在實(shí)際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的 還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁

18、，不搞特殊化，不偏見，要 尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交 流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。 比如，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會主 動為他補(bǔ)課：并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。 每每讀到學(xué)生們發(fā)白真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。第五篇：骨干教師班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料第12頁共12頁13當(dāng)班主任都20年了，也沒總結(jié)出一套科學(xué)的管理班級的方法，很慚愧。

19、不過，記得 剛畢業(yè)時當(dāng)上班主任是一腔熱情，天天和學(xué)生混在一起，都不覺的累。那時班里沒有黑板 報(bào)，就用四張大白紙并排貼在墻上，設(shè)計(jì)各種板塊，那時侯臉皮薄，不大愛求人，自己高 舉著釘不上去，氣哭了也流著淚干。學(xué)生考試前，準(zhǔn)會做夢，夢見有好多事沒囑咐，考砸 了，傷心?。‖F(xiàn)在，年紀(jì)大了，有時候真的力不從心了，所以，就想點(diǎn)巧法，懶法，好讓自己忙也 不感覺太累。一、用人格塑造人格烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用 的陽光”。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任 的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級

20、工作 中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良 好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是 要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動中 積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀：要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到： 要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人 說讓學(xué)生撿起來不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因?yàn)檫@時候，學(xué)生往 往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細(xì) 微的動作，但學(xué)生立刻意識到保持教室

21、衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任，也包括老師，這時學(xué)生就 不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學(xué)生會在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中 產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活 中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，他們看在眼里， 記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己。教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無窮的力量和 巨大的的影響，從而更讓第13頁共13頁14我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué) 生學(xué)會戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。二、積極與家長溝通，爭取得到家長的支持孩子從上一年級起，每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩

22、子,甚至希望我們老師把 全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想，但沒那么多經(jīng)歷和時間。怎么辦？那就把 家長拉進(jìn)來，作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長，都不要和他對立，也告訴家長不要 和我們對立。都要取得家長對我們的理解和包容：有時我會跟家長開玩笑說：如果不是因 為你的孩子，也許我們只是陌生人，這也是緣分呀。在對學(xué)生的教育中，我們的目的是一 致的，因此，我們是合作與搭檔，有問題多交流，共同解決。這批學(xué)生從一年級起，我就 把電話告訴家長，有事打電話，不管是語文方面的，還是班里的事，有求必應(yīng)。有時我們 的談話就是一二個小時，為了讓家長更理解老師的工作，多耽誤些時間也是值得的。時間 長了，家長們明白

23、我對他們的子女是真的負(fù)責(zé)任和用心的，日久見人心，家長也就逐漸會 配合和支持我的工作，去年家長頒獎的時候，馬樹凡家長發(fā)言，一個勁的說，他孩子表現(xiàn) 好，都是向我請教的，一再鞠躬表示感謝。當(dāng)然，“人非圣賢，孰能無過”，在工作中如 果有做得不足的地方，還請家長多理解和包容。多提意見。五年來，有了家長的支持，班 里的工作才開展的很順利，學(xué)生也有了很大的發(fā)展，同時我也交了不少家長朋友?？傊?，我覺得在和家長交流的態(tài)度上要以誠相待！有時也要不卑不亢,反正就是要讓 家長感受到我們的做法是真心實(shí)意的為了孩子好。二、抓住教育時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主教育隨著學(xué)生年齡的增長，他們的獨(dú)立意識、逆反心理越來越強(qiáng)。家長都反映孩子不

24、聽話 了，我們感覺孩子學(xué)生也開始和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到輒。怎么 辦？我告訴家長要抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、 最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任和第14頁共14頁15家長都要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)“時機(jī)”來臨時，要立即抓??；抓住 有利的教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的 “時機(jī)效應(yīng)”。班主任教育學(xué)生應(yīng)該抓住最佳時機(jī)，才能取得滿意的效果。我個人認(rèn)為以下是教育學(xué) 生的最佳時機(jī)。1、新學(xué)期開始的時候2、有集體活動的時候3、享受成功喜悅的時候4、遇到困難 或失敗的時候5、周末或放假返校的時

