打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

1、淺析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑安定區(qū)石峽灣中心小學(xué)李玉江開(kāi)學(xué)初，我有幸參加了由安定區(qū)教育體育局主辦的高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我真正認(rèn)識(shí)到打造高效課堂的重要性和緊迫性。隨后，教育局做出了全面在全區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展打造高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的部署和安排。我校針對(duì)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)制定了高效課堂實(shí)施方案，于是打造高效課堂實(shí)踐活動(dòng)在我校開(kāi)展地如火如涂，深入到每一位一線代課教師的心靈中。我做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在一學(xué)期高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的不斷探索中總結(jié)了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。細(xì)細(xì)回味一學(xué)期來(lái)的實(shí)際教學(xué)，自己學(xué)習(xí)的都是先進(jìn)理念，掌握的也都是最前沿的思想，我也知道和孩子們要建立平等、和諧的師生關(guān)

2、系，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，可是真正要落實(shí)到課堂上很難很難。新課程力求以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，從“知識(shí)本位”走向“以生為本”，追求課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”的全面落實(shí)，教師要成為課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)演者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何掌握？都有哪些學(xué)習(xí)方法？剛開(kāi)始在我的課堂上落實(shí)的不是很好，所以出現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，掌握的知識(shí)不牢固等等現(xiàn)狀。針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種不夠理想的現(xiàn)狀，我反復(fù)觀看張四保專家關(guān)于打造高效課堂的講座，反復(fù)上網(wǎng)查找如何開(kāi)展高效課堂的有關(guān)資料，近而把一些最先進(jìn)

3、的理念和方法不斷地滲透到自己的課堂教學(xué)中來(lái)，功夫不負(fù)有心人，漸漸地我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式有了明顯的改善，孩子們都能積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，他們的熱情一天比一天高，學(xué)習(xí)效果明顯有所好轉(zhuǎn)，通過(guò)期中檢測(cè)，我所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯得到了大幅度的提高。為此我靜下心來(lái)想一想，這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？一、追求高效課堂要合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組     在教學(xué)合作交流中，如何組建合作小組，關(guān)系到合作交流的效果，因此，我們要精心合理組建學(xué)習(xí)小組。 首先，組建學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)

4、生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。其目的是為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。其次，要針對(duì)探討內(nèi)容確定小組人數(shù)。有時(shí)只要2人就能合作，有些合作可以46人，所以，合作小組的人數(shù)不能固定不變，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容確定，但要使每個(gè)成員有明確的合作任務(wù)，從而有一定的責(zé)任感，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不等于分家”，成員之間要互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相理解、互相寬容、互相提高。小組成

5、員不僅要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)通過(guò)相互合作小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。再次，合作小組的確立應(yīng)體現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，自主參與”的原則，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異性、思維特點(diǎn)的互補(bǔ)性、性格的親和性等因素，堅(jiān)持多種并存，靈活使用。教師可以把學(xué)生按照不同組合分成幾種學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同組合的合作小組。這樣，讓學(xué)生在不同的組合中扮演不同的角色，積極地相互支持、配合，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)。二、追求高效課堂要建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制為了更好地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，必須要建立一種合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。這種評(píng)價(jià)機(jī)制的主要目的就是要不斷調(diào)整小組成員的各種行為和活動(dòng)的規(guī)范。1不求人人

6、成功，但求人人進(jìn)步      傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注個(gè)體在整體中的位置，熱衷于分?jǐn)?shù)排隊(duì)，比較強(qiáng)弱勝負(fù)。這種競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)是有局限性的，它把是否“成功”作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，脫離了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。合作學(xué)習(xí)是把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。合作學(xué)習(xí)以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，不求人人

7、成功，但求人人進(jìn)步的理念，以及以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)來(lái)決定獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可的做法，有利于我們走出競(jìng)爭(zhēng)教育的怪圈，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。2組內(nèi)自評(píng)與組間評(píng)價(jià)      組內(nèi)自評(píng)是小組成員對(duì)小組在某一活動(dòng)時(shí)期內(nèi)，哪些成員的活動(dòng)有益，哪些無(wú)益，哪些可以繼續(xù)，哪些需要改進(jìn)的一種反思。小組自評(píng)的目的在于幫助小組學(xué)會(huì)更好的合作。組內(nèi)自評(píng)有利于學(xué)習(xí)小組維持良好的合作關(guān)系；有利于合作技能的提高；有利于學(xué)生對(duì)自己參與活動(dòng)的了解；有利于激發(fā)小組成員的積極性等。組間評(píng)價(jià)不能只關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)最后的匯報(bào)結(jié)果，應(yīng)注重學(xué)生在合作過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲。在評(píng)價(jià)中注意以下幾個(gè)方面：小

8、組活動(dòng)的方式，小組活動(dòng)的秩序，組員的參與狀況，活動(dòng)結(jié)果的匯報(bào)水平，對(duì)其他組意見(jiàn)的修正和補(bǔ)充，組員學(xué)習(xí)的效果。另外還要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中與他人相處的能力和合作的技能。教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷引導(dǎo)小組成員向更有利的方向發(fā)展，可以不斷校正合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種偏差。通過(guò)這一形式，教師往往可以很有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、追求高效課堂要做到因人而教。 “教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！苯處煴仨毩私鈱W(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛(ài)得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)一些

9、有效的評(píng)價(jià)方式或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中求知，在快樂(lè)中不斷成長(zhǎng)。課堂要面做到因人而異。培優(yōu)輔困工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)輔困工作，尤其是輔困工作尤其值得我們重視。輔困，首先是“治懶”，學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量請(qǐng)學(xué)困生回答，讓他們形成一定的學(xué)習(xí)自信心；二是給

10、他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是建立小組幫扶計(jì)劃，一個(gè)好生幫扶一個(gè)學(xué)困生。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。四、追求高效課堂要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣傾聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的一種行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不

11、可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不但要聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而且要聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。五、追求高效課堂要做好充分的課前準(zhǔn)備 我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能

12、因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，適合不同層次的學(xué)生。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。 此外還要

13、明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要眉毛胡子一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。六、追求高效課堂要走近學(xué)生，改變組織形式，提高課堂教學(xué)的高效性。新課標(biāo)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是最不容易把握的部分，許多合作學(xué)習(xí)由于教師沒(méi)有有效的調(diào)控而流于形式，收效甚微。如何提高小組合作，這就需教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理調(diào)控。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，操作能力，在課堂教學(xué)中，我們可以經(jīng)?？吹浇虒W(xué)過(guò)程中安排了學(xué)生的操作，學(xué)生往往也比較感興趣，積極性很高，但是有的時(shí)候操作的效果總是不理想，教師雖然在操作前進(jìn)行了指導(dǎo)，但這是不夠的，學(xué)生之間存在明顯的差異，特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們的差異也就更加明顯，或許有的學(xué)生一聽(tīng)就明白的操作，有的學(xué)生卻無(wú)從下手，或是根本沒(méi)有聽(tīng)明白，這時(shí)候除了小組之間的合作，教師也要成為他們的合作伙伴，成為他們操作的引導(dǎo)者。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師還要有效調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)，有的小組在合作中由于種種原因產(chǎn)生了不和諧的地方，教師要走近學(xué)生及時(shí)協(xié)調(diào)；有的學(xué)生沒(méi)有全身心投入合作學(xué)習(xí)中，教師要走