創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用研究精品文檔

1、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用研究為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，落實并完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，進一步開發(fā)并拓展就業(yè)信息服務(wù)平臺，增強創(chuàng)業(yè)服務(wù)的針對性和有效性。高校自身依托大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)基地等為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地。通過課程改革及人才培養(yǎng)方案改革促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)教育全過程。積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，面向大學(xué)生群體，對象本身的多樣性以及對創(chuàng)業(yè)想法的特殊性決定

2、了在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的不可替代性。 一、當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式 各地人力資源社會保障部門已形成一些成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，如“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、“IYB”（改善你的企業(yè)）；高校畢業(yè)生可選擇參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實訓(xùn)，并可按規(guī)定享受培訓(xùn)補貼，以提高創(chuàng)業(yè)能力。而高校目前應(yīng)用廣泛的具體創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式有SYB、創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)（電商）培訓(xùn)等。 1.GYB（Generate Your Business Idea） 產(chǎn)生你的企業(yè)想法：GYB培訓(xùn)選擇那些有志于創(chuàng)業(yè)但是沒有可行企業(yè)想法的人作為其目標(biāo)群體，這些人應(yīng)該具備基本的讀寫和計算能力。接受指導(dǎo)后，探索是否

3、能利用你的能力和知識產(chǎn)生產(chǎn)品和服務(wù)。通過參加 GYB 培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，可以確定你是否是創(chuàng)辦企業(yè)的合適人選，產(chǎn)生許多企業(yè)想法，找出最適合你個人情況的那個企業(yè)想法。 2.IYB（Improve Your Business）“改善你的企業(yè)”：培訓(xùn)課程是ILO開發(fā)的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)產(chǎn)品中的一部分。IYB培訓(xùn)的整體目標(biāo)是促進私營企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟增長和增加就業(yè)，短期目標(biāo)是使微小和小型企業(yè)的老板能夠為企業(yè)的主要職能部門建立基本管理系統(tǒng)，從而改善企業(yè)的經(jīng)濟效益。而相應(yīng)IYB學(xué)員應(yīng)該具備以下素質(zhì)：能夠以培訓(xùn)采用的語言進行讀寫和基本的計算；是一家小企業(yè)的所有者和經(jīng)營者并且經(jīng)營他們自己的企業(yè)已

4、經(jīng)至少6-12個月時間；愿意付費獲得培訓(xùn)服務(wù)等。IYB培訓(xùn)的內(nèi)容主要包含以下6個方面：市場營銷、采購、存貨管理、成本核算、記賬以及企業(yè)計劃。 3.SYB（Start Your Business）“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，是SIYB系列培訓(xùn)教程重要組成部分，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的人群定制的培訓(xùn)項目。培訓(xùn)分為十步，分別是第一步“你適合創(chuàng)辦企業(yè)嗎”，第二步“如何找到一個好的企業(yè)想法”，第三步“如何評估你的市場”，第四步“如何組建你的創(chuàng)業(yè)團隊”，第五步“如何選擇你的企業(yè)法律形態(tài)”，第六步“如何利用法律保護企業(yè)并承擔(dān)企業(yè)責(zé)任”，第七步“如何預(yù)測你的啟動資金”，第八步“如何制定你的利潤計劃”，第九步“如何判斷

5、你的企業(yè)能否生存”，第十步“如何開辦你的企業(yè)”。 4.創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)，是指受訓(xùn)學(xué)員在講師的有效指導(dǎo)以及幫助下，在虛擬的商業(yè)環(huán)境中，進行企業(yè)創(chuàng)建和企業(yè)經(jīng)營管理等創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)習(xí)及演練的過程。它對積累實踐經(jīng)驗，增強創(chuàng)業(yè)能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率具有重要意義。 參加創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，不僅可以幫助創(chuàng)業(yè)者樹立較強的競爭意識以及創(chuàng)新意識，還可以培養(yǎng)學(xué)員的自我意識和社會意識。學(xué)員通過企業(yè)生產(chǎn)、交易、管理、宣傳、財務(wù)等相關(guān)業(yè)務(wù)技能的實際操作，更有針對性地提高自身創(chuàng)業(yè)能力，同時掌握相關(guān)創(chuàng)業(yè)技能，如企業(yè)注冊、市場營銷、稅務(wù)登記、資金管理等。 創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的基本運作方式是在工作崗位上學(xué)習(xí)。按照實際企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)

