六年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))電子版教案

1、電子備課課時(shí)教案（首頁(yè)）主備人：萬平執(zhí)教人：萬平授課日期：年 月 日課題17少年閏土教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文容。2、能止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少 年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論 等方式理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少 年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法教學(xué)

2、 用具課文插圖、魯迅 介紹教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)法、 討論法授課時(shí)間共2課時(shí)第1課時(shí)板 書 設(shè) 計(jì)其間只知道無端稀奇素/、知道如此如許從來/、知道希奇其中單知道無緣無故教 學(xué) 反 思教研組（簽閱）電子備課課時(shí)教案（首頁(yè)）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改第一課時(shí)一、談話交流，導(dǎo)入新課今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章 少年閏土。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1 .學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。2 .學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。3 .質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其問、 無端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過后 面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻 的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的

3、解釋連其間無端只知道素不知道 如許稀奇如此單知道從來不知道其中無緣無故4.說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)1 . “我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么 樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。2 .閏土的外貌有什么特點(diǎn)？3 .從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎 樣的少年？四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫1 .讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一 說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）2 .用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。主備人：萬平執(zhí)教人：萬平授課日期： 年 月 日課題17少年閏土教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文容。2、能正確、流利、有感情地朗讀

4、課文，背誦第 1自然段。3、感受少年閏土這 人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、育汗、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)感受少年閏土這 人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、育汗、活潑可 愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法教學(xué) 用具常規(guī)用具教學(xué) 方法啟發(fā)誘導(dǎo)法、- 討論法授課時(shí)間共2課時(shí)第2課時(shí)板 書 設(shè) 計(jì)少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺貓潮汛看魚聰明、育汗 勇敢、見多識(shí)廣 羨慕佩服向往難舍難分教 學(xué) 反 思教研組

5、（簽閱）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 二、再識(shí)閏土，探究深讀1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾 貝看瓜刺貓潮汛看魚3、閏士向“我”講述自己的海邊生活，你 們能想象出他說話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？5、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身I缶其境6.通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的 少年？三、想象畫面，指導(dǎo)背誦出示課本第一幅插圖。用自己的語(yǔ)言描述一 下這幅回向。學(xué)生描述后引導(dǎo)背誦四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)1 、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還 會(huì)有哪些呢？3、為什么“我”會(huì)后如此復(fù)雜的感情？4

6、.教師引讀，學(xué)生接讀課文句子五、小結(jié)六、課積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌 和動(dòng)作的句子。2、“我”和閏k別就是三十年。三十年 后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺” 讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課卜閱讀魯迅的小 說故鄉(xiāng)，然后交流讀后的感想。電子備課課時(shí)教案(續(xù)頁(yè))主備人：萬平執(zhí)教人：萬平授課日期： 年 月 日課題18.我的伯父魯迅先生教 學(xué) 目 標(biāo)1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，把握課文主要容。2、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻 的句子。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，把握課文主要容教學(xué)

7、難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。教學(xué) 用具魯迅的照片教學(xué) 方法講授法授課時(shí)間共2 課時(shí)第1 課時(shí)板 書 設(shè) 計(jì)(1)文章寫了魯迅先生的哪些事？(2)魯迅先生是個(gè)怎樣的人？(3)作者為什么要寫魯迅先生？教 學(xué) 反 思教研組(簽閱)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、揭題二、緊扣課題，質(zhì)疑問難1 .(1)文章寫了魯迅先生的哪些事？(2)魯迅先生是個(gè)怎樣的人？(3)作者為什么要寫魯迅先生？2.小組合作，讀書釋疑在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件 事，選擇最感興趣的一件，體會(huì)魯迅先生的品質(zhì)。 3.集體交流，突破難點(diǎn)(1)交流”談水滸傳”。(2)交流“碰壁”。(3)交流“救助車夫”。4 、交流“關(guān)心女傭阿二

8、”。三、總結(jié)全文，探究寫法通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是 個(gè)怎樣的人？(為自己想得少，為別人想得多的 人。師相機(jī)板書：為自己想得少為別人想得多) 作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點(diǎn) 的？學(xué)生劃出肩關(guān)句子，自讀感悟。四、作業(yè)電子備課課時(shí)教案（首頁(yè)）主備人：萬平執(zhí)教人：萬平授課日期： 年 月 日課題18.我的伯父魯迅先生教 學(xué) 目 標(biāo)1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，把握課文主要容。2、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻 的句子。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，把握課文主要容教學(xué)難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本

