小學教師反思周記,小學教師工作周報月報

1、小學新教師教學反思小學教師教學工作反思這一學期將要過去，可以說既緊張忙碌又收獲頗多，小學教師教學工作反思?？傮w看來，我熱愛并能認真干好本職工作，較好的完成了教育教 學工作任務。積極轉(zhuǎn)變思想，探索、改進課堂教學。在推進自主創(chuàng)新 課堂教學模式的同時，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，取得了較好 的成績?，F(xiàn)把這一學年來的教育教學工作反思總結(jié)如下：一、課堂教學，師生交往互動，共同發(fā)展。本學期，我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能 的同時，把數(shù)學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展學習的過程，使學生在 快樂中學到知識，感悟人生的

2、價值。課前精心備課，把握重難點，認真撰寫教案，實施以后 趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏，記下學生學習中的閃光或困 惑。師生之間的交往互動，較好的調(diào)動了學生的學習積極性，這些教學經(jīng)驗的積累和教訓的 吸取，對改進課堂教學和提高教師教學水平是十分必要的。學生成了學習的主人，學習成了 他們的要求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有提高，學中有收獲。二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。評價作為考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為 教師反思和改進課堂教學的有力手段。對學生學習的正確評價，既關(guān)注了學生對基本知識與 技能的理解和掌握，又關(guān)注了學生學習情感與

3、態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學生創(chuàng)新評價的同 時，既注意了學生對數(shù)學學習的結(jié)果，又注意了學生在學習過程中的變化和發(fā)展，狠抓了基 礎(chǔ)知識的掌握，又加強了數(shù)學知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹 立學生學習數(shù)學的自信心，提高了學生對數(shù)學的興趣。三、堅持以教學為中心，強化班級管理。在這一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情 況，全面實施素質(zhì)教育，進一步落實規(guī)范辦學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進了教 師的嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風，又促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的較好的 學風的形成。為了提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學能力，做到精心設(shè)計每一堂課

4、的教學過程，采 用不同靈活的教學思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當?shù)慕虒W方法，既突出重點 ,又突出難點。認真上好每一節(jié)課，課堂教學以學生為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動調(diào) 整學生的學習積極性，強化學生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學生在探究合作中， 動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、 針對性、綜合性，又考慮學生的實際，突出層次性，作業(yè)批改及時，個別錯題當面講解，出 錯多的認真分析，集體講評?？傊?，這一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一 位學生，用我的情去培育每一位學生，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè)。這一

5、學期，雖取得 一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討方面、信息基礎(chǔ)教學的應 用方面及自己的教學經(jīng)驗和方法上等。今后我將取長補短，學習優(yōu)秀教師的優(yōu)點，力爭在新 的學期取得更好令人滿意的成績。小學新教師教學反思二：新課程改革背景下農(nóng)村小學教師教學反思發(fā)展的探討新課程改革的目的是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。因此，中小學教師要不斷提高自身素質(zhì)，以適應新課改的需求。其實，今天的教育者本身也已越來越認識到教學反思不光是對教師本身的提升有著不可忽視的意義，同時，對促進我國教育的持續(xù)、健康發(fā)展也有著不可估量的價值。,解放思想，與時俱進。不斷變革是現(xiàn)代教育的特征之一，目前，我國正經(jīng)歷一場

6、如火如荼的基礎(chǔ)教育課程改革，素質(zhì)教育、主體教育、創(chuàng)新教育的意蘊是此次改革的根本目的。面對學生獨立個性的張揚、全面素質(zhì)的提升、主體能力的增強、創(chuàng)新潛能的開發(fā)，廣大小學教師不能僅僅滿足于“教書匠 ”的角色，并且這已遠遠不能適應時代精神的迫切要求。教師必須從傳統(tǒng)的角色中走出來，從而成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。學校應該成為教師成長發(fā)展的學習型組織，學校的發(fā)展首先要以教師的發(fā)展為前提。學校要幫助教師形成自我發(fā)展意識和自我發(fā)展能力，讓教師真正成為自己發(fā)展的主人。要真正提高教師的內(nèi)在素質(zhì)，必須尋求促進教師發(fā)展的新方式，為教師發(fā)展提供幫助。,農(nóng)村教育的發(fā)展一直是制約我國教育跨越式展的瓶頸，這里，不僅有