6、和商業(yè)操作的程序來經(jīng)營虛擬企業(yè)，從形式到經(jīng)營都及傳統(tǒng)企業(yè)一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數(shù)字化的。學(xué)員通過完成系統(tǒng)地工作任務(wù)，如組建企業(yè)、分析經(jīng)營環(huán)境、確定企業(yè)架構(gòu)、嘗試經(jīng)營業(yè)務(wù)等來提自身的社會能力、管理能力和業(yè)務(wù)能力，體驗真實商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，從而增強其參及市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高開業(yè)成功率和提升經(jīng)營穩(wěn)定率。 5.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)（電商），以徐州市為例，采用了“創(chuàng)業(yè)在線”專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)（電商）的培訓(xùn)工作，該教學(xué)平臺主要服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，在實際的教學(xué)過程中為了提升創(chuàng)業(yè)實踐的體驗，同時減少創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中的犯錯幾率、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險度以及減低創(chuàng)業(yè)資金投入，所以根據(jù)實際

7、項目需求引入實訓(xùn)商城、供銷系統(tǒng)等作為網(wǎng)創(chuàng)教學(xué)平臺。以教學(xué)平臺實訓(xùn)商城為教學(xué)演練平臺，通過講師課堂講授、操作示范、學(xué)員演練等方式完成實訓(xùn)商城上從網(wǎng)店開設(shè)到運營的全過程教學(xué)。以、全球速賣通等第三方電子商務(wù)網(wǎng)站為創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過講師課堂講授、課后輔導(dǎo)，學(xué)員實踐操作等方式真實開啟網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。 二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的現(xiàn)狀分析 1. 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求量較高，但創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資力量薄。大學(xué)生群體對于參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的積極性較高，學(xué)生渴望參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的人數(shù)基數(shù)較大，且在不斷增加，期望通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識理論，指導(dǎo)今后自己的創(chuàng)業(yè)過程。但現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資力量不足以滿意要求，會大大降低受益大學(xué)生的比重?，F(xiàn)有

8、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師大部分僅限于參加了創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)的基礎(chǔ)教育，并為進一步參加提升教育，對師資隊伍的教育應(yīng)延伸至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐中。高校普遍缺乏受過系統(tǒng)培訓(xùn)過的專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師，并且相對缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，所以對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在不足。 2. 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用認識淺表。雖然目前很多高校將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重點抓手，但創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并未完全納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，當(dāng)前，江蘇高校已普遍實行學(xué)分制的教育模式，而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及實訓(xùn)的學(xué)分互認等問題還有待形成具體的標(biāo)準(zhǔn)。尤其針對應(yīng)用型高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非作為教學(xué)的主要過程，所以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)地位更顯不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要突

9、破以往教育過程的方式單一、效果不強等問題，引入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可切實加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程的學(xué)生參及度及認同感，從而真正將所學(xué)知識及技能指導(dǎo)實踐過程。 3. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念已樹立，對創(chuàng)業(yè)認同感較高。當(dāng)今大學(xué)生已逐漸摒棄了單一追求到工作穩(wěn)定、薪資較高等條件的工作單位參加工作的思想，以及先就業(yè)后擇業(yè)的觀念也激發(fā)不起90后大學(xué)畢業(yè)生的積極性，以樹立起即可選擇就業(yè)也可自行創(chuàng)業(yè)的新的創(chuàng)業(yè)觀念。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)啟動資金少，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足等問題已經(jīng)制約不了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)未來的積極認同，政府及企業(yè)的扶持力度的不斷增強也給了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。 4. 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及專業(yè)教育的融合度有待提高。專業(yè)知識技能的培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)