9、方法。教學(xué) 用具魯迅的照片教學(xué) 方法講授法授課時(shí)間共2 課時(shí)第2 課時(shí)板 書 設(shè) 計(jì)談水滸傳說碰壁救助車夫關(guān)心女傭教 學(xué) 反 思教研組（簽閱）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、有感情地朗讀課文同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生給你 留卜r怎樣的印象？（學(xué)生談：魯迅先生是一個(gè) 為自己想得少，為別人想得多的人）他的這種高 尚品質(zhì)贏得了許多人的愛戴。讓我們懷著無比崇 敬的心情，有感情地讀課文?？梢宰x全文，也可 以讀你自己最喜歡的段落。（同桌互讀賞析）二、弄清段落之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)加小 標(biāo)題為體現(xiàn)他“為自己想得少，為別人想得多” 的高尚品質(zhì)，課文時(shí)卜了哪些材料？第FS分和 其他部分之間是什么關(guān)系？（課件出示各部

10、分 容；指名讀）1、小組合作，分析問題。全班交流，理解問題（理清課文安排的五個(gè) 材料及其關(guān)系，第FS分和其他部分為總分的關(guān) 系）。2、學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。師：根據(jù)每部分的主要意思概括出最簡(jiǎn)短的 話就是小標(biāo)題，有時(shí)也可以從每段摘出最能表達(dá) 主要容的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀 課文中的幾個(gè)材料，能不能給每一部分加一個(gè)小 標(biāo)題？試試看。3、學(xué)生練習(xí)寫小標(biāo)題。集體交流。4、教師小結(jié)。（投影出示優(yōu)秀小標(biāo)題：談水滸傳；說碰壁；救助車夫；關(guān)心女傭） 三、積累運(yùn)用1、抄寫課文中描寫人物神態(tài)和表情的語(yǔ)句。2、從自己抄寫的語(yǔ)句中，選擇對(duì)自己最有 啟發(fā)的仿寫幾句話。主備人：萬平執(zhí)教人：萬平授課日期： 年 月

11、 日課題19. 一面教 學(xué) 目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高 貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學(xué)重點(diǎn)理解課文容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品 質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法教學(xué) 用具魯迅的照片教學(xué) 方法講授法授課時(shí)間共 1課時(shí)第 1課時(shí)板 書 設(shè) 計(jì)19. 一面教 學(xué) 反 思教研組（簽閱）電子備課課時(shí)教案（首頁(yè)）教學(xué)活動(dòng)設(shè)個(gè)性化修改一、激趣導(dǎo)入，板書課題二、整體感知，理清思路1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2、說說課文主要講了一件什么事？三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句1 .讀課文，

12、勾出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真 讀一讀，看能收獲到什么。2 .學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，仔 細(xì)朗讀，體會(huì)。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。(1)我向里面望了一下陰天，暗得很， 只能模糊辨出(2)他的向孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉， 瘦得教人擔(dān)心 已經(jīng)熏黑了。4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫后什么 作用？6、在寫人物方面，你收獲到了什么？7、讀課文最后兩個(gè)自然段。(1)默讀討論：“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的 情況卜，咬緊牙，昂起頭？(2)真情朗讀。四、真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。

13、談?wù)勀銓?duì)魯迅又有 了哪些新認(rèn)識(shí)。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者 與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同 理解嗎？主備人：萬平執(zhí)教人：萬平授課日期： 年 月 日課題20. 有的人教 學(xué) 目 標(biāo)1、理解詩(shī)歌深刻的涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)熟悉課文容教學(xué)難點(diǎn)感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光教學(xué) 用具魯迅的詩(shī)自嘲教學(xué)方法講授法授課時(shí)間共 1 課時(shí)第 1課時(shí)板 書 設(shè) 計(jì)第了兩種“生”和“死”，是全詩(shī)的總綱；第二、三、四節(jié)。了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系； 第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)

14、，寫出了兩種人的不同結(jié)局教 學(xué) 反 思教研組（簽閱）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、導(dǎo)入：人都有生死。對(duì)待生和死，/、同的 人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大； 有的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的重于 泰山，有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的 例子？2 、根據(jù)本課容，介紹魯迅的自嘲和散文 詩(shī)集野草。3、聽錄音帶，或者教師讀全詩(shī)。學(xué)生自讀詩(shī)歌。把握主要容，理清詩(shī)歌的寫 作思路，分清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。(詩(shī)的第了 兩種“生”和“死”，是全詩(shī)的總綱；第二、三、 四節(jié)營(yíng)了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并 列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上間二節(jié)對(duì)應(yīng)，寫 出了兩種人的不同