7、經(jīng)費的問題，管理的問題，也有教師自身素質(zhì)的問題。而教師教學反思就是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑之一。,本文在詳細分析農(nóng)村小學教師在新課程改革背景下實現(xiàn)自身發(fā)展所面臨的困境基礎(chǔ)上，據(jù)此探討農(nóng)村小學教師實現(xiàn)教學反思的有效途徑。,一，新課程改革背景下教學反思所面臨的問題,（一）格式比較單一和封閉，有模式化的傾向,總的說來，現(xiàn)在小學絕大多數(shù)教師的教育教學反思活動只是通過教師寫個人反思日記來實現(xiàn)的，日記內(nèi)容五花八門，總之大多數(shù)都是為了應付上級部門的檢查，為了達到這個目的，有些教師是無所不用其極來應付檢查。有的教師將其總結(jié)概括為“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運用”。形成了清代文人的 “八股 ”格

8、式，真是汗顏啊。其實呢，教師教學反思的方法、方式有多種多樣?？梢蚤_展網(wǎng)絡教研活動，擴大教師交流的范圍。尤其是不同地區(qū)之間的教師可以通過網(wǎng)絡互相交流各自的教學心得體會。反思方法還可以是個人反思、集體反思、對話反思。但大多數(shù)學校的教學反思只流于表面的感性認識，未能進一步升華至理論探索的層面，因而也不能總結(jié)出教育教學的規(guī)律。所以，教師可以在時間和條件允許的范圍內(nèi)，同事之間互相指點評論，相互學習，“取其精華，去其糟粕。 ”，促進教師自身素質(zhì)的提高，以更好的適應新課程教學。,（二）重教師而輕學生,當前我國教育教學反思的著重點多放在教學內(nèi)容、教學方式方法、教學過程、等方面，即所有的眼光都放在教師的身上，而

9、對于“學生的學 ”反思卻少之又少，這樣在教學實踐中缺少成效性。這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村學校中尤為突出。畢竟，“一切都是為了學生 ”，才是教育教學工作的重心，教師的發(fā)展也要圍繞著這一重心。如果在教學過程中忽視對學生的分析和反思，也去失去了教學反思的意義和價值。,“ 教學相長”， “教 ”與 “學 ”是統(tǒng)一的，兩者是相輔相成的，不可分割的。不能把忽視其中的任何一個方面，它們是一個統(tǒng)一的有機整體。在現(xiàn)在的鄉(xiāng)村學校中尤其要把“教 ”和 “學 ”聯(lián)系在一起，在這個方面要加強。,（三）教學反思中一味苛求自己,有些教師尤其是一些青年教師對教學工作有著高度的責任心，對學生關(guān)懷備至。在教育教學的過程中，總是把一些不該自己

10、承擔的責任攬到自己身上，責備自己對學情不了解，或者是沒有深層的挖掘教材，而事實上這根本不是教師的原因，而是社會上的某些原因。結(jié)果，弄得一些老師心力交瘁，不能體驗到教書育人的快樂。,二，新課程改革背景下農(nóng)村小學教學反思實現(xiàn)途徑的探討,（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，發(fā)展教學反思,在新課改的背景下，教師的教學反思不能再固守在傳統(tǒng)的、單純的寫日記的模式上，要改變這種現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變廣大教育工作者 教師的態(tài)度。要讓教師們從心理上對教學反思有一個正確的認識。教學反思不是為了完成任務而寫的，而是為了更好的“教 ”而反思的。如果在心理上端正了態(tài)度，那么在以后的教育教學中，教師的素質(zhì)、教學的質(zhì)量將會得到更好的提高。 ,（

11、二）發(fā)展教學反思模式的多樣性，彰顯教學反思的個性化,發(fā)展教學反思模式的多樣性，學校結(jié)合自身的特點，開展個人和集體教學反思相結(jié)合的模式。個人反思可以分為“課后思 ”； “周后思 ”或 “單元思 ”；也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；“期中思 ”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。集體反思是一種互動性的活動，它是教師間成功的分享、合作學習和共同提高，有助于建立合作學習的共同體?！八街梢怨ビ瘛?，同事間提出有促進性、針對性的建議，

12、促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認識。,（三）開展多種樣式的活動，為教學反思提供平臺,開展多種多樣的活動，使一批優(yōu)秀教師在活動中成長并脫穎而出，并起到一定的帶頭作用。學校教研部門在開學之初學校教研部門，可以制定一學期的教研計劃，利用多種多樣形式的教研活動，營造濃厚的學校教科研氛圍，以比賽的形式促進教師教學能力和水平的提高，讓教師互相反思。在活動過程中，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師可以給予適當?shù)谋碚煤酮剟睢＝處熢诮逃虒W反思中得到了鍛煉、洗禮，并生成了教學資源，對于教師的教學能力無疑是一個提高。通過這樣一系列的活動，讓教師在鍛煉中成長，在成長中鍛煉。,（四）教育主管部門應該改變教師的評價機制，為農(nóng)