10、培訓(xùn)為一體，專業(yè)教育的教學(xué)過程指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的知識培訓(xùn)，同時高校的另一大職能科研，也將改革建立及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，從而強化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的理論教育。而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)則以其自身的理論及實踐內(nèi)容強化參加培訓(xùn)學(xué)員知識體系的構(gòu)建，進一步強化了學(xué)科間的交叉，使得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)讓學(xué)員受益于整個大學(xué)教育過程。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)最后落實的實踐方法也需從學(xué)生專業(yè)教育的認識規(guī)律中習(xí)得，具體指導(dǎo)過程例如，選擇創(chuàng)業(yè)的方向，搜集參考資料，設(shè)計創(chuàng)業(yè)實施方案，進行評審，總結(jié)討論，再進一步修正方案最終開始實施。 5. 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及其他系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合度不夠緊密。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程結(jié)束后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)者提供孵化的各類創(chuàng)業(yè)場所，其中

11、包括：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新工場、眾創(chuàng)空間等等遠不能滿足參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體，并且各類創(chuàng)業(yè)場地沒有發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集聚等示范效應(yīng)。學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、沙盤模擬經(jīng)營大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類沙龍等活動及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)合度有待加強，這樣盡管采取多種方式宣傳鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造還是不足，使得學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。 三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對策及建議 1. 加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。高校應(yīng)積極組織教師參加創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，對于已參加過培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可進一步系統(tǒng)提高。教師可從日常教學(xué)中積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)方法及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程緊密結(jié)合起來，尤其是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中較為獨特的教

12、學(xué)方法，如頭腦風(fēng)暴法、游戲法及角色扮演法等，會大大激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考參及的過程，從而提高培訓(xùn)效果的同時學(xué)生也產(chǎn)生了新的想法。對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師定期進行考核，可從授課內(nèi)容、授課效果等方面督促教師更進一步，定期召集所有培訓(xùn)師集體備課，對于之前培訓(xùn)過程所產(chǎn)生的問題及自身的想法相互交流，進一步提高培訓(xùn)質(zhì)量。 2. 改善創(chuàng)業(yè)觀念，促進創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的單純就業(yè)的觀念，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進一步激發(fā)了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的渴望，并從自身及市場進行有效分析，從原來的想創(chuàng)業(yè)變?yōu)楝F(xiàn)在的敢創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)業(yè)，最終促進大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。 3. 推進多元化創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)。創(chuàng)業(yè)載體及為創(chuàng)業(yè)者提供的創(chuàng)業(yè)場所，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

13、、創(chuàng)業(yè)咖啡等校園創(chuàng)業(yè)形式仍存在對市場認識不到位等弊端，高校應(yīng)及企業(yè)建立校企合作創(chuàng)業(yè)平臺，如創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新工場、眾創(chuàng)空間等對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行扶持，對創(chuàng)業(yè)過程進行有效地培訓(xùn)及指導(dǎo)，并提供相應(yīng)的稅費減免、財政補貼等優(yōu)惠政策，提高創(chuàng)業(yè)成功率，及此同時對于已通過該種方式創(chuàng)業(yè)初具規(guī)模及影響力的應(yīng)重點扶持，定期在創(chuàng)業(yè)場所提供交流學(xué)習(xí)平臺，鼓勵創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)的多元化發(fā)展。 4. 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。設(shè)計科學(xué)的課程體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)延伸至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及專業(yè)教育相結(jié)合，從學(xué)分制教學(xué)模式的角度，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及實訓(xùn)實行學(xué)分互認，學(xué)校乃至全國舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)做綜合考核，進一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。 5. 加強創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策的針對性及實效性。在制定創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策以及政策落實的整個過程，需有不同創(chuàng)業(yè)群體參及，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者，企業(yè)家，專家學(xué)者等，從而進一步細化創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的內(nèi)容及方法，并且政府相關(guān)職能部門人員是非常有限的，所以要實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新必須依靠經(jīng)驗豐富的