15、結(jié)局)二、小組合作，閱讀研討1 .找出哪些詩(shī)句寫出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念？2 .詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么 不同？3 .精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情(1)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌 中感情。(2)指名朗讀詩(shī)歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。(3)對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩(shī)歌中 使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩(shī)每一小 節(jié)都使用了對(duì)比的手法。細(xì)讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌對(duì)比 的寫法。電子備課課時(shí)教案（首頁(yè)）主備人：萬平執(zhí)教人：萬平授課日期：年 月 日課題口語(yǔ)交際.習(xí)作五教 學(xué) 目 標(biāo)1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙

16、伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。教學(xué)重點(diǎn)交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景或與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化教學(xué)難點(diǎn)交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景或與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化教學(xué) 用具常規(guī)用具教學(xué) 方法參與式授課時(shí)間共3 課時(shí)第1 課時(shí)板 書 設(shè) 計(jì)口語(yǔ)交際.習(xí)作五教 學(xué) 反 思教研組（簽閱）電子備課課時(shí)教案（首頁(yè)）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常 遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不 斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里 搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流1、指名回答

17、：誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見時(shí)是怎番情景?他給你留卜r怎樣的第一印象？2、指名回答：后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？三、小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選 擇學(xué)習(xí)伙伴。3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方， 語(yǔ)句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾 聽，啟/、懂的地方可以提出來。小組成員逐一說 完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指 導(dǎo)。四、匯報(bào)交流，集體評(píng)議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生 集體評(píng)議。五、全課總結(jié)。主備人：萬平執(zhí)教人：萬平授課日期： 年 月 日課題口語(yǔ)交際.習(xí)作

18、五教 學(xué) 目 標(biāo)1 .根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。2 .通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文教學(xué)重點(diǎn)選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文教學(xué)常規(guī)用具教學(xué)練習(xí)法授課時(shí)間用具方法共3課時(shí)第2課時(shí)板 書 設(shè) 計(jì)習(xí)作一用一兩件事來介紹自己的小伙伴習(xí)作二 請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫下青楚、寫具體教 學(xué) 反 思教研組（簽閱）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入f,我們把在手工小組做的小木船拿出來 玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然,我 的好朋友明一不小心把我的摔壞了。 我忍不住和 他吵了起來，爭(zhēng)執(zhí)中，明又把它踩壞了1、小組討論，設(shè)

19、想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、集體評(píng)議：剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？二、回顧課文，自然銜接1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶 文章少年閏土，課文通過哪幾件事揭示了閏 土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難 忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作習(xí)作一 少年閏土審了有關(guān)閏土的幾件 事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩 件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具 體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二 我和明是好朋友。f,我們把在 手工小組做的小木船拿出來玩，明一不小心把我 的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，明又把它踩壞了，我非常

20、生 氣，一把奪過他的小木船以上這段話很簡(jiǎn)略地講了 “我”和好朋友之 間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣 了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把 事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)電子備課課時(shí)教案（首頁(yè)）主備人：萬平執(zhí)教人：萬平授課日期：年 月 日課題口語(yǔ)交際.習(xí)作五教 學(xué) 目 標(biāo)再次修改，譽(yù)抄習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)譽(yù)抄習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)再次修改教學(xué) 用具常規(guī)用具教學(xué) 方法練習(xí)法授課時(shí)間共3 課時(shí)第 3課時(shí)板 書 設(shè) 計(jì)習(xí)作教 學(xué) 反 思教研組（簽閱）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、明確要求容敘述得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)流暢；書寫是否，整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否啟創(chuàng)意；是否切題。二、文引路課件出十篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分 數(shù)及理由。三、合作批改1 .同桌交換閱讀對(duì)方作文。2 .用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。3 .匯報(bào)交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。4 .課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同 桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。5 .作者談收獲。四、課堂總結(jié)電子備課課時(shí)教案（首頁(yè)）主備人：萬平執(zhí)教人：萬平授課日期：年 月 日課題回顧拓展五教 學(xué) 目 標(biāo)1 .交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。2 .積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神