教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)根本信息名稱(chēng)對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)展具體分析執(zhí)教者張秀君課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄教材分析本課關(guān)于矛盾的特殊性的理論，掌握了這一理論就掌握了矛盾分析法，并運(yùn)用到生活實(shí)踐中去學(xué)情分析學(xué)習(xí)具體問(wèn)題具體分析有利于學(xué)生止確對(duì)待人生和社會(huì)，教育學(xué)生待人處事，利于社會(huì)的開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，要求學(xué)生記憶矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛 盾特殊性的表現(xiàn)。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展唯物辯證法根本原理的教育，從而為學(xué)生掌握和理解具體問(wèn)題具體分析的方法論打好根底。并使學(xué)生在止確認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義初級(jí)階段矛盾特殊性的根 底上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持建立有中國(guó)特色社會(huì)主義的信 念；以及通過(guò)對(duì)高中階段青年學(xué)生

2、生理、心理特點(diǎn)的分析， 引導(dǎo)學(xué)生抑制思想上、行動(dòng)上的盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)高中階段青年學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生 抑制思想上、行動(dòng)上的盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)同一事物的矛盾在不同開(kāi)展階段各后不同的特點(diǎn)。難點(diǎn)如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的特殊矛盾，正確理解社會(huì)主義初級(jí)階段的理論。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明米用讀、講、議、練相結(jié)合的教學(xué)方法。理論上難度不大的內(nèi)容，讓學(xué)生自己讀、議去理解，教師的講主要在導(dǎo)入處理重點(diǎn)、難點(diǎn)上。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)與教有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)注明每教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了矛盾的普

3、遍性原理，該原理的內(nèi)容是什么？有誰(shuí)能告訴大家？目的是復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)內(nèi)容但僅僅成認(rèn)矛盾的普遍性是不夠的，因?yàn)槲镔|(zhì)世界豐富多彩，各種矛盾也千差萬(wàn) 另I。從空間上看“普遍性告訴我們事事有矛 盾，那么，各個(gè)事物所包含的矛盾是不是 都一樣？從時(shí)間上看，“普遍性說(shuō)時(shí)時(shí)有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至終 都一樣嗎？即使拿同一個(gè)矛盾的兩個(gè)方 面進(jìn)展比較，又會(huì)是什么情況呢？而這些 都是由矛盾的“特殊性來(lái)答復(fù)的問(wèn)題， 也可以說(shuō)，“事事時(shí)時(shí)都要分析矛 盾的特殊性。1 .矛盾的特殊性含義：矛盾著的事物及其 每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。板書(shū)師它包括兩層意思：一是矛盾著的事物 各有其特點(diǎn)；二是矛盾事物的每個(gè)側(cè)面各 有其特點(diǎn)。那

4、么，它又是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？ 或者它有哪些具體表現(xiàn)？2 .矛盾特殊性的具體表現(xiàn)板書(shū)播放幾段音樂(lè)片斷，讓學(xué)生注意聽(tīng)各片 斷主要是用什么樂(lè)器演奏的， 并體會(huì)不同 的旋律、不同的風(fēng)格、不同的音色帶給人們的 不同感覺(jué)。比方：？梁祝？渝運(yùn)？相家？ 泉映月？硒班牙斗牛士 ？福山流水？等，當(dāng) 然，因時(shí)間關(guān)系，可以有選擇地使用。音樂(lè)完畢3 師大家說(shuō)說(shuō)這些樂(lè)曲主要使用的是什么 樂(lè)器？4 師你們是根據(jù)什么把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)的？ 這就是矛盾特殊性的第一個(gè)表現(xiàn)，即：1不同事物的矛盾都各不一樣，具有 不同的特點(diǎn)板書(shū)世界上的任何事物都包含著矛盾，任何矛生梁祝？一一小 提琴；渝運(yùn)？一一 鋼琴；徊家？一一 薩克斯；？二泉映 月？

