2017年秋新蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

1、夕陽(yáng)真美 教學(xué)設(shè)計(jì)之四蘇教版小語(yǔ)第 3 冊(cè)的最后一篇課文夕陽(yáng)真美語(yǔ)言生動(dòng) 形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中 第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有 變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美 景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中 的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的 意思。3了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健 康情趣和熱愛大自然的感情。二、課前準(zhǔn)備：1觀察實(shí)踐： 組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。2教學(xué)用具： C

2、AI 課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課1課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。2一曲動(dòng)聽的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老 師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最 深，覺得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的 ?3學(xué)生談見聞和感受。4進(jìn)入新課，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并 進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生 活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課 的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。 （二）檢查復(fù)習(xí)游戲：摘云朵合作復(fù)習(xí)開火車讀生字4看錄像，聽范讀5讀自己最喜歡的課文段落。 設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)

3、學(xué)生有感 情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí) 鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用 是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范 讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué) 習(xí)提供“拐杖”。 （三）有感情地朗讀，激活畫面。指導(dǎo)朗讀第 2 自然段。1老師也非常喜歡課文的第 2 自然段，注意聽老師讀，待 會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng) ?2師生評(píng)價(jià)。3輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度 慢一些，看看你還能想像到些什么 ?4指導(dǎo)朗讀。A:太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么 ?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么 ?師:這時(shí)的光

4、已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)， 你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢 ! 真會(huì)想象。師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。B:連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。(1) 連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫 ? (2) 大伙評(píng) 評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山 ?為什么 ?(3)( 手勢(shì)表示 ) 對(duì)， 一個(gè)接著一個(gè)， 一起一落， 這就是“連 綿起伏”。師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過(guò)“連綿起伏”的山呢 ?( 放課件:廣西連綿起伏的山 )師:一起讀讀這句話 15美美地把這一段課文讀讀。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形 式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們

5、的多種感官參與 學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力 的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味， 真切地體會(huì)作者在字里 行間流露的感情， 并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文 字的感情表達(dá)出來(lái)。 創(chuàng)造方法自學(xué)第 3、4 自然段1引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉2那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文 讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎 ?3學(xué)生反饋。4創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。5展示成果。句式聯(lián)系：太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有 的像，有的像6有感情朗讀第 3、 4 自然段 ! 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方

6、法進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提 出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他 們做課堂的主人。 品味第 5 自然段。1（ 放課件：老年人晚年幸福的生活 ）你們觀察得真仔細(xì) ! 不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢 ! 板 書：更紅 ）我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福 12 如果你就是課文里的這個(gè)小朋友， 此時(shí)此刻， 你最想說(shuō) 些什么 ?3回歸課題，有感情地朗讀課題：夕陽(yáng)真美 設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸 納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬 間，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。 （四）有感情地朗讀全文。1夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我 們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。2齊讀全文。 設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文 中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共 鳴，在讀中受到情感的熏陶。 （五）回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。1（ 回歸板書，總結(jié)全文 ）日落任從容，余輝照曉叢。山河 多壯麗，人老心更紅。2美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾 炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧 ! 同學(xué)們上上 網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