簡單電路連接各個階段的一點(diǎn)想法

1、簡單電路連接各個階段的一點(diǎn)想法6 月，對三年級的電路基本連接這個內(nèi)容上了幾節(jié)課， 在這里談?wù)勛约旱囊?點(diǎn)想法。（一）第一階段這個內(nèi)容是二年級認(rèn)識電路之后的承接課， 也是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的串聯(lián)和并聯(lián)的一 節(jié)鋪墊課 。有承上啟下的作用，如果學(xué)生掌握的清晰了，明白了，困難克服了， 就可以在接下來的課中對實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的一些突發(fā)問題進(jìn)行比較好的解決。 所以 給這堂課訂的目標(biāo)是學(xué)生以小組為單位， 獨(dú)立完成簡單電路的基本連接， 同時獨(dú) 立思考分析解決生活中可能出現(xiàn)的一些燈泡不亮的實(shí)際問題。附教學(xué)設(shè)計流程： 實(shí)驗(yàn)一：電珠電池連接實(shí)驗(yàn) 學(xué)生思考：讓一個小燈泡亮最少需要些什么材料？ 學(xué)生匯報，教師黑板記錄，集體討論設(shè)計材

2、料的合理性。 添加部分的輔助材料。布置實(shí)驗(yàn)要求 學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果分組獲取實(shí)驗(yàn)材料，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。 由完成的小組成員動手用自己的語言描述實(shí)驗(yàn)操作的全過程并完成實(shí)驗(yàn)。 請學(xué)生上臺完成簡單的電路圖。實(shí)驗(yàn)未成功的小組找出問題，使小燈泡發(fā)亮。 實(shí)驗(yàn)二：有開關(guān)的電路連接實(shí)驗(yàn) 展示：完成的電路，發(fā)現(xiàn)有一個很大的問題。提示：小燈泡一直亮著。 學(xué)生提出修改意見：加裝一個開關(guān)，完成電路圖 學(xué)生獨(dú)立在電路連接實(shí)驗(yàn)中操作完成。實(shí)驗(yàn)三：解決生活中小燈泡可能不亮的實(shí)際情況。 學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)：用老師提供的零件完成有開關(guān)的電路。 觀察：小電珠不亮。電路連接正確為什么還會不亮？ 學(xué)生討論、匯報：提出各種可能使電珠不亮的情況，并通

3、過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，解決 實(shí)際問題。思想教育，在生活中很有可能很多方面都對了但是問題還是沒有解決 的情況，這個時候就要非常全面的分析、解決。在設(shè)計教學(xué)中， 我將內(nèi)容根據(jù)實(shí)驗(yàn)的坡度分成了三大塊， （1）最簡單電路連 接（ 2）帶開關(guān)的電路連接 （3）聯(lián)系生活實(shí)際情況的小電珠。 其中第一塊是重點(diǎn)， 只有解決好了這塊內(nèi)容， 后面的鋪墊就容易了許多。 但是在實(shí)際上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生 們的理解能力相當(dāng)迅速， 第一塊內(nèi)容幾乎是毫無懸念的全部突破。 這樣容易引起 電路實(shí)驗(yàn)是很簡單的一點(diǎn)錯覺，對之后的串聯(lián)、并聯(lián)學(xué)習(xí)帶來不利的影響。反思：必須在實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生帶來一點(diǎn)困難，畢竟學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是正常的， 而培養(yǎng)解決錯誤、掌握正確的

4、方法的能力不正是實(shí)驗(yàn)課所要追求的目標(biāo)嗎？（二）第二階段 附教學(xué)設(shè)計流程（修改稿） ： 電池連接小電珠發(fā)亮：學(xué)生上臺畫出簡單電路，進(jìn)行電路連接。 教師介紹電路通電的基本原理。觀察小電珠發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)有什么問題？ 學(xué)生觀察怎么辦 帶開關(guān)的電路連接實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)學(xué)生設(shè)計所需要材料取材料實(shí)驗(yàn)連接完成帶開關(guān)的電路連接圖生活實(shí)踐練習(xí)小電珠沒有亮！請學(xué)生找出其中的原因?qū)W生討論、匯報、操作實(shí)驗(yàn)。這次將最簡單的電池和小電珠的連接給簡化了，主要是讓學(xué)生以觀察為主， 畢竟兩根電線的連接還是比較清晰的。 將帶開關(guān)的電路連接直接提了上來， 給學(xué) 生造成一定的困難，形成一定的討論情況和介紹情況，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好電路

5、 知識打開一扇大門，為以后可以盡量的做好鋪墊。（三）第三階段反思就在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較好的改善同時，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)上仍然沒有 把握好：學(xué)生設(shè)計完所需要的材料后在獲取材料的時候由于沒有考慮清楚材料的 數(shù)量經(jīng)常在電線上少拿，其實(shí)這對實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒κ悄軌驇碇旅挠绊懙摹?而我 對這個顯而易見的“錯誤”竟然熟視無睹。這個地方不正是讓學(xué)生更好的了解科 學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的一個生動的舞臺嗎？讓學(xué)生在一個不經(jīng)意的地方出現(xiàn)一次比較大 的“失敗”，這不是為以后更科學(xué)更完善學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識、完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下 了一個很好的基礎(chǔ)嗎？在這個“地區(qū)”我在設(shè)計中專門將學(xué)生上臺獲取實(shí)驗(yàn)材 料的要求嚴(yán)格控制住。俱此特設(shè)計以下教學(xué)活

6、動：電路連接一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能夠通過小組協(xié)作，充分發(fā)揮主觀能動性完成帶開關(guān)的電路連接，并理解 電路的基本原理。2通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生明白做好任何事情都需要經(jīng)過非常周密的思考、準(zhǔn)備，否則很有 可能產(chǎn)生各種錯誤情況。二、教學(xué)活動：活動1:電路基本連接教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠通過觀察理解電路連接的基本原理，為以下的操作實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。 活動2:帶開關(guān)的電路連接教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠通過小組協(xié)作，獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題，并能夠完成帶開關(guān)的 電路連接的時間操作問題?；顒?:生活實(shí)踐練習(xí)教學(xué)目標(biāo)在電路連接正確的情況下，學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、動手實(shí)際操作尋找可 能造成小電珠無法發(fā)亮的原因。三、教學(xué)過程：1電路基本連接教師學(xué)

7、生活動要點(diǎn)復(fù)習(xí)引入由于該階段在二年級學(xué)電池連接小電珠發(fā)亮： 學(xué)生上臺畫出簡單電路， 學(xué)生上臺根據(jù)進(jìn)行電路連接， *教師協(xié)助介紹電珠座、電池座 教師介紹電路通電的基本原理。生已經(jīng)有了初步的印象， 若大批操作實(shí)驗(yàn)難度坡 度較淺，因此請學(xué)生做演 示實(shí)驗(yàn)。2帶開關(guān)的電路連接教師學(xué)生活動要點(diǎn)觀察小電珠發(fā)亮的實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)有什么問題？ 學(xué)生觀察（一直亮著） 怎么辦？（加開關(guān)） 帶開關(guān)的電路連接實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（2）學(xué)生設(shè)計所需要材料（3）取材料（4）實(shí)驗(yàn)連接（5）若有問題查明原因，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（6）完成帶開關(guān)的電路連接圖該階段充分發(fā)揮學(xué)生的 主觀能動性，讓學(xué)生充分 地做，充分地想，讓其在 實(shí)驗(yàn)中自己尋找問題，找 出解決問題的方法，同時 明白小問題可能造成嚴(yán) 重后果的可能性。3生活實(shí)踐練