25、候6、有較大過失的時候7、開家長會的時候8、 臨近放假的時候我們抓住關(guān)鍵的時間進(jìn)行思想教育，能夠針對學(xué)生特點(diǎn)，一定會很快嬴得學(xué)生的理解 和擁戴，各項(xiàng)工作也會得心應(yīng)手。例如前不久周一聲氣儀式結(jié)束，上第一節(jié)課時，學(xué)生都 低著頭，滿臉的不高興，我問是怎么回事，開始都不說，過一會才說是沒得到獎狀，心里 不高興。我覺得這是個很好的教育機(jī)會，就放棄了上課，和學(xué)生討論起來，到底是什么原 因？學(xué)生有的從自身找原因，也指出了別人的不足。并且都心服口服，不到一節(jié)課，學(xué)生 們都下定決心，改進(jìn)不足，爭取奪獎。雖然還沒得到，可學(xué)生確確實(shí)實(shí)得到了教育。最后，以汪國真的詩熱愛生命作結(jié)束：我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨既然

26、目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切, 都在意料之中第15頁共15頁16骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料這幾天我在苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，沒有經(jīng)驗(yàn)可談， 在座的各位，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任多的是，和他們相比我深知白己做的還很不夠，有很多地 方還有待提高。所以，我乂感到慚愧。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)淺薄的體 會，以期與各位同仁共勉吧！一、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵 在于小學(xué)階段的教育，特別是一年級的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的， 而是

27、通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。為建設(shè)良好的班風(fēng)，我 著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué) 生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的 責(zé)任感和自學(xué)、白理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。1、建立衛(wèi)生工作承包制度，培養(yǎng)自理能力。衛(wèi)生的值日問題，上學(xué)期的一貫做法都是只讓學(xué)生按照組輪流值日，這樣就經(jīng)常有人 偷懶或不負(fù)責(zé)任。吸取這個教訓(xùn)，于是，我把各項(xiàng)衛(wèi)生工作進(jìn)行分工，落實(shí)責(zé)任到每個人, 而且把負(fù)責(zé)人的名單貼在教室內(nèi)，以便大家的監(jiān)督。如此一來，每個人都清楚白已星期幾 負(fù)責(zé)做什么

28、，萬一沒做好，大家都會埋怨他。這樣，學(xué)生的責(zé)任感也增強(qiáng)了，而且越做越 熟練。這件事讓我認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和 管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己 的班集體。促進(jìn)學(xué)生'主體意識'的確定，現(xiàn)在我們的學(xué)生都會說：“我是一（2）班的小 主人?！?、組建和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，營造良好的集體氛圍要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍。開學(xué)后不久我就物色了幾個能力 較強(qiáng)的人選作為班干部的培養(yǎng)對象，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做第16頁共16頁17的工作。還經(jīng)常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育

29、班干部要以身 作則，自已首先要做好，管理他人才能服眾。對班干部本身提出明確的要求，如要求他們 愛學(xué)習(xí)，要團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人、熱愛勞動，要經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、積極參加課外文體活動, 時時處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手等等。如果了解到某個班干部在某項(xiàng)工作上 有困難，我就協(xié)助他解決，定期對工作做得好的干部表揚(yáng)鼓勵，對做得不夠好的干部提出 建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個好干部。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，陳浩康、丁正一、李梓 祥等幾名同學(xué)工作大膽，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班級同學(xué)中威信也高，本學(xué)期班上許多日常管理工 作他們都完成得很好，儼然一個班級的小家長。有了孩子們的參與，自然我就相對能從中 得到一些解脫，班級的管理

30、水平也上升了一個層次。也逐漸形成了具有本班特色的優(yōu)良班 風(fēng)。另外，對班干部的任免，我采用的方式是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。每一位學(xué)生只要當(dāng)班干部的 意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用，試用不合格就 下來，參加培訓(xùn)，作為預(yù)備班干部，以備下次參選。這樣做的目的一是避免有的學(xué)生因?yàn)?被撤換下來失去信心：二是有了這些預(yù)備班干部，可給當(dāng)班干部的同學(xué)一些壓力，促使他 們做好工作。二、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情 況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系。例如家長接受送孩子，有時路上和家長遇見， 經(jīng)常與家長電話聯(lián)系，