5、一一二胡；羽 班牙斗牛士 ？一一 小號(hào)；隔山流水？ 古箏。師你們是根據(jù)什 么把它們區(qū)別開(kāi) 來(lái)的？生不同的樂(lè)器和 旋律具有不同的 特點(diǎn)，給人們的感 受也不同，這是我 們把它們區(qū)別開(kāi) 來(lái)的依據(jù)（迫不及 待）人。小時(shí)候是 爬，長(zhǎng)大了用兩條 腿走路，老了拄上 拐杖，成了三條 腿。師這也說(shuō)明人在 不同的時(shí)期具有 不同的特點(diǎn)。牌高 中階段的學(xué)生與 成年人相比，無(wú)論 是在身體發(fā)育還 是在心理特征等 方面都有著明顯 的差異，具有不同 的特點(diǎn)。所以有人 說(shuō)童年是一場(chǎng)夢(mèng)， 少年是一幅畫(huà)，青 年早一首詩(shī)，壯年 是一部小說(shuō)，中年 是一篇散文，老年 是一部哲學(xué)。同 學(xué)們應(yīng)趁著青春 年少不斷完善自盾都有自己的特點(diǎn)。這個(gè)特

6、點(diǎn)不是外表的，而是內(nèi)在的，它是一事物的內(nèi)在本質(zhì)，也是 一事物與他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)的內(nèi)在原因或 根據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P 95第14 自然段教師作如下引導(dǎo)自然界、人類(lèi)社會(huì)還 有人的思維所包含的矛盾都各不一樣。無(wú)機(jī)自然界包含的是吸引與排斥的矛盾，生物界包含的是同化與異化、遺傳與變異的矛 盾，社會(huì)包含的那么是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān) 系、經(jīng)濟(jì)根底和上層建筑的矛盾。由此構(gòu) 成了三者質(zhì)的區(qū)別。如以下圖：無(wú)機(jī)自然界一 一吸引和排斥自然界客觀世界生物界一一同化和異化、遺傳和變異人類(lèi)社會(huì)一一生產(chǎn)力和生 產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)根底和上層建筑主觀世界一一主觀與客觀、正確與錯(cuò)誤 即使都是人類(lèi)社會(huì)中的事物，不同的國(guó) 家、不同的地方、不同的部

7、門(mén)和行業(yè)矛盾 也各有自己的特點(diǎn)。比方：工業(yè)中產(chǎn)與銷(xiāo)的矛盾、 農(nóng)業(yè)中種與收的矛盾、 商業(yè)中買(mǎi)與賣(mài)的矛 盾、醫(yī)院中醫(yī)生與病人的矛盾、學(xué)校里教 與學(xué)的矛盾等。即使同樣是學(xué)校，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教與學(xué)的矛盾也各有自己的特點(diǎn)。即使是同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，也各具特點(diǎn)，大 家的相貌、性格、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力 等都不盡一樣。而我們所學(xué)的各門(mén)功課 中，它們也具有各自特殊的矛盾和特殊的 本質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們想一想中學(xué)各門(mén)功課所研 究的矛盾各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生討論、分 析）己，切莫“白了少 年頭，空悲切。 師一個(gè)比較復(fù)雜 的事物，其開(kāi)展總 要經(jīng)歷假設(shè)干個(gè) 階段，在各個(gè)階段 之間，都存在著區(qū) 別。區(qū)分這些不同 階

8、段的依據(jù)，就是 它們各自所包含 的特點(diǎn)。同一事物 的矛盾在不同開(kāi) 展階段各有不同 特點(diǎn)，這便是矛盾 特殊性的第二個(gè) 方面的表現(xiàn)。一方面，企業(yè)要面 向市場(chǎng)、立足市 場(chǎng)，對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn) 展調(diào)查研究，了解 其特點(diǎn)和變 化，并根據(jù)市場(chǎng)需 求的特點(diǎn)去考慮 產(chǎn)供銷(xiāo)，安排人財(cái) 物；另一方面，又 必須了解自己的 企業(yè)，從本企業(yè)的 特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)科 學(xué)管理，抓緊技術(shù) 改造，努力提高產(chǎn) 品的科技含量，使 自己的產(chǎn)品適銷(xiāo) 對(duì)路，盡可能地?cái)U(kuò) 大市場(chǎng)占有率。離 開(kāi)任何一方，都不 能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中 取勝。教師還可啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生舉出經(jīng) 濟(jì)學(xué)中的其他例 子。矛盾特殊性原理 告訴我們，不同的 事物矛盾都各不師（歸納）各門(mén)功課都具有