13、村小學教師的教學反思開展創(chuàng)造良好的外部條件,教育主管部門不能只要求教師要走進新課程，還要改變以往的教師評價機制，為農(nóng)村小學教師的教學反思開展創(chuàng)造良好的外部條件?，F(xiàn)在的一些教師評價機制已不適合教師教學發(fā)展的需要，同時也不能適應新課改的要求和教師、學生發(fā)展的需要。因此，各級教育主管部門要建立起一個有效的、長期的、互動的評價機制，為農(nóng)村小學教師開展教學反思工作提供催化劑。由此可見，良好的外部條件是農(nóng)村小學教師開展教學反思的有力保障。,總之，教學反思是為了提升教師的教學理念和改進教師的教學實踐和教學行為，其最終目的不但是為了思而思，而是為了更好的指導教師的教育教學工作。教師通過反思，積累了經(jīng)驗，優(yōu)化了

14、自己的辦學行為。在實際的教學工作中，小學教師要有所為，有所思，在教學實踐中豐富自己的見聞，開闊自己的視野，提升我們的辦學理念和提高我們的辦學質(zhì)量。行成于思，業(yè)精于勤。我們廣大小學教師要勤于反思，不斷提高對教育教學的認識，必能聚沙成塔”，適應新一輪的新課程改革的需要，適應時代發(fā)展的需要，成為新時代的教育工作者。 ,小學新教師教學反思三：一位新教師的教學反思（2217 字）作為新老師，很榮幸能上一次公開課。在上完公開課的那一霎那，就發(fā)現(xiàn)了課堂上存在的各種不足之處，羞愧難當?shù)耐瑫r也是感慨萬千，感謝失敗中得到了許多寶貴經(jīng)驗。公開課后，與其說那一霎那肩上的擔子輕了，還不如說那僅僅是剛剛開始。只有做到在更

15、多的公開課中錘煉自己，在獨立研究中充實自己，在開放交流中成熟自己，才能超優(yōu)秀教師更近一步。下面我就結(jié)合教學談談對此次公開課的看法。,首先，課前準備不夠充分，課件的設(shè)計不夠科學，沒有層次性，單詞卡片準備了，但是沒有充分運用到。強化鞏固階段使用設(shè)計的資料也太過簡單僅僅是一張白紙，沒有充分考慮到學生的操作性。課文錄音帶、學習資源包也沒有準備，在上公開課前磨了一次課，但是只是自己一個人在那上課，并沒有叫同事來聽課，這樣不容易發(fā)現(xiàn)上課的不足之處，一堂好的公開課是建立在課前充分準備好的前提下的。因此，此次公開課雖然挺失敗，但是讓我警鐘長鳴，機會總是偏愛那些有所準備的人，隨時都要有一種馬上就要上公開課的想法

16、，這樣才能做到不慌、不忙、不亂。,其次，一個好的開始對一堂課來說尤其重要，在熱身部分也存在一些問題，我的語速有些快了，顯得不夠親切，還有沒能及時指出學生的錯誤之處很快就進入下一環(huán)節(jié)。熱身部分的Let's do ”與呈現(xiàn)部分的Let's chant ”有些重復，可以將這兩部分更好的揉合在一起，簡潔明了，學生操作起來也更通俗易懂。,再次，呈現(xiàn)部分出現(xiàn)的問題就更多了，呈現(xiàn)部分主要就是五個四會單詞running, jumping,walking, flying, swimming 以及三個句子Look at the tiger! It s running! The rabbitis j

17、umping. 的學習，在單詞學習過程中，由于學生之前沒學過現(xiàn)在進行時，所以在動詞原 形過渡到正在進行時的時候沒有很鮮明，學生也許還不是很明白這兩者的區(qū)別。在呈現(xiàn)第一 個單詞的時候與上一環(huán)節(jié)不夠銜接，顯得過渡很不自然，在教新單詞的時候，沒有在黑板上 畫四線格，和孩子們一起書寫，僅僅用了之前寫在卡紙上的單詞，這樣沒有一筆一劃地示范，效果不明顯。單詞的呈現(xiàn)形式方面，我是先由聽動物聲音讓學生猜動物，從而引出“running”。然后是通過看動物耳朵，猜兔子從而引出jUmping ”再到聽聲音猜動物引出Walking ”，肢體語言引出“flying ”和 “swimming ”這當中銜接不夠自然，呈現(xiàn)形