31、每周用校訊通提醒家長該督促孩子回家做好哪些事，告訴他們孩子 在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)如 何我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，拉近家長、孩子和老師之間的距離，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。這樣做不僅溝通信息還增進(jìn)了情感 的交流。孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛, 也贏得了家長的信任和支持。以上只是自己一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，說出來只是希望領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任不吝賜第17頁共17頁教，以期更好的做好今后的工作。當(dāng)然我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠 細(xì)致，對待孩子還不夠細(xì)心。所以下學(xué)期我會和孩子們不斷努力，

32、把班級的方方面面建設(shè) 得更好。第二篇：骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料做一名創(chuàng)新型的班主任做人難，做老師更難，要做一名改革創(chuàng)新型的班主任更是難上加難。管理班級，是一 項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，更需要創(chuàng)，因?yàn)?，你面對的是幾十個充滿 創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越來越多了，而社會也要求 我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。 下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為是創(chuàng)造性的管理方法。去年九月份一開學(xué)，我擔(dān)任三、六班的班主任，當(dāng)我走到教室門口時，班上可謂是： 五花八門，正大劇場開演了，跳地跳、吼得吼、笑

33、地笑，這時我不得不顯示我的威風(fēng)了我 往講臺上一站，居然沒有一個人理我，于是乎，我乂不得不連吼三聲，可只有及個別的學(xué) 生看了我一眼，還是各干起事，幸好有一個小個子的女生喊了一聲：“安靜了，好象是老 師來了！”這下大家才心不甘，情不愿地回到白己的座位上，看見一個個新的面孔，還有 三五大高個，真的是人高馬大，看來我只有在講臺上和他們講話了，自嘆今年運(yùn)氣不佳， 攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。人都說，問題學(xué)生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，那我班 可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導(dǎo)能力的人才有：個子?jì)尚?、其貌不揚(yáng)，善 于搞點(diǎn)地下活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師

34、才干諸葛亮級的人物。其實(shí)，我們班級 工作最主要的、難度最大的就是這些“特殊”學(xué)生，家長托關(guān)系把孩子送到這里，他們期 望值很高。剛開學(xué)，我就感覺到，一場刀光劍影第18頁共18頁19的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。一開始，班級軍心不穩(wěn)，好幾個學(xué)生及家長找到領(lǐng)導(dǎo)換 班：中午在校就餐逃跑回家的抓了 9個，其中我們班就占了 7個；下午放學(xué)串家門，兩天 不回家，甚至在外露宿的在我班；大打出手打老師的，在我班：不完成家庭作業(yè)的至少10 個?？磥砗喼辈话盐曳旁谘劾铩Ｎ抑?，這是學(xué)生對老師的火力偵探，你找他們談話，猶隔靴搔癢，白費(fèi)功夫；你大 發(fā)雷霆，他們看你笑話。因?yàn)橛行W(xué)生在社會力量的生活經(jīng)驗(yàn)下，他們知道老師不會把

35、他 們怎么樣，其實(shí)，老師也不敢把他們怎么樣。古人說，“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，摸清敵情，才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過兩 周多的摸底排查，與原來的老師交流，找同學(xué)側(cè)面了解，我基本摸清了學(xué)生和家長的情況, 在交往中，學(xué)生也了解了老師。這樣教育的時機(jī)也逐漸成熟。首先，請家長愿意配合教育：我花了 15元錢在廣告公司用廣告紙做了 “喜報(bào)”信封, 看起來還挺精致的而且也不易破損，只要哪個同學(xué)在一周內(nèi)的某一方面表現(xiàn)突出，我就會 用紙條寫上他的進(jìn)步，并裝上我這些激勵性的話語，如“孩子，你是最優(yōu)秀的！你是最棒 的！你是最好的！ ”“孩子，你現(xiàn)在是我心目中的偶像！ ”“孩子，你是超級巨星，干得 漂亮！ ”等等，順