9、各自特殊的矛 盾和特殊的本質(zhì)，這樣才構(gòu)成了不同的科 學(xué)研究對(duì)象。正如培根所言，讀史使人明 智，讀詩(shī)使人智慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，哲學(xué) 使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭 使人善辯。這就要求我們必順認(rèn)真學(xué)好一樣，各有自己的 特點(diǎn)。抓住了 這些特點(diǎn)，才能區(qū) 分事物，并正確認(rèn) 識(shí)事物。不行，那樣就搞不清你寫(xiě)的是誰(shuí)、是什么了，那也絕不是一篇好文章。每一門(mén)功課，全面提高自身素質(zhì)，千萬(wàn)不 能偏科。師同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)斯芬克斯這謎嗎？它說(shuō) 的是，有一種動(dòng)物的，小時(shí)有四條腿。 這也說(shuō)明人在不同的時(shí)期具有不同的特 點(diǎn)。牌高中階段的學(xué)生與成年人相比，無(wú) 論是在身體發(fā)育還是在心理特征等方面 都有著明顯的差異，具有不同的特點(diǎn)。

10、所 以有人說(shuō)童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)， 青年早一首詩(shī)，壯年是一部小說(shuō)，中年是 一篇散文，老年是一部哲學(xué)。同 學(xué)們應(yīng) 趁著青春年少不斷完善自己，切莫“白了 少年頭，空悲切。師一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其開(kāi)展總要經(jīng) 歷假設(shè)干個(gè)階段，在各個(gè)階段之間，都存 在著區(qū)別。區(qū)分這些不同階段的依據(jù)，就 是它們各自所包含的特點(diǎn)。同一事物的矛盾在不同開(kāi)展階段各有不同特點(diǎn)，這便是矛盾特殊性的第二個(gè)方面的表現(xiàn)。2同一事物的矛盾在不同的開(kāi)展階段 各有不同的特點(diǎn)板書(shū)接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P 95最后1自然估至P96第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)是同一 事物的不同開(kāi)展階段多媒體顯示以下內(nèi)容全面對(duì)待初級(jí)階段的矛盾，既要看到我國(guó) 的生產(chǎn)力有了

11、很大提高，各項(xiàng)事業(yè)有了很 大進(jìn)步，綜合國(guó)力到達(dá)可觀程度。還要看 到我國(guó)人口多，底子薄，地區(qū)開(kāi)展不平衡、 生產(chǎn)力不興旺的狀況沒(méi)有根本改變，社會(huì)主義制度還不完善，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體 制還不成熟，封建主義、資本主義腐朽思 想在社會(huì)上還有影響等特點(diǎn)。這些都是我 們現(xiàn)階段想問(wèn)題、辦事情的出發(fā)點(diǎn)。而關(guān) 于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論，就是中國(guó)共產(chǎn)黨在鄧小平理論指導(dǎo)下，根據(jù)馬克思主 義根本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的原 那么，深刻總結(jié)歷史和當(dāng)前的實(shí)踐經(jīng)歷， 深入分析中國(guó)根本國(guó)情， 正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn) 階段的特殊矛盾所作出的科學(xué)論斷。當(dāng)初級(jí)階段的這些矛盾得到了解決，新的矛盾又出現(xiàn)的時(shí)候，社會(huì)主義就從它的初級(jí)階 段開(kāi)展到它