18、式有所重復，可以將“whats missing ”這一環(huán)節(jié)提前到單詞的導入中，這樣既鞏固了前面所學的單詞也很好的引出了新單詞的學習。在操練單詞的過程中，操練不到位，沒有充分考慮到小班化教學的差異，并沒有讓每個學生都起來操練。與此同時，對學困生沒有很耐心地指導，一直擔心時間拿捏不好，一個單詞還沒有掌握好就進入了下一個單詞的教學，與學生間的交流還不夠深入，自己的指導性語言過多，有時會打斷學生的發(fā)言。指令語言不夠簡潔明了導致有些學生聽不懂。在學完一個單詞之后操練的句子，形式不夠多樣話，都是讓學生一起說或者是個別說，并沒有發(fā)揮生生互動，同桌互動，小組互動的作用。,第四，在鞏固單詞階段，我引用了一首歌，

19、但是歌曲中只涉及到“walking ”和 “running ”這只屬于部分練習并沒有所學的五個單詞，所以這部分可以再編一些歌曲或者將此部分內(nèi)容提前，在上完“walking ”和 “running ”的后面。也可以針對所學的單詞和句子編一個朗朗上口的 chant 。教完所有的單詞，沒有回歸課本，聽音跟讀這一環(huán)節(jié)被我省略了。,第五，輸出環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個“Find the differences ”這一環(huán)節(jié)。由于動物種類單一，圖片指示性不強，學生不知道自己說的是哪一個，可以用名字來區(qū)分開來，還有操練形式單一，可以采用說給同桌聽再個別說，然后整體說多種形式。接下里的強化部分，可以先由單個動物，慢慢

20、演變到一群動物，然后按照由老師示范說，一起說，過渡到大家分別說。這樣操練起來更加的扎實，學生也容易掌握。,第六，強化鞏固階段，我設(shè)計了fill in the blanks, 這個活動很不科學，如果可以結(jié)合圖片，給學生創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，引導學生更好的說那樣效果會更好。文章篇幅太長了，應該簡潔一些。拓展環(huán)節(jié)的“Make a funny book ”，僅僅是畫圖寫句子，時間都浪費在畫畫上了，由于自身很喜歡畫畫，沒有考慮到學生的實際情況。總的來說活動設(shè)計方面沒有層次性，沒有做到由淺至深，由詞到句，由句到篇，層層遞進。,最后，在做練習的時候，涉及到了動詞正在進行時的變化形式，我只是用英語簡單地介紹了變

21、化形式，應該深入一點，直接用中文介紹一下，動詞正在進行時的三種變化形式，以便學生了解。,"通過課后反思，我發(fā)現(xiàn)了自己上課過程中很多不足之處，所以我心存感激，感激課后反思給我?guī)淼氖斋@，感激給我提出很多寶貴意見的何老師，在她身上我學到了很多?！癐tsnever too old to learn ”是啊，在今后的工作中，我將不斷學習，多聽其他英語老師的課。參加英語教研活動，多思考，做一個思考型的老師，多想想換成自己上公開課會怎么上，聽完課后進行反思，多問問自己，哪些地方是值得自己學習的，還可以有不同的上法嗎諸如此類的問題。利用空余時間，多學習理論知識和英語專業(yè)知識，不斷給自己充電，每上完

22、一節(jié)課，多進行反思，多思考自己這節(jié)課上得如何，不足在哪里，怎樣改進。從而不斷提高課堂教學質(zhì)量，在教學方式、教學手段上不斷創(chuàng)新，爭取不斷進步。",小學新教師教學反思四：張甸中心小學教師教育教學反思專題帖（1826 字） ,在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我圓滿地完成了六（3）班的語文教學。在這里我把我在復習中備課中的一些感觸談一談：,一 重視發(fā)揮學生主體性,教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會動手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復習期間，課堂教學主要是以講、練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學

23、習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此，導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同年級組老師的課以及老教師的指點后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，放學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后再讓每一小組派一個代表做小老師上臺來講解，最后我再為他來進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗區(qū)參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論 講解式教學對發(fā)揮學生的主體性作用有以下兩個優(yōu)點：,1. 形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了學生的思維能積極地參與活動。在活動中，我注意

24、到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在下、整個討論 講解的過程中，學生都主動、緊張的思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。,2. 在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都已是到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較為流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機的培養(yǎng)學生團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好，有的自責，有的沮喪，這時，我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到天界的重要性。果然，在下一課的復習當中，該組總能積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色的表現(xiàn)。,二、重視夯實基礎(chǔ)知識,“ 教育質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。只有夯實基礎(chǔ)，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級了，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加