36、便裝上兩個“蘋果”，拿回去向家長報(bào)個喜，并且還要在校訊通上發(fā)出 得到“喜報(bào)”同學(xué)的名字。到了星期五，家長隨時都在關(guān)注手機(jī)上的信息，看看本周得 “喜報(bào)”的有沒有白己孩子的名字，這樣家長平時就鼓勵和鞭策自己的孩子該怎樣做，學(xué) 生不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是行為習(xí)慣，改觀相當(dāng)大。有了收獲不行，必須還得付出，這些得到 “喜報(bào)”的孩子必須請家長用一張紙寫上孩子本周在家的表現(xiàn)情況，并對孩子今后提出希 望，然后下周星期一將“喜報(bào)”返回老師處。家長看孩子得到“喜報(bào)”尤其高興，寫當(dāng)然 就不是問題了，但家長寫孩子在家表現(xiàn)情況，總不可能當(dāng)作孩子的面寫謊言，這樣，家長 在要求孩子的習(xí)慣方面就更加嚴(yán)格一點(diǎn)了，便希望孩子做得更好一

37、點(diǎn)，超越別的孩子。在 學(xué)校里，孩子變乖了，老師當(dāng)然也輕松多了。其次，讓全班同學(xué)都成為班干部，事事有人做，人人有事做，人人有責(zé)任。第19頁共19頁20要問起我班有多少個班干部，真要把你嚇一跳：人人都是，一共62位班干部，有 “光明使者”、有“氣象管理員”、有“喇叭控制員”、有“班級南窗一管理員”、“南 窗二管理員”、“前門管理員”、“后門管理員”等等，如果要叫我想幾十種職務(wù)，可不 是一件容易的事，于是，我讓孩子們與我一起想：先讓孩子毛遂自薦；再讓孩子給自己的 職務(wù)想名字，所以就有了這些可愛的名字：最后，請孩子們把自己的職務(wù)和職責(zé)寫在卡片 上，還可以做成個性卡片，上崗時佩戴,孩子們覺得威風(fēng)，爭著把

38、自己分內(nèi)的事情干好， 家長也覺得光彩，感覺我的孩子至少還是個班干部。這樣看起來有點(diǎn)亂，但都是分門別類 的。什么衛(wèi)生組、管理組、學(xué)習(xí)組等等。而且，我以服務(wù)意識為核心，改變了只有一個班 長的模式，讓全班同學(xué)輪流當(dāng)“值日班長”。例如，我班謝亦塘是個非常調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常不交作業(yè)，也沒什么責(zé)任心，對誰都 漠不關(guān)心，真的是“事不關(guān)己，高高掛起” °在選擇職務(wù)時，他主動要求擔(dān)任“后門管理 員”。一天放學(xué)，他的外婆站在校門口接他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到謝亦塘了，可謝亦塘轉(zhuǎn)身乂往回跑。 外婆拼命跟在后面追，一直到三、六班教室門口。外婆問：“到底怎么回事？ ”“剛才忘 了關(guān)后門了，我們班有些同學(xué)的水杯還在里面，萬一

39、進(jìn)了小偷怎么辦？ ”外婆舒心地笑了。 后來外婆向老師反映：謝亦塘現(xiàn)在的變化很大會關(guān)心家里的安全，會幫忙掃地 有次他媽媽下雨沒帶傘，他還撐著傘去車站接說這些的時候，外婆都笑瞇瞇的，可開 心了。其實(shí)孩子們很樂于助人，而且也非常愛表現(xiàn)白己，如果他們能做好崗位上的事，白 然就有了自信心，這樣就培養(yǎng)起他們做人做事的責(zé)任感。再次，對待學(xué)生要分門別類，各施其法。有些學(xué)生是吃硬不吃軟，有些學(xué)生吃軟不吃 硬，要順著性格去。就象我們班的萬之源，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，后來自已對自己放松要求，大 錯不犯，小錯不斷，不好好學(xué)習(xí)，對于這樣的學(xué)生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。有一次 數(shù)學(xué)課上，不注意聽講，在下面搗亂，還頂撞老師，被叫

40、進(jìn)辦公室后，死不承認(rèn)。一向不 大發(fā)脾氣的我，終于等來了機(jī)會。心想：現(xiàn)第20頁共20頁26心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)白真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。第四篇：骨干班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主 任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時 每刻，自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會一、明確職責(zé)班主任，作為一個班級的管理者，他身上承擔(dān)的責(zé)任是重大的。家長把孩子交到我們 手中，我們有責(zé)任盡自己最大的能力去把他們教育好。這樣，我們才無愧于學(xué)生，無愧于 家長，無愧于自己。曾有