12、更高級(jí)的階段一一共產(chǎn)主義 階段。當(dāng)前，我國(guó)正在集中力量全面建立更 高水平的小康社會(huì)。這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建立 第三步戰(zhàn)略目標(biāo)悔的承上啟下的開(kāi)展階 段，也是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和擴(kuò) 大對(duì)外開(kāi)放的關(guān)鍵階段，具有顯著的特殊 性一一同一事物的矛盾在不同的開(kāi)展階 段各后不同的特點(diǎn)?？傊嗝襟w顯示以下內(nèi)容:“不要離開(kāi)現(xiàn)實(shí)和超越階段采取一些左的方法，這樣是搞不成社會(huì)主義的。?: 一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人 有一代人的使命。愛(ài)國(guó)主義在社會(huì)開(kāi)展 的小同歷史時(shí)期有小同的具體內(nèi)容。師同學(xué)們都喜歡讀詩(shī)歌吧！它是我國(guó)文 學(xué)寶庫(kù)中的奇葩， 具開(kāi)展也經(jīng)歷了/、同的 階段，唐詩(shī)與宋詩(shī)有其不同的特點(diǎn)。請(qǐng)欣 賞卜面四首詩(shī)。

13、（多媒體顯示以下內(nèi)容）（唐）張繼？楓橋夜泊？ （唐）杜牧？青明？（宋）朱熹？觀書(shū)有感？ （宋）蘇軾砸西林壁？師唐詩(shī)與宋詩(shī)有什么區(qū)別？對(duì)，正如錢(qián)鐘書(shū)所言：“詩(shī)分唐宋，唐詩(shī) 多以豐神情韻擅長(zhǎng)， 宋詩(shī)多以筋骨思理見(jiàn) 勝。接下來(lái)看牙盾特殊性的第三個(gè)表現(xiàn)：3事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)板書(shū)任何矛盾都由相互對(duì)立、又相互統(tǒng)一的兩 個(gè)方面組成，這兩方面也各有其特點(diǎn)。只 后J解J事物開(kāi)展過(guò)程中小同方畫(huà)的特點(diǎn)，才能在其總體上、相互聯(lián)結(jié)上去把握事物矛 盾的特殊性。比方：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，就存在企業(yè)的生產(chǎn) 與市場(chǎng)的需求之間的矛盾。企業(yè)要想生 存，發(fā)展并壯大，就必須全面把握矛盾雙方各自的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P 9 3第3自

14、 然段，答復(fù)生產(chǎn)和需求的矛盾雙方各有何 特點(diǎn)。是的，這些內(nèi)容對(duì)我們來(lái)說(shuō)已并不 陌生，大家試著還能舉出一些例子嗎？比 方語(yǔ)氣：上要富啟啟發(fā)性：頭和賣(mài)也個(gè) 矛盾的兩個(gè)方面，通常說(shuō)“買(mǎi)賣(mài)兩心思， 意思也就是說(shuō)買(mǎi)賣(mài)雙方各有自己的想法， 其實(shí)表達(dá)的是買(mǎi)賣(mài)雙方各有自己的特點(diǎn)。 作為賣(mài)者，他總是用盡一切手段，希望自 己的產(chǎn)品能以一個(gè)較高的價(jià)格順利地實(shí) 現(xiàn)商品的價(jià)值；作為買(mǎi)者，他總是貨比三 家，討價(jià)還價(jià)，希望以較低的價(jià)格買(mǎi)到滿 意如意的商品?？梢?jiàn)，買(mǎi)和賣(mài)作為矛盾的 雙方其特點(diǎn)也不一樣。這也是矛盾的特殊 性的一個(gè)表現(xiàn)。多媒體顯示買(mǎi)賣(mài)雙方的特點(diǎn)比較：小同側(cè)面小同特點(diǎn)賣(mài)方花言巧語(yǔ)、王婆賣(mài)瓜、軟磨硬纏、 迫不及待，目

15、的是以較高的價(jià)格盡快地把 商品賣(mài)出去買(mǎi)方半信半疑。貨比三家、挑三揀四、 不，慌不忙，目的是以較低的價(jià)格買(mǎi)回滿意 如意的商品根據(jù)教學(xué)實(shí)際，還可舉出一些。如：權(quán) 利和義務(wù)也是矛盾的兩個(gè)方卸，簡(jiǎn)單地 說(shuō)，權(quán)利是應(yīng)當(dāng)享受的利益，某些權(quán)利是可以放 棄的；義務(wù)是應(yīng)盡的責(zé)任，義務(wù)必須履行。 可見(jiàn)，權(quán)利和義務(wù)也各有自己的特點(diǎn)。二 者的統(tǒng)一表達(dá)了我 國(guó)人民 的主人翁地 位。練習(xí)作文中，“寫(xiě)景狀物要抓住景物 的特點(diǎn)“人物描寫(xiě)要抓住外貌特征、個(gè) 性語(yǔ)后和行動(dòng)特點(diǎn)。你能用學(xué)過(guò)的哲理加以解釋嗎？課堂小結(jié)2分鐘以上就是我們今天要學(xué)的矛盾特殊性原理，它有三個(gè)方面的具體表現(xiàn)：可讓學(xué)生答復(fù)其一，不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)；其

16、二；同一事物的矛 盾在不同開(kāi)展階段各有不同的特點(diǎn)；其三，事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)。它 是世界上諸種事物之所以千差萬(wàn)別的內(nèi)在原因，構(gòu)成這個(gè)事物區(qū)別在于其他 事物的特殊本質(zhì)。掌握矛盾的特殊性原理，對(duì)于我們想問(wèn)題、辦事情具有葉 分重要的意義。它告訴我們分析事物、解決問(wèn)題時(shí)要從事物自身的特點(diǎn)出發(fā)， 而不能搞“一刀切”，否那么是難以到達(dá)預(yù)期目的的。啟示我們學(xué)習(xí)、工作中，一定要正確認(rèn)識(shí)、估量自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)全新的自我。一、選擇題1 .據(jù)專(zhuān)家分析，人類(lèi)基因用于醫(yī)學(xué)之后，病人到醫(yī)院就診，同樣的病情 醫(yī)生根據(jù)個(gè)人不同的基因可以采用不同的藥物和治療方法。這是因 為 （）A.事物矛盾的雙方各有特點(diǎn)B.

17、同一事物在不同的開(kāi)展階段各有特點(diǎn)C.不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)D .不同事物的矛盾沒(méi)有共同之處2 .從新世紀(jì)開(kāi)場(chǎng)，我國(guó)將進(jìn)人全面建立小康，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化 的新的開(kāi)展階段。這里的“新的開(kāi)展階段，從哲學(xué)上 看 （）A.是同一事物矛盾在不同開(kāi)展時(shí)期的特殊性的表現(xiàn)B.反映了不同事物的內(nèi)在矛盾各不一樣C.表達(dá)了意識(shí)是物質(zhì)的反映D.說(shuō)明了事物開(kāi)展的曲折性布置作業(yè)1分鐘3 .騏驥長(zhǎng)于日行千里，貓貍長(zhǎng)于潛伏捕鼠，雄雞長(zhǎng)于報(bào)曉司晨。假設(shè)貓 司晨，雞行路，騏驥逞千里之能而捕鼠 ，那么長(zhǎng)皆失，滑天下之大稽。這就是 說(shuō)（）矛盾的特殊性是一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)同一事物的矛盾在不 同開(kāi)展階段各有不同特點(diǎn)矛

18、盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)對(duì)立就是矛盾雙方互相排斥、互相斗爭(zhēng)A. B. C. D,4 .毛澤東說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義的具體內(nèi)容.看在什么樣的歷史條件下來(lái)決定。 有日本侵略者和希特勒的愛(ài)國(guó)主義，有我們的愛(ài)國(guó)主義。從哲學(xué)上理解， 這段話主要是說(shuō)（）A .復(fù)雜的事物不只包含一個(gè)矛盾B.任何事物的矛盾都有特殊性C.矛盾具有普遍性D.要善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾5 .第、子兵法？日：“水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú) 常形；能因敵而取勝者，渭之神。從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，這段話說(shuō) 明（）A.事物變化無(wú)常，人的認(rèn)識(shí)能力無(wú)限B.尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性是統(tǒng)一的C.事物開(kāi)展不同階段上的矛盾具有不同的特點(diǎn)D.自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律都是客觀的