41、人說，態(tài)度決定一切。我認(rèn)為這話是有道理的。在工作中，我始 終有這樣的一種理念一一對學(xué)生負(fù)責(zé)。二、講究方法當(dāng)然，要做好班主任工作，僅有良好的態(tài)度和熱情顯然是不夠的，更重要的是在日常 管理中，用什么方法把一個集體凝聚起來，使它朝一個良性方向發(fā)展。1、建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是班主任開展工作的基礎(chǔ)。師生之間的關(guān)系，應(yīng)該是一種平等、互相 尊重的關(guān)系。面對學(xué)生，居高臨下的命令、斥責(zé)、挖苫都是不可取的，這只能惡化師生關(guān) 系，使學(xué)生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，學(xué)生一旦產(chǎn)生對立情緒，老師就很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世 界，對學(xué)生的思想教育就會陷入困境。所以，平時的課余的時間，我盡量多接觸學(xué)生，多 詢問他們的學(xué)習(xí)、生活

42、情況，多傾聽他們的聲音，多了解他們的想法。2、班級管理要責(zé)任明確班委組成后，首先各位成員明確各自的工作職責(zé)，然后讓他們各司其職。其次是制定 班干輪值制度和班規(guī)，及時記錄班里日常情況，這樣也能使自己了解班第26頁共26頁27里情況，為教育工作提供依據(jù)。另外，衛(wèi)生清潔也責(zé)任到人，讓衛(wèi)生委員安排好哪些 人負(fù)責(zé)公共地區(qū)，哪些人負(fù)責(zé)教室，哪些人負(fù)責(zé)宿舍，具體到誰掃地、誰擦窗，誰擺桌子 都有明確分工，這樣就避免了互相推諉的現(xiàn)象。3、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型為榜樣對學(xué)生的評價必須講策略。班主任要把握激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評的原則，對于 問題學(xué)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之于情、曉之于理，用人格力量去

43、感化他們。班里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步，我都會在全班面 前表揚(yáng)或單獨(dú)表揚(yáng)，樹立其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑 中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，保證學(xué)生健康的成長。4、要容許學(xué)生自我改過學(xué)生不犯錯誤是不可能的，對犯錯的學(xué)生，我們要寬容他們，允許他們犯錯，并給機(jī) 會他改正。如果你對學(xué)生屢次犯錯而大動肝火，進(jìn)而斥責(zé)懲罰，這樣容易激發(fā)學(xué)生的逆反 心理，學(xué)生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中，我總是盡可 能用一種寬容態(tài)度去對待學(xué)生。5、實(shí)行班級量化考核這學(xué)期我們班實(shí)行了量化考核制度，這具體到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀

44、各個方面，制 定了規(guī)章制度，獎罰分明，期末個人總分與評選“三好學(xué)生”相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的 積極性。學(xué)生個個認(rèn)真執(zhí)行，互相監(jiān)督，班里呈現(xiàn)出一派積極向上的風(fēng)氣。班主任工作是千頭萬緒的，學(xué)生的個性也千差萬別，管理班級和教育學(xué)生的方法更是 各有各法。以上我說的只是很片面的幾點(diǎn)，不足之處請各位批評指正。第五篇：骨干教師班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料當(dāng)班主任都20年了，也沒總結(jié)出一套科學(xué)的管理班級的方法，很慚愧。不第27頁共27頁28過，記得剛畢業(yè)時當(dāng)上班主任是一腔熱情，天天和學(xué)生混在一起，都不覺的累。那時 班里沒有黑板報(bào)，就用四張大白紙并排貼在墻上，設(shè)計(jì)各種板塊，那時侯臉皮薄，不大愛 求人，自己高舉著釘不上去，

45、氣哭了也流著淚干。學(xué)生考試前，準(zhǔn)會做夢，夢見有好多事 沒囑咐，考砸了，傷心??！現(xiàn)在，年紀(jì)大了，有時候真的力不從心了，所以，就想點(diǎn)巧法，懶法，好讓自己忙也 不感覺太累。一、用人格塑造人格烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用 的陽光”。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任 的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作 中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良 好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是 要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我苜先為集體著想；要求學(xué)生在勞動中 積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀：要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到； 要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人 說讓學(xué)生撿起來不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因?yàn)檫@時候，學(xué)生往 往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細(xì) 微的動作，但學(xué)生立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任，也包括老師，這時學(xué)生就 